2020人教版PEP四年級下冊英語- Unit 1 My school全單元教案2

^nit1Myschool

葭PartA第一課時

心教學目標年

1.會聽、說、認、讀四個句子："Where'stheteachers'office.""It's

onthesecondfloor.”"Isthistheteachers'office?v"No,itisn't.The

teachers'officeisnexttothelibrary.v

2.能在日常生活中用英語靈活詢問和回答某物所在的樓層。

3.能在日常生活中用“Isit/this…？Yes,itis./No,itisn't.來詢

問和回答某物的地點。

4.能正確聽、說、認、讀表示樓層的短語“firstfloor”和“second

floor”以及學校有關的地點：“teachers，officev"library”等。

5.完成“Look,askandanswern部分。

6.通過本課時的學習，提高學生口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言、

語調(diào)和語感。

由教學重點杳

能在英語情景對話中詢問和回答某物的位置。

由教學難點杳

1.“l(fā)ibrary""this"的發(fā)音。

2.在樓層的表達中序數(shù)詞“first,second”的用法。

一教學準街

教學光盤，人物頭飾，單詞卡片，自己學校的模型、地圖。

由教學過程士.

Step1:Warm-up

①Freetalkwithstudents：

T:What'sintheclassroom?

Ss:Twoblackboard,onecomputer,manydesksandchairs',,

T：Thenwhat'soutsidetheclassroom?

教師解釋“outside”，并展示教室外建筑的圖片，

讓學生觀察有哪些建筑。

②播放本單元歌曲《Ourschool》，學生跟著哼唱，活躍課堂氣氛。

Step2:Presentation

①根據(jù)所討論的建筑，學生的回答，展示教師辦公室"teachers'

officev的單詞卡片，同時教師提問："Wherecanwereadabook?”,

引出圖書館“l(fā)ibrary”，注意強調(diào)并范讀“l(fā)ibrary”的發(fā)音。

②教師展示學校的模型,并問：“Where'stheteachers'office?"

學生回答在二樓，引出"Onthesecondfloor."

③情景引導，學習“Lefstalk”這部分內(nèi)容。Mike想上交作業(yè)給

MissWhite,可是不熟悉teachers，office的具體位置，經(jīng)過詢問兩位教

師之后，終于找到了地點。

A.ListentotheCD,andreadaftertheCD.學習正確的語音語調(diào)。

B.聽第二遍，并思考：

a.Where'stheteachers'office?

b.Isthistheteachers'office?

c.Whatisnexttotheteachers'office?

C.師生核對答案，并聽第三遍"Let'stalk"理解對話大意。

④以同桌二人為一組，小組表演“Lefstalk”這部分內(nèi)容,

注意重點句型“Whereis…？

It'sonthesecondfloor.Isthistheteachers'office?

No,itisn't."戴上人物頭飾表演對話。

Step3:Consolidationandextension

①完成：“Look,askandanswerv這部分內(nèi)容。根據(jù)所給地圖,

運用“Where's…？

It'sonthesecondfloor.Isitnextto…？

Yes,itis.No,itisn't."來詢問和回答某建筑所在的樓層和地點。

②運用關鍵詞替換“Let'stalk”這部分內(nèi)容，并進行情景表演

Step4:Homework

①跟讀"Let'stalk”部分。

②將"Let'stalk”表演出來。

心板朽段計入

Unit1Myschool

PartA：Let'sTalk&Look,askandanswer

Where'stheteachers'office?

It'sonthesecondfloor.

Isthistheteachers'office?

No,itisn't.Tlieteachers,officeisnexttothelibrary.

由教學反思太

本課時以口語交際對話為主要訓練方式，要求通過練習對話，能

在日?？谡Z交際中詢問和回答某建筑所在的樓層和位置，即：能靈活

運用句型："Where's…？"，"It'sonthe…floor","Isitnextto…？”"Yes,

itis./No,itisn't能根據(jù)具體情況靈活作答。

錠PartA第二課時

由教學目標企

1.能聽、說、讀、寫單詞“l(fā)ibrary”以及短語"Erstfloor,secondfloor,

teachers'office”。

2.能了解指令，并做相應的動作。如：Gotothelibrary,readabooko

3.能夠詢問和回答學校設施所處的樓層。

由教學重點杳

能聽、說、讀、寫有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組即：

“l(fā)ibrary,firstfloor,secondfloor,teachers'office”。

由教學難點自

“l(fā)ibrary”的發(fā)音以及樓層的表達中序數(shù)詞“first,second,,的用法

而教學準備圖

教學光盤，單詞卡片，簡單的學校模型。

由教學過程與

Stepl:Warmup

①出示第一課時“Look,askandanswer”中的圖片，同桌二人運用

句型“Where's...?It,sonthesecondfloor.Isitnextto...?Yes,it

is./No,itisn't.”來詢問位置。

②播放本單元歌曲《Ourschool》營造高昂的氣氛，培養(yǎng)學生熱

愛校園的情感。

Step2:Presentation

①詞匯呈現(xiàn)。教師展示學校模型，并畫出學校的簡筆畫，發(fā)給學

生“teachers'office,library,firstfloor,secondfloor”四張不同的單

詞卡片，讓學生根據(jù)所學的單詞來推測，并將四張單詞卡片貼在簡筆

畫相應的位置。

②聽教學光盤跟讀單詞，在讀的過程中注意“l(fā)ibrary”的發(fā)音，注

意輔音連綴。

③講解“first”和"second”的用法，強調(diào)前面要帶“the”,并通過單

詞卡復習單詞的過程來學習“first""second”的用法。如："Thefirst

pictureis…”學生進行搶答，鞏固復習單詞。

④拿出模型并問：“Whereisthelibrary?”學生回答："It'sonthe

firstfloor.”教師問：uWhereisthecomputerroom?”學生回答："It's

onthesecondfloor.”并講解在某層樓，用"on”；同桌二人，根據(jù)學校

模型，互相問答，利用句型“Whereisthe...?It,sonthefirst/second

floor.”

⑤聽錄音，根據(jù)所聽到的單詞、短語和句子的讀音將“Let's

learn”部分排序，并跟讀。

Step3：Consolidationandextension

①觀看Let'sdo的無文字圖片，然后跟著聲音做動作。播放聲

音，教師指導學生做出正確的動作，并了解不同課室或場館的作用。

A.采用組與組競賽的方式，可以做動作猜句子，并說出單詞。

B.聽聲音，做動作，比一比哪個小組做得最好。

C.讓其他組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)

②和同桌一起玩“畫畫，想想''的游戲。一名學生在紙上畫一本書、

一朵花或一個籃球等等，另一名學生說出相關的library,garden,

playground....

③課堂小練習，連詞成句。

A：floorIt'sfirsttheon

It'sonthefirstfloor.

B：theWhere'steachers'office?

Where'stheteachers'office?

Step4:Homework

①試一試給同伴、朋友、家長等一邊說一邊做"Let'sdo”中的指

②抄寫單詞在四線三格里。

作版書設計在

Unit1Myschool

PartA：Let'slearn&Let'sdo

firstfloorlibrary

secondfloorteachers'office

Where'sthelibrary?It'sonthefirstfloor.

由教學反思自

本課時的"firstfloor^^"secondfloor^^“teachers'office^^“l(fā)ibrary",

由于前面的教學中已有多次出現(xiàn)，學生對這些詞匯已經(jīng)會讀會認，因

此主要注意“firstfloor”的強化訓練以及“l(fā)ibrary”的發(fā)音，關于序數(shù)詞

“first”"second”的用法學習也是本課時的難點，需重點強調(diào)，通過創(chuàng)

設情景交流活動，讓學生在語境中強化“first”“second”的用法訓練，

培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

PartA第三課時

防教學目標0t

1.能通過大量的聽、讀、操練，讀準例詞。

2.能掌握字母組合“er”在單詞中的發(fā)音，即短元音/0/。

3.能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，幫助學生歸納

字母組合“er”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

4.能完成"Let'sspell”部分相關練習。

戊）教學重點考

能讀準字母組合“er”在單詞中的發(fā)音，并幫助學生歸納“er”

字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

代）教學難點要

短元音/0/的發(fā)音。

由教學準備品

汽球形狀的例詞卡片，教學光盤，呼啦圈，音標卡片，學校模型。

蒞＞教學過程,工

Step1:Warmup

①播放本單元歌曲《Ourschool》，學生學唱之后，分男女生小組

比賽歌唱。

②展示學校模型，學生兩人一組，運用句型："Where'sthe

library/teachers'office?It'sonthefirst/secondfloor.v來進行對話訓練。

Step2:Presentation

①教師出示汽球?qū)殞?，并說：“今天五位汽球?qū)殞殎硖酵蠹遥?/p>

讓我們一起看看是哪五位吧?！苯處煂⑵蛐螤畹膯卧~卡片一一展示

出來，并讓學生找一找這5個汽球?qū)殞殕卧~的構詞特點和發(fā)音特點。

②展示構詞的相同點：都含有字母組合“er”

③播放錄音，讓學生進一步熟悉單詞發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。

④拆音游戲。教室前放三把椅子，分別粘上"beginning,middle,

end”，每組派一位學生根據(jù)教師讀出單詞某個音素，判斷該音素在單

詞中的位置，并坐在相應的椅子上。如：“tiger”中的“g”最快坐到

中間一把椅子上的獲勝，并通過拆音游戲歸納出五個單詞中字母組合

“er”都發(fā)%/

⑤教讀/◎/的發(fā)音：舌端離下齒舌中部位抬高，舌位中低。

⑥拼音游戲。地上放四個呼啦圈。每組派四名學生分別站在圈子

后面，教師分別悄悄告訴每人一個音素如：

第一個/t/第二個/ai/第三個/g/第四個/0/,四人走進呼啦圈內(nèi)逐一

讀出各自的音素。四人共同把四個音素拼成單詞，一起跳出呼啦圈外

并大聲讀出該單詞。

⑦找朋友。給每組成員發(fā)音標和單詞卡片，最快找到自己“朋友”

的小組獲勝。

⑧利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎上跟唱錄音或

動畫，鞏固

“er”的矢重音/0/,并指出含有字母“er”，且“er”發(fā)/□/的

單詞。

Step3：Consolidationandextension

①完成“Read,underlineandsayVo

A.引導學生先拼讀三組單詞。

B.劃出字母組合“er”且發(fā)/?/音。

②完成“Look,listenandwriteVo

A.播放錄音

B.結合圖片并聽錄音寫出所聽到的單詞，體會“er”組合的發(fā)音。

③課堂小練習：讀單詞找規(guī)律，在相同的字母組合下畫線。

fatherwatertigerteacherdriverbrother

Step4:Homework

聽錄音跟讀例詞

而放書設計必

Unit1Myschool

PartA：Let'sspell

/3/watertigersistercomputerdinner

由教學反思在

本課時分為語音和聽音書寫兩部分。語音部分主要學習字母組合

“er”在單詞中的發(fā)音，即短元音/，，教師在教學過程中，讓學生

通過發(fā)現(xiàn)式的學習，感知、體驗、觀察，并自己感悟出字母“er”在

單詞中發(fā)短元音/?/的規(guī)律。

國說PartB第一課時

自教學目標年

1.能聽、說、認讀本課時生詞"computerroom,class,forty,way”。

2.能在日常英語交際中簡單詢問和介紹學校課室或場館位置。

3.能靈活運用句型："Doyouhavea…？Yes,wedo.Whereisit?

It'sonthe…floor.”。

4.能理解對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

5.“this”與“that”的區(qū)別與發(fā)音。

6.培養(yǎng)學生熱愛校園的情感。

7.完成“Lettplay”這部分的任務。

自教學重點杳

1.能在日常英語交際中簡單詢問和介紹學校課室或場館的位置。

2.能靈活運用句型"Doyouhavea…？Yes,wedo.Whereisit?It's

onthe…floor.

由教學難點查

“this”與“that”的發(fā)音與區(qū)別。

由教學準備圖

人物頭飾，單詞卡片，教學光盤，學校模型。

比）教學過程與

Step1:Warmup

①詞匯復習，教師利用課件展示所學單詞和短語。每次缺失一個，

讓學生開火車快速反映出所缺失的單詞或短語。

②展示學校模型，學生二人運用PartA中所學的內(nèi)容和同桌互相

問答課室或場館位置。

Step2:Presentation

①教師播放PartA中Let'sdo的錄音“聽聽做做”活動。教師提

問：Wheredowewatertheflowers?Ss：Inthegarden.T：Wheredowe

readabook?Ss：Inthelibrary.T：Wheredowehavecomputerclasses?

Ss：Inthecomputerroom.教師出示“computerroom”單詞卡片，并問：

Howmanycomputersarethereintheroom?Ss：Forty.引出“forty”。

T：Howcanwegettothecomputerroom?Ss:Thisway,please.

板書新單詞：computerroom,class,forty,way

②教師展示出學校模型：并問學生：“Isthatthecomputerroom?"

啟發(fā)學生否定回答，并描述是何課室。即：No,itisn't.Itstheteachers

office.教師問學生："Doyouhavealibrary?”引導學生肯定回答:

Yes,wedo.并描述具體樓層：Ifsonthesecondfloor.每組找—"b代表，

教師相繼運用此句型詢問，直至學生能進行應答。

③學生之間，相互練習此句型，學習對話。

④教師講解“this”近指，“that”遠指且“th”發(fā)音時咬舌。

Step3：Consolidationandextension

①語篇聽讀訓練。ChenJieisintroducingherschooltoaforeign

friend.Let'sseewhatsheisintroducing.

A.播放第一遍并讓學生跟讀。

B.播放第二遍并思考并回答問題:Howmanystudentsaretherein

ChenJie'sclass?DoesChenJiehavealibrary?

C.聽第三遍理解大意。

②口頭交際訓練。邀請學生上臺抽取人物頭飾并進行分角色表

演。

③趣味性操練，完成“Lefsplay.”同桌二人組，準備4張單詞卡

片：“l(fā)ibrary,computerroom,classroom,teachersoffice”并排序，

按一層層排好，隨便抽取單詞卡片如SI：Doyouhaveacomputer

room?

S2：Yes,wedo.

SI：Whereisit?

S2：Itsonthesecondfloor

④課堂小練習（選擇）。

ThelibraryisBthefirstfloor.

A.inB.onC.to

DoyouhaveAcomputerroom?

A.aB.anC./

Step4:Homework

和同桌表演"Let'stalk"。

也收書設訂四

Unit1Myschool

PartB：Let'stalk&Let'splay

computerroomclass卜函forty

Doyouhavea...?

Yes,weclo.

Whereisit?

It'sonthefirst/secondfloor.

由教學反思在

本課時的內(nèi)容是學習在英語日常對話中介紹和詢問學校課室和

場館所處的位置，要求學生能靈活運用句型“Doyouhavea…？Yes,

wedo.Whereisit?It'sonthefirst/secondfloor.v能在模擬的情境中詢

問他人課室的地點并回答他人的提問。同時引導學生區(qū)分“this”和

“that”。

嘉^PartB第一課時

自教學目標叁

1.能聽、說、讀、寫單詞"playground"以及短語"computerroom"

amusi?cro八om”“artroom。

2.能靈活運用句型："Doyouhave…？Yes,wedo.It'sonthe

first/secondfloor.”。

3.能靈活詢問是否有某課室或場館，并能回答和描述其所在的樓

層。

4.能完成“Look,askandanswerv小對話練習。

5.能讀懂“Readandwrite”這部分的問答對話，并完成相關閱讀

和寫句子練習。

6.能清楚“this”和“that”的區(qū)別。

S教學重點杳

掌握單詞和短語，并能靈活運用句型："Doyouhave…?Yes,we

do.It'sonthefirst/secondfloor.

0戮學難心

this和that的發(fā)音以及能靈活詢問是否有某課室或場館，并能回

答并描述所在的樓層。

⑤丘準街段

單詞卡片，教學光盤，學校模型。

由教學過程4

Stepl:Warmup

①播放本單元歌曲《Ourschool》，分小組比賽歌唱，調(diào)動學習

氣氛。

②播放第二課時“Let'sdo”部分的錄音，學生根據(jù)錄音的指令做

相應的動作。

Step2:Presentation

①Freetalk引出單詞卡片

T：Wheredowehavecomputerclasses?Ss：Inthecomputerroom.

T：Wheredowehavemusicclasses?Ss：Inthemusicroom.

T：Wheredowedrawpictures?Ss：Intheartroom.

T：Wheredoweplayfootball?Ss：Intheplayground.

學生一邊回答，教師一邊引出圖片和單詞、短語，并聽錄音跟讀

單詞、短語。

②教師指著學校模型，并問："Doyouhaveamusicroom?”學

生回答："Yes，wedo.It'sonthefirstfloor.v

③聽“Let，slearn”部分，并跟讀，學習正確的語音語調(diào)。

④完成"Readandwrite”這部分的內(nèi)容

閱讀4個方框的問答，理解"nextto,on,under”的含義并完成

表格

Step3：Consolidationandextension

①看圖回答。學生二人一組，利用“Look,askandanswer"中

的圖片。

具體操作如下：把鉛筆放在四幅圖中，學生A旋轉(zhuǎn)鉛筆，筆尖

指向“computerroom,musicroom,artroom,playgroundv中的任何

一個，二人就互相詢問，其具體對話為：Doyouhave…？Yes,we

do-?.It'sonthefirst/secondfloor.

②音形訓練活動，將“Let'slearn”部分的四張單詞卡片貼在黑板

上，每次選兩位學生上來，教師向臺下學生出示單詞卡片，學生們快

速讀出該單詞，臺上學生根據(jù)讀音拍相應單詞，看誰拍得快，指得準。

③完成“Lookandwrite”這部分的練習，并了解規(guī)范的句子書寫

格式,通過圖片了解“this”“that”的區(qū)別。

④課堂小練習，連詞成句。

A：anDohaveyouroomart(?)

Doyouhaveanartroom?

B：secondonTheisthelibraryfloor(.)

Thelibraryisonthesecondfloor.

Step4:Homework

Let'slearnv部分

由板書設計冏

Unit1Myschool

PartB：Let'slearn&Look,askandanswer

&Readandwrite

computerroommusicroomartroomplayground

Thisismyschool.

Cool!Doyouhaveamusicroom?

Yes,wedo.It,sonthefirstfloor.

由教學反思與

本課時包括uLet'slearnw"Look,askandanswerv和“Readand

write"三部分。"Lefslearn”部分的句型在第四課時已進行了大量操

練，較為熟悉，因此要求學生掌握其它課室和場館的表達方式，并能

替換關鍵詞，靈活運用句型問答。"Look,askandanswer”部分主要

通過對話練習，提高學生的口語表達能力?！癛eadandwrite”部分要

求能讀懂對話、完成練習，并了解英語句子規(guī)范書寫的格式。

差以PartB第三課時

總教學目標查

1.能聽懂“Lettcheck”這部分的聽力，并完成相關練習。

2.增加學生單詞、語音的輸入并引導學生讀懂文本閱讀。

3.通過"Storytime”,除鞏固介紹學校的句型：“Thisis…”，也讓

學生了解“Isthis…？”和“Isthat…？”句型。

4.引導學生學會介紹自己的學校。

由教學重點杳

能運用所學單詞、短語、句型聽懂“Let*check”的聽力，并看

懂“Storytime”。

而教學難點杳

能讀懂“Storytime”。

由教學準備圖

單詞卡片，教學光盤，學校模型。

由