2023-2024學(xué)年初高中英語銜接語法入門定語從句解析教學(xué)設(shè)計

2023-2024學(xué)年初高中英語銜接語法入門定語從句解析教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版高中英語必修1第三單元，主題是“定語從句”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.定語從句的定義和作用：定語從句是英語中的一種從句，用來修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。

2.定語從句的引導(dǎo)詞：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)關(guān)系代詞who和which的用法，關(guān)系副詞where和when的用法。

3.定語從句的先行詞：先行詞是指被定語從句修飾的名詞或代詞。

4.定語從句的倒裝：定語從句中，如果關(guān)系詞在從句中做主語，則需要進行倒裝。

5.定語從句的練習(xí)：通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握定語從句的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生的英語寫作和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)定語從句的定義、引導(dǎo)詞、先行詞和倒裝等知識，提高學(xué)生的英語寫作和口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析定語從句的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語中定語從句的用法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞英語文化。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本語法知識，包括句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等。他們對于簡單句子的理解和運用已經(jīng)較為熟練，但涉及到復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)如定語從句，可能還存在一定的困惑。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在實用性強的語法知識上，對于能夠提高寫作和口語表達能力的語法結(jié)構(gòu)較為關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，善于通過模仿和練習(xí)來掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過合作學(xué)習(xí)和互動交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句時，可能會對定語從句的引導(dǎo)詞和先行詞的概念理解不清，導(dǎo)致運用時出現(xiàn)錯誤。此外，定語從句的倒裝結(jié)構(gòu)可能會讓學(xué)生感到困惑，不易掌握。還有，將所學(xué)知識運用到實際語境中，進行寫作和口語表達時，可能會出現(xiàn)語法錯誤和表達不自然的情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版高中英語必修1》第三單元的相關(guān)內(nèi)容，包括課本、練習(xí)冊和配套的輔導(dǎo)書籍。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如定語從句的圖片、圖表、視頻等?？梢允占恍┯⒄Z文章和句子，其中包含定語從句的例子，以便學(xué)生在課堂上進行分析和練習(xí)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和練習(xí)的環(huán)境。可以設(shè)置幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，可以準(zhǔn)備一些白板或黑板，以便學(xué)生在討論過程中進行書寫和展示。

5.教學(xué)工具：確保每位學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)資料，如筆記本、筆等。此外，教師需要準(zhǔn)備一些教具，如PPT播放器、筆記本電腦、投影儀等，以便進行多媒體教學(xué)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)的電腦可以連接互聯(lián)網(wǎng)，以便使用在線教學(xué)資源和進行在線互動?？梢蕴崆笆詹匾恍┫嚓P(guān)的在線教學(xué)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線練習(xí)平臺等，以便在課堂上進行分享和應(yīng)用。

7.教學(xué)課件：制作一份詳細的教學(xué)課件，涵蓋定語從句的定義、引導(dǎo)詞、先行詞、倒裝結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。課件中可以使用圖片、圖表、動畫等多種形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見。表格中可以包括對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的評價和建議。

9.學(xué)習(xí)指南：為學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)指南，其中包括定語從句的基本概念、用法和練習(xí)題。學(xué)習(xí)指南可以幫助學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識，并提供一些額外的學(xué)習(xí)資源。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“定語從句”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解定語從句的基本概念和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解定語從句課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出定語從句課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解定語從句的定義、引導(dǎo)詞、先行詞、倒裝結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，體驗定語從句的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解定語從句的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解定語從句知識點，掌握定語從句的用法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)定語從句課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與定語從句課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的定語從句知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括定語從句的定義、引導(dǎo)詞、先行詞、倒裝結(jié)構(gòu)和用法。下面將對這些知識點進行詳細梳理。

1.定語從句的定義：定語從句是英語中的一種從句，用來修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。定語從句由一個引導(dǎo)詞引導(dǎo)，放在所修飾名詞或代詞之后。

2.引導(dǎo)詞：定語從句的引導(dǎo)詞有關(guān)系代詞who、which、that和關(guān)系副詞where、when。關(guān)系代詞who和which用于修飾人或物，that可以用于修飾人或物，但用法比who和which更為廣泛。關(guān)系副詞where和when用于修飾地點和時間。

3.先行詞：先行詞是指被定語從句修飾的名詞或代詞。在定語從句中，先行詞通常放在引導(dǎo)詞之前。

4.定語從句的倒裝：在定語從句中，如果關(guān)系詞在從句中做主語，則需要進行倒裝。倒裝結(jié)構(gòu)是將關(guān)系詞放在謂語動詞之前。

5.定語從句的用法：定語從句可以用來修飾名詞或代詞，表達事物的特征、性質(zhì)、用途等。定語從句可以放在所修飾名詞或代詞之后，也可以放在之前，但位置不同，表達的意義也會有所差異。

6.定語從句的練習(xí)：通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握定語從句的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生的英語寫作和口語表達能力?？梢栽O(shè)計一些填空練習(xí)、改寫句子等形式的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固定語從句的知識。

7.定語從句在句子中的位置：定語從句可以放在所修飾名詞或代詞之后，也可以放在之前。放在名詞或代詞之后時，定語從句用逗號與主句隔開；放在名詞或代詞之前時，定語從句不用逗號與主句隔開。

8.定語從句的擴展：定語從句還可以進行擴展，加入更多的修飾語，使句子更具體、更詳細。例如，可以在定語從句中加入形容詞、副詞、介詞短語等修飾關(guān)系詞或先行詞。

9.定語從句的翻譯：在翻譯定語從句時，要注意保持句子結(jié)構(gòu)的完整性和語義的準(zhǔn)確性?？梢詫⒍ㄕZ從句翻譯成漢語的定語短語或定語從句，以保持原文的意義和表達方式。

10.定語從句的錯誤分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句時，可能會遇到一些常見的錯誤，如關(guān)系詞使用不當(dāng)、定語從句倒裝錯誤、先行詞確定不準(zhǔn)確等?？梢酝ㄟ^分析這些錯誤，幫助學(xué)生更好地理解和掌握定語從句的知識。教學(xué)反思與改進在教學(xué)定語從句的過程中，我進行了以下反思和改進：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句時，對于引導(dǎo)詞和先行詞的概念理解不清，導(dǎo)致在運用時出現(xiàn)錯誤。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握引導(dǎo)詞和先行詞的用法。

其次，學(xué)生在定語從句的倒裝結(jié)構(gòu)上存在困惑，不易掌握。為了改進這一點，我計劃在課堂上增加一些倒裝結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握定語從句的倒裝結(jié)構(gòu)。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在將所學(xué)知識運用到實際語境中，進行寫作和口語表達時，可能會出現(xiàn)語法錯誤和表達不自然的情況。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些寫作和口語練習(xí)，幫助學(xué)生將定語從句運用到實際語境中，提高學(xué)生的英語寫作和口語表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)時，有時會出現(xiàn)溝通不暢和合作不積極的情況。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，通過設(shè)置一些小組討論和合作學(xué)習(xí)的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，有時會忽視學(xué)生的個性化需求和差異，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教學(xué)進度。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)調(diào)整，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：

題目：請用定語從句修飾以下名詞，并翻譯成中文。

名詞：thegirl

定語從句：whoissinging

中文翻譯：正在唱歌的女孩

例題2：

題目：請用定語從句修飾以下名詞，并翻譯成中文。

名詞：thebook

定語從句：whichyougaveme

中文翻譯：你給我的那本書

例題3：

題目：請用定語從句修飾以下名詞，并翻譯成中文。

名詞：thecity

定語從句：whereIwasborn

中文翻譯：我出生的城市

例題4：

題目：請用定語從句修飾以下名詞，并翻譯成中文。

名詞：theman

定語從句：whomImetyesterday

中文翻譯：我昨天遇見的那個男人

例題5：

題目：請用定語從句修飾以下名詞，并翻譯成中文。

名詞：thehouse

定語從句：thatyourentedlastweek

中文翻譯：你上周租的那棟房子

例題6：

題目：請用定語從句修飾以下名詞，并翻譯成中文。

名詞：thepicture

定語從句：whichhangsonthewall

中文翻譯：掛在墻上的那幅畫

例題7：

題目：請用定語從句修飾以下名詞，并翻譯成中文。

名詞：thekey

定語從句：thatopensthedoor

中