部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)15《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

15《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解莫泊桑及其代表作，準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

2.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征,

提高鑒賞小說(shuō)的能力。

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，分析菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，深入探究文章主旨。

4.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，樹(shù)立正確的金錢觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解莫泊桑及其代表作，準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

2.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征,

提高鑒賞小說(shuō)的能力。

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，分析菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，深入探究文章主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，分析菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，深入探究文章主旨。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

有一首歌中這樣唱道：“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮，山也還是那個(gè)山也，梁也還是

那個(gè)梁……爹是爹來(lái)娘是娘……”我初聽(tīng)感覺(jué)很好笑，但隨著時(shí)間的推移，我對(duì)此有了更深刻的認(rèn)識(shí):

在當(dāng)今這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里，似乎只有日月星辰才是亙古不變的，當(dāng)然，血濃于水的親情也應(yīng)該在

金錢和地位面前指然不動(dòng)。但有時(shí)這卻只成了人們的一種美好的愿望。很多時(shí)候，面對(duì)金錢和地位，

親情顯得那么蒼白無(wú)力。今天就讓我們走進(jìn)法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他們的兄弟情

意能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢的考驗(yàn)。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、作者簡(jiǎn)介

莫泊桑(1850-1893)：19世紀(jì)法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，

轟動(dòng)了法國(guó)文壇。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突

出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》《羊脂球》《我的

叔叔于勒》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的

罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

2、寫作背景

《我的叔叔于勒》選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》，寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)，

資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階

級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)

途，企望在美洲I、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇

小說(shuō)就是以這樣的社會(huì)背景寫出來(lái)的。

3、知識(shí)鏈接

①世界三大短篇小說(shuō)家：

法國(guó)的莫泊桑一《羊脂球》

俄國(guó)的契訶夫一《變色龍》

美國(guó)的歐?亨利一《麥琪的禮物》

4、讀準(zhǔn)下列字音：

拮據(jù)(Jieju)棧橋(zhan)

煞白(sha)撬開(kāi)(qiao)

詫異(cha)糟蹋(ta)

別墅(shu)皺紋(zhou)

襤褸(IanIfl)闊綽(chud)

詰責(zé)(Jie)嘟噥(dunong

5、理解下列詞語(yǔ)意思：

拮據(jù)：缺少錢，經(jīng)濟(jì)境況不好。

煞白：由于恐懼、憤怒或某種疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。

呆直：臉上表情死板；發(fā)愣。

張皇：驚慌?；视谩盎獭薄?/p>

十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。

襤褸：衣服破爛。

三、整體感知

1、視頻朗讀。

2、速讀課文，邊讀邊思考下面問(wèn)題：

(1).從不同角度梳理故事情節(jié)(情節(jié)、邏輯、心理、技巧)

(2).按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局將小說(shuō)的情節(jié)分成四部分，并給每部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題。

(3).文章涉及到了哪些人物？誰(shuí)才是文章的主人公?

方法指導(dǎo):

梳理文章的故事情節(jié)，可分以下三步:

(1)篩選信息：何人？何時(shí)？何地？做了何事？結(jié)果如何？找出記敘六要素并合理組織起來(lái)就是文章

主要內(nèi)容或主要故事情節(jié)。

(2)劃分結(jié)構(gòu)：即按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，關(guān)注表示時(shí)間、地點(diǎn)等的詞語(yǔ),

分別歸納各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。

(3)語(yǔ)言表述：按照“何人+何時(shí)+何地+做了何事+結(jié)果如何”。分別概括段落大意，并將其綜合

即可，概括出文章主要內(nèi)容或主要故事情節(jié)。

(1).從不同角度梳理故事情節(jié)(情節(jié)、邏輯、心理、技巧)

明確：明確：情節(jié)：菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境--期待于勒歸來(lái)解困一一在船上發(fā)現(xiàn)落魄

的于勒一一棄他而去

邏輯：生活艱辛，對(duì)于勒充滿期待一一幻夢(mèng)破滅，棄他而去

心理：期盼——厭惡

技巧：為什么苦等于勒歸來(lái)-一解釋原因一一跟于勒很像的老水手是誰(shuí)一一發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)，棄他而去。

(2).按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局將小說(shuō)的情節(jié)分成四部分，并給每部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題。

明確：第一部分：1—4故事的開(kāi)端,盼于勒。

第二部分：5—19故事的發(fā)展,贊(趕)于勒。

第三部分：20—47故事的高潮,遇于勒。

第四部分：48—49故事的結(jié)局,躲于勒。

(3).文章涉及到了哪些人物？誰(shuí)才是文章的主人公？

明確：于勒菲利普夫婦若瑟夫兩個(gè)姐姐姐夫船長(zhǎng)

提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢?

首先看人物著墨的多少;

其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用;

第三看作家的創(chuàng)作意圖。

小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示了全文的主題思想。所以菲利普夫婦是小說(shuō)

的主人公。

四、合作探究

1、閱讀課文前四個(gè)自然段，回答問(wèn)題:

(1)、第一自然段交代了什么？

——時(shí)間、地點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況

(2)、第二自然段中用來(lái)表示家中經(jīng)濟(jì)狀況不佳的一個(gè)形容詞是：一一拮據(jù)

小結(jié)：這一段先用“家里樣樣都要節(jié)省”一句總括家里經(jīng)濟(jì)緊張的情況，然后，抓住幾件瑣細(xì)的

小事，從吃、用、穿三個(gè)方面舉例具體敘述。(有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)；買日用品

也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)

錢上計(jì)較半天。)

(3)、為什么每星期日全家都衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種心情。

——希望“無(wú)意”中迎接到于勒。一一望眼欲穿。

(4)、“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？

——他回來(lái)了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

(5)、第④段父親說(shuō)的話，本應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？

——意在強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明于勒在父親眼里是何等重要。

2、課文中菲利普夫婦稱呼于勒的詞語(yǔ)有哪些？為什么會(huì)有這些變化？

明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴一一正直的人、有良心的人一一小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢，然后于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以

多給他們錢?？墒呛髞?lái)于勒破產(chǎn)又失去了錢，還可能會(huì)回來(lái)花他們的錢。總之，他們對(duì)于勒的稱呼

因于勒的貧富而發(fā)生變化。

【分析于勒形象】

1、小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒出了于勒怎樣的人物形象？

明確：(1)第6段，傳說(shuō)的于勒：品行不好，揮霍錢財(cái)。

(2)第10段，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心。

(3)第33段，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見(jiàn)家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)。

(4)第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫。

2、文中有三處描寫于勒的外貌，請(qǐng)找出來(lái)并分析。

明確：①一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣……

分析：“襤褸”一詞是對(duì)于勒的外貌描寫，點(diǎn)明他生活的貧困，處境的艱難。

②他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開(kāi)他手里的活兒。

分析：再次描寫于勒的外貌，充分說(shuō)明他歷盡磨難，飽經(jīng)滄桑，窮困潦倒。

③我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦

的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

分析：第三次描寫于勒的外貌，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出他此時(shí)的窮困潦倒，暗示他不幸的遭遇，竭力渲

染他的悲慘境地。

3.你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)看待評(píng)價(jià)于勒？作者塑造于

勒這一形象的作用有哪些？

明確：于勒年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒

心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人、不愿家人為他擔(dān)心的親情，這又是他善良可貴的品

質(zhì)。

縱觀于勒的一生，他經(jīng)歷了家人的唾棄及海外的漂泊。海外漂泊的過(guò)程中，他雖有一時(shí)的成

功，然而終究又不可挽回地淪為一個(gè)衰老窮苦的水手。從這一點(diǎn)上看，于勒是人生的失敗者，他的

一生從某種程度上來(lái)說(shuō)是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇。總的來(lái)說(shuō)，于勒雖然有較大的缺陷，然而

他善良的本性和坎坷的命運(yùn)卻是值得我們同情的。

小說(shuō)緊緊圍繞著于勒的命運(yùn)展開(kāi)，他起著推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

【分析菲利普夫婦的形象】

瀏覽課文，思考：菲利普夫婦是怎樣的人？結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)分析。

（1）神態(tài)、動(dòng)作：①我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣

的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

②我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)

③他回到我母親身邊，是那么神色張皇。

揭示了菲利普驚恐萬(wàn)狀、不知所措。

（2）語(yǔ)言；

A、我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病……至于若瑟夫，他用不著

吃這種東西，別把男孩子慣壞了。

（冠冕堂皇，既要顧全面子，又要節(jié)省開(kāi)支。揭示菲利普夫人的虛偽）

B、你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

（發(fā)財(cái)夢(mèng)使其不愿信以為真。）

C、我想就是他。……別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！

（厭惡于勒，怕被拖累。自私，冷酷）

E、你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！

（勢(shì)利冷酷，唯利是圖）

F、“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！?/p>

（菲利普夫人自私、勢(shì)利、刻薄、潑辣的個(gè)性展露無(wú)遺。）

G、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”

（揭示了菲利普附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想進(jìn)入上流社會(huì)的性格特征。）

H、“?。“。≡瓉?lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)。”

（菲利普神態(tài)異常，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)地描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)

性躍然紙上。）

【分析“我”的形象】

1、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？

明確：“我”是一個(gè)涉世未深、富有同情心和正義感的少年?！拔摇痹谛≌f(shuō)中的作用主要有三

點(diǎn)：①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見(jiàn)所聞所感組織材料，構(gòu)筑全文。②“我”是

菲利普夫婦丑惡靈魂的見(jiàn)證人，同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑

陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

2、心理描寫：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

明確：這句話強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間是親兄弟的血緣關(guān)系，既寫出了若瑟夫的善良、純真，

又表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋型椋€有對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。飽含諷刺，意味

深長(zhǎng)。

小結(jié)人物形象：

克拉麗絲：自私冷酷、唯利是圖、勢(shì)利。

菲利普：勢(shì)利、虛偽

“我”（若瑟夫）：是一個(gè)涉世未深，純真誠(chéng)實(shí)、善良慷慨的人。憐憫、同情。

“我”是小說(shuō)事情敘述者，小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿線的作用。在“我”身上，

寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

五、課堂檢測(cè)

1.下列劃線字的讀音不正確的一項(xiàng)（C）

A.拮據(jù)(jia)賺錢(zhuan)不堪(kan)溫異(cha)

B.恐怖(bfi)棧橋(zhan)牡蠣（li）糟蹋（⑻

C.闊綽（zhu。）流氓(mang)狼狽（Mi）煞白(sha)

D.別嬖(shfi)撬開(kāi)(qiao)襤褸（電嘟嚷(nang)

2.對(duì)下列劃線詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（B）

A.母親有點(diǎn)兒遲疑不決,她怕花錢。（猶豫，拿不定主意）

B.父親神色很狼狽，低聲嘟嚷著:“出大亂子了！”（說(shuō)話很快）

C.您知道這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?（人或事物的根源；內(nèi)情）

D.我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。（手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好）

3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（D）

A.央視的《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目受到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠湫问叫路f、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

B.央視的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目將國(guó)學(xué)娛樂(lè)化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)文化。

C.“一帶一路”這個(gè)戰(zhàn)略構(gòu)想，舉世矚目，影響深遠(yuǎn)，它的實(shí)現(xiàn)是中華民族興衰的關(guān)鍵。

D.“尋找大國(guó)良師”大型公益活動(dòng)以“榜樣力量?燭光暖心”為主題，旨在弘揚(yáng)“德才兼?zhèn)?，以?/p>

為先”的大國(guó)良師精神

4.文學(xué)常識(shí)填空。

《我的叔叔于勒》的作者是被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”的法國(guó)作家莫泊桑,其代表作有

《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。本文即選自其短篇小說(shuō)集《羊脂球》。

15《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解莫泊桑及其代表作，準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

2.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征,

提高鑒賞小說(shuō)的能力。

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，分析菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，深入探究文章主旨。

4.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，樹(shù)立正確的金錢觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解莫泊桑及其代表作，準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

2.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征,

提高鑒賞小說(shuō)的能力。

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，分析菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，深入探究文章主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，分析菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，深入探究文章主旨。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們具體分析了這篇小說(shuō)的情節(jié)和人物形象性格，這節(jié)課就讓我們?cè)俅紊钊胝n文探討一下

這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫作用和語(yǔ)言特色以及寫作特色。

二、合作探究

1、小說(shuō)中除了精彩的語(yǔ)言描寫外，還涉及到環(huán)境描寫。瀏覽課文內(nèi)容，請(qǐng)你找出文中環(huán)境描寫的句

子并體會(huì)其作用：

方法指導(dǎo)：

環(huán)境在小說(shuō)中是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在中考試題中，常見(jiàn)的題型有：

①文中找出描寫環(huán)境的句子；

②指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用。

環(huán)境描寫的作用：

答題角度：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（暗示怎樣的社會(huì)環(huán)境）；

②表現(xiàn)（襯托）人物的性格；

③揭示（烘托）人物的心情；

④渲染的氣氛；

⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

自然環(huán)境：（1）我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

明確：描寫了海上輕快明麗的景色，烘托出菲利普一家人歡快的心情。

（2）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。

明確：烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明對(duì)照?！白仙年幱啊闭Z(yǔ)意雙

關(guān)，既實(shí)指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。

社會(huì)環(huán)境:終于有一個(gè)看中二姐的人上門來(lái)了，……我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不在遲疑而下決心求婚,

是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。

明確：金錢至上：一個(gè)女婿寫出了一個(gè)社會(huì)。

品讀課文，賞析語(yǔ)句。

1.唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”父親這句永不變更的話有什么作用？

明確：這個(gè)句子在小說(shuō)中多處出現(xiàn)，這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的一個(gè)細(xì)節(jié)，

真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立即相見(jiàn)。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念，一方面為情

節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

2.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么敘述順序交代的？有什么作用？

明確：插敘。

介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情

節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

3.“信”在小說(shuō)起什么作用？

明確：這兩封信，神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音

書”，“有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念”，還給別人看，這封信還促成了菲利普二女兒的婚事，使情節(jié)得以進(jìn)

一步發(fā)展。圍繞著這兩封信，更好地表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征，揭示了整

個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情節(jié)發(fā)展的催化劑，它對(duì)刻畫人物、表

現(xiàn)主題都有重要的作用。

4.文中描寫兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？

明確：這處細(xì)節(jié)描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅，也正是這種文雅的吃法打動(dòng)了愛(ài)慕虛榮

的菲利普，為下文他故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)妻子、女兒吃牡蠣，直至于勒的出場(chǎng)做了鋪墊。

5.“?。“?！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)！……謝謝您，船長(zhǎng)?！狈治龃颂幨÷蕴?hào)的作用。

明確：此處菲利普神態(tài)異常，多處省略號(hào)可以看出他說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。

虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

1.作者在小說(shuō)結(jié)尾處，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，這是多余的嗎？

明確：小說(shuō)寫若瑟夫付完牡蠣錢，按情節(jié)的發(fā)展可以結(jié)束了，但作者安排了若瑟夫給十個(gè)銅子小

費(fèi)的細(xì)節(jié)，讓小說(shuō)中的幾個(gè)主要人物來(lái)一次集中表演。于勒接過(guò)錢，趕緊道謝，并尊稱自己的侄兒為

“年輕的先生”，表現(xiàn)了他的社會(huì)地位低下，生活艱辛。母親是受驚嚇、震怒，破口大罵，表現(xiàn)了她

的市價(jià)嘴臉和因失望而歇斯底里的發(fā)作。父親使眼色，是擔(dān)心女婿了解真相而婚事告吹，表現(xiàn)了他的

驚恐和不安。只有若瑟夫涉世未深，保持著同情和憐憫之情。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫反映了資本主義社會(huì)的世

態(tài)炎涼，也充分表現(xiàn)了作者對(duì)資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系的批評(píng)態(tài)度和憎惡之情。

2.小說(shuō)以《我的叔叔于勒》為題，主人公是誰(shuí)呢？

明確：這篇小說(shuō)雖然圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)故事情節(jié),但于勒只是作為小說(shuō)中的一條暗線，作者設(shè)置

他只是為了組織材料，暗中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并不是靠他來(lái)揭示主題,所以于勒不能算是主人公?！拔摇?/p>

僅僅充當(dāng)了作者的代言人,整個(gè)故事由“我”的所見(jiàn)所聞所感所思構(gòu)成，但那只是為了使作品有一個(gè)更

客觀的敘述角度。作品集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化：“盼一一贊一一罵一一躲”。從而揭

示菲利普夫婦的性格特點(diǎn),揭露當(dāng)時(shí)的拜金主義這一主題,因此本文的主人公是菲利普夫婦。

3.這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？

明確：(1)從“我”的角度來(lái)觀察，敘述“我”的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更

真實(shí)、親切，增強(qiáng)了作品的感染力。

(2)通過(guò)一個(gè)未被“金錢”玷污過(guò)的孩子的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。

(3)用第一人稱來(lái)寫，給講故事的方式提供更多的自由。

4.本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，巧設(shè)懸念，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?/p>

明確：（1）于勒在南美發(fā)了財(cái)，過(guò)了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料，

可又在情理中，因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)被哥哥“打發(fā)”走反而“賺了點(diǎn)錢”的

于勒，在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。

（2）菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，

年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾

賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎

情理地與賣牡蠣的于勒在一條船上相遇了。

（3）巧設(shè)懸念：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于

勒是一個(gè)什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得

以實(shí)現(xiàn)？

5.懸念設(shè)置的好壞是小說(shuō)成功與否的關(guān)鍵，分小組討論，找出文中的懸念并分析其作用。

明確：①菲利普家為什么每周日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？

②于勒是一個(gè)什么樣的人？

③曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？

④他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？

作用：巧設(shè)懸念，引人入勝

6.這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？你是如何理解課文的主題的？

明確：這篇小說(shuō)使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)

描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫

婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)

值標(biāo)準(zhǔn)。

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù)；

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

總結(jié)課文主旨：通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后截然不同態(tài)度的描寫，形象揭示了資本主義社會(huì)人與

人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。

三、文章主旨

這篇小說(shuō)通過(guò)展示于勒從窮到富再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的幾度變化，揭

露批判了資本主義社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛榮的特點(diǎn)，形象揭示了資本主義社會(huì)人與人之

間的赤裸裸的金錢關(guān)系。同時(shí)，也通過(guò)寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了作者看重骨肉情意、同情貧

弱者的思想感情。

四、寫作特色

L巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。作者以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。集中筆墨反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖，揭露

社會(huì)病態(tài)，構(gòu)思十分巧妙。小說(shuō)圍繞著于勒貧富的變化這條暗線來(lái)明寫菲利普夫婦的態(tài)度前后不同

的變化，巧妙地設(shè)置懸念，使得情節(jié)曲折變化，跌宕起伏，從而深刻地揭露主題。

2.運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。綜合運(yùn)用神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫刻畫人物形象，來(lái)反映

人物豐富的內(nèi)心世界，形象地揭示了人物的性格特征，對(duì)表現(xiàn)人物的情感態(tài)度、命運(yùn)的變化以及文章

的主題等起到了很好的烘托作用。

3.對(duì)比鮮明。一方面是人物自身言行前后的對(duì)比，如菲利普夫婦對(duì)待于勒的前后態(tài)度形成鮮明的對(duì)比;

另一方面，人物之間也構(gòu)成了對(duì)比，菲利普夫婦對(duì)待自己的親兄弟是冷酷無(wú)情、自私的，而“我”對(duì)

自己的親叔叔表現(xiàn)出明顯的關(guān)切和同情，對(duì)比中突出了主題。止匕外，兩處自然環(huán)境的描寫也形成鮮明

的對(duì)比，很好地渲染了氣氛，烘托了人物的心情。

五、拓展延伸

莫泊桑一生創(chuàng)作了350多部中短篇小說(shuō)，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣的同時(shí)，對(duì)被

侮辱被損害的小人物寄予深切同情。短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：

一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》；

二是描寫勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來(lái)》；

三是描寫普法戰(zhàn)爭(zhēng)，反映法國(guó)人民愛(ài)國(guó)情緒，如《羊脂球》。

假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開(kāi)合理想象，續(xù)寫一

個(gè)片段，力求通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物內(nèi)心世界。

例：在父親不經(jīng)意間轉(zhuǎn)頭時(shí)，他的眼睛定住了，放出異樣的光。原來(lái)他看見(jiàn)斜對(duì)面的幾個(gè)打扮入

時(shí)的男子眾星捧月般地簇?fù)碇粋€(gè)人，只見(jiàn)這個(gè)人衣著光鮮，正笑盈盈地對(duì)身邊的人興高采烈地講著

什么?！坝诶?！”父親喃喃地說(shuō)。父親真想跑過(guò)去，攥住這個(gè)人的手，說(shuō)“于勒，我可想死你了”，

但他擔(dān)心過(guò)于冒失，認(rèn)錯(cuò)人會(huì)很尷尬。他來(lái)到母親面前，低聲說(shuō)：“真奇怪！這位有錢人怎么這么像

我的弟弟于勒？"母親興奮地跳了起來(lái)，尖著嗓子喊：“在哪？”父親指給她看，她一看，說(shuō)：“我

看是！”于是下意識(shí)地理了理頭發(fā)，興奮地說(shuō)：“你怎么不去相認(rèn)呢？”于是一家人手忙腳亂一番，

準(zhǔn)備前去認(rèn)親……

六、課堂檢測(cè)

閱讀下面文章，回答后面的問(wèn)題。

我父親A臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“??！?。≡瓉?lái)如此……如此……我早就

看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>

他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧！別叫他們看出來(lái)?！?/p>

他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他！”然后他就問(wèn)：“咱們?cè)趺崔k呢？"母親

馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然己經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的

是別叫咱們女婿起疑心。"父親神色很狼狽，低聲嘟嚷著：“出大亂子了！”

母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。

現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船

上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎

的銀幣，就走開(kāi)了。

我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少