1 神州謠 教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1神州謠教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1神州謠教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版教材，主要涉及《神州謠》這篇課文。該課文描繪了我國的大好河山，包括山川、湖泊、江河、名山等，旨在讓學生了解和熱愛我國的自然景觀。

教學重點為讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者對祖國河山的贊美之情。同時，通過學習課文，培養(yǎng)學生對祖國的美好情感，激發(fā)他們熱愛祖國的意識。

教學難點在于幫助學生理解課文中的一些生僻詞匯和描述，以及如何運用想象力去感受課文中所描繪的美景。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與運用、審美與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《神州謠》，使學生能夠正確理解課文內容，運用語言表達自己的觀點和情感，提升他們的語言理解與運用能力。同時，通過欣賞和描繪課文中的美景，培養(yǎng)學生對美的感知和創(chuàng)造能力，提高他們的審美與創(chuàng)造素養(yǎng)。此外，通過學習課文，引導學生運用想象力，發(fā)展他們的思維能力，提升思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。最后，通過學習祖國的大好河山，使學生更加了解和熱愛祖國，增強他們的文化傳承與理解素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握生字詞：通過學習《神州謠》，使學生掌握“神州、大江、名山、奇峰”等詞語，并能夠正確書寫和運用。

（2）理解課文內容：讓學生了解課文描繪的我國大好河山，包括山川、湖泊、江河、名山等，體會作者對祖國河山的贊美之情。

（3）朗讀與表達：培養(yǎng)學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，表達自己的觀點和情感。

2.教學難點

（1）生僻詞匯理解：課文中有部分生僻詞匯，如“神州、大江、名山、奇峰”等，學生可能不易理解。需要教師通過圖片、實物演示等方法，幫助學生形象地理解這些詞匯。

（2）描繪美景：課文中描繪了我國的美景，學生需要發(fā)揮想象力，理解并描繪出這些美景。教師可以引導學生結合自己的生活經驗，進行情景再現，加深對課文內容的理解。

（3）熱愛祖國的培養(yǎng)：通過學習課文，培養(yǎng)學生對祖國的美好情感，激發(fā)他們熱愛祖國的意識。教師需要引導學生結合課文內容，思考祖國的可愛之處，從而培養(yǎng)他們的愛國情懷。

（4）課文主題的理解：讓學生理解課文的主題，即贊美祖國的大好河山，抒發(fā)對祖國的熱愛之情。教師可以通過創(chuàng)設情境、提問等方式，引導學生深入理解課文主題。

四、教學方法與策略

1.情境教學法：通過圖片、音樂、實物演示等方法，為學生創(chuàng)設情境，幫助他們更好地理解課文內容。

2.啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導學生思考和討論，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

3.情感教學法：通過朗讀、表達等方式，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，使他們能夠體會到作者對祖國河山的贊美之情。

4.小組合作學習：讓學生分組討論、合作完成任務，提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、教學光盤、課本、練習冊、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習應用程序等。

3.信息化資源：網絡搜索引擎、在線教育平臺、教學視頻、圖片庫等。

4.教學手段：講解、演示、提問、討論、小組合作、朗讀、表達等。

5.教學輔助工具：教學卡片、實物模型、地圖、圖片等。

6.家庭作業(yè)資源：課后練習題、閱讀材料、家長監(jiān)督和輔導等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《神州謠》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是神州嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于我國自然景觀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神州的美景。

簡短介紹《神州謠》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《神州謠》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《神州謠》的基本內容和描繪手法。

過程：

講解《神州謠》的背景和作者，讓學生了解其創(chuàng)作意圖。

詳細介紹課文中的主要描繪手法，如比喻、擬人等，并分析其作用。

3.《神州謠》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《神州謠》的特性和重要性。

過程：

分析課文中的美景描繪，讓學生了解作者的贊美之情。

引導學生思考這些美景對實際生活或學習的影響，以及如何運用課文中的描繪手法進行創(chuàng)作。

小組討論：讓學生分組討論如何更好地傳承和弘揚神州文化，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神州文化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神州文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調神州文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《神州謠》的基本內容、描繪手法和案例分析等。

強調神州文化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神州文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于神州文化的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-神州文化資料：提供關于我國各地文化的資料，如地方風俗、傳統(tǒng)藝術、歷史名人等，幫助學生更深入地了解神州文化。

-自然景觀圖片集：收集各種我國自然景觀的圖片，包括名山、江河、湖泊等，供學生欣賞和參考。

-神州謠相關詩歌：推薦一些與《神州謠》風格相近的詩歌，如《江南春》、《登鸛雀樓》等，讓學生擴展閱讀。

-視頻資料：尋找一些關于我國自然景觀的視頻資料，如紀錄片、旅游節(jié)目等，讓學生更直觀地感受神州的美景。

2.拓展建議

-組織一次神州文化主題活動，如神州知識競賽、神州文化展覽等，讓學生在活動中深入了解神州文化。

-鼓勵學生進行神州文化創(chuàng)作，如寫一首關于神州的歌謠、畫一幅神州美景的畫作等，展示學生的創(chuàng)造力和對神州文化的熱愛。

-開展一次神州文化實地考察活動，如參觀博物館、古跡等，讓學生親身體驗神州文化的魅力。

-引導學生進行神州文化研究，如選擇一個神州文化主題進行深入研究，撰寫一篇研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

-組織一次神州文化分享會，讓學生向其他同學介紹自己所了解的神州文化知識，促進學生之間的交流和合作。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內容，布置以下課后作業(yè)：

1.抄寫《神州謠》課文，要求字跡工整，無錯別字。

2.總結課文中所描繪的我國自然景觀的特點，并用自己的話進行描述。

3.選擇一個神州文化主題，進行研究并撰寫一篇簡要研究報告。

4.創(chuàng)作一首以神州為主題的詩歌或短文，表達自己對神州文化的理解和熱愛。

5.家長監(jiān)督學生進行神州文化相關閱讀，并撰寫閱讀感悟，字數不限。

舉例題型：

1.《神州謠》的作者是誰？課文描繪了我國的哪些自然景觀？

答案：《神州謠》的作者是未明。課文描繪了我國的長江、黃河、華山等自然景觀。

2.課文中提到的“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”是什么意思？

答案：這句話意味著五岳和黃山都是非常著名的山，一旦游覽過這些山，其他的山就不再吸引人了。

3.神州文化有哪些特色？請列舉至少三個。

答案：神州文化的特色包括傳統(tǒng)的節(jié)日習俗、豐富多彩的民間藝術以及悠久的歷史和文化遺產。

4.請用自己的話描述一下課文中描繪的長江的景象。

答案：長江是我國最長的河流，它源自唐古拉山，流經我國的許多省份，最終注入東海。長江的水域寬闊，浪濤洶涌，給人們留下了深刻的印象。

5.請簡要介紹一位我國的歷史名人，并描述其對神州文化的貢獻。

答案：孔子是我國古代偉大的思想家、教育家和政治家，他對神州文化的貢獻主要體現在他的儒家思想體系上，如仁愛、忠誠、禮儀、道德等，這些思想對后世產生了深遠的影響。教學反思與改進今天我上了《神州謠》這一課，回顧整個教學過程，我覺得有些地方做得不夠好，需要改進。首先，我在講解課文內容時，對一些生僻詞匯的解釋不夠充分，導致部分學生難以理解。其次，我在引導學生進行美景描繪時，沒有提供足夠的素材和指導，導致學生的想象力和表達能力沒有得到充分的發(fā)揮。再次，我在組織小組討論時，沒有給予每個小組足夠的時間和空間，導致討論不夠深入。最后，我在布置課后作業(yè)時，沒有考慮到學生的個體差異，導致部分學生感到作業(yè)難度較大。

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