2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15 驛路梨花配套教案 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元15驛路梨花配套教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的第15課《驛路梨花》。本課主要講述了作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，途徑云南驛路時(shí)，偶遇梨花盛開(kāi)的景象，從而引發(fā)的對(duì)梨花及其背后故事的描寫(xiě)。文章通過(guò)梨花這一象征手法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民對(duì)和平的渴望和對(duì)革命先烈的敬仰。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀技巧，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)、主題和象征手法等有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)《驛路梨花》，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)文章象征手法的理解和運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的共鳴和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《驛路梨花》，學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析文章中的象征手法和背景描寫(xiě)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，提升自己的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)《驛路梨花》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力，同時(shí)能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《驛路梨花》，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景和人民的情感狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文章的象征手法的理解和運(yùn)用。

2.對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的共鳴和理解。

難點(diǎn)：

1.文章中象征手法的深層含義的解讀。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的復(fù)雜性的把握。

解決辦法：

1.對(duì)于文章的象征手法，可以通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生結(jié)合文章的具體內(nèi)容，分析象征手法的運(yùn)用和深層含義，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

2.對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的把握，可以通過(guò)多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)背景的相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景有更直觀的了解，同時(shí)教師可以通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民的情感狀態(tài)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解文章背景、歷史知識(shí)和象征手法的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)文章有更深入的理解。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章的象征手法和情感共鳴的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.互動(dòng)式教學(xué)：教師通過(guò)提問(wèn)、回答等方式與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示戰(zhàn)爭(zhēng)背景的相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

2.教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂演示和互動(dòng)，如PPT、在線討論平臺(tái)等，提高教學(xué)效果和效率。

3.文學(xué)作品鑒賞工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用文學(xué)作品鑒賞工具，分析文章的象征手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《驛路梨花》這一課文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)類似梨花盛開(kāi)的景象？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《驛路梨花》所蘊(yùn)含的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本文的基本概念和象征手法。象征手法是文學(xué)作品中的一種表現(xiàn)手法，通過(guò)某一具體事物的描寫(xiě)，傳達(dá)作者內(nèi)心的情感和思想。在《驛路梨花》中，梨花就起到了象征的作用。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了象征手法在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解文章的主題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)梨花象征手法的運(yùn)用和戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的把握這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文章象征手法和情感共鳴相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示象征手法的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“象征手法在文章中的運(yùn)用及其作用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《驛路梨花》的基本概念、象征手法的運(yùn)用和戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的把握。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景知識(shí)：《驛路梨花》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者通過(guò)講述自己在云南驛路上的經(jīng)歷，描繪了梨花盛開(kāi)的景象，并借此表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民的情感和對(duì)革命先烈的敬仰。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：文章由引子、主體和結(jié)尾三部分組成。引子部分描述了作者在驛路上的遭遇；主體部分詳細(xì)描繪了梨花盛開(kāi)的景象和作者的思考；結(jié)尾部分以作者離開(kāi)驛路，但對(duì)梨花的記憶深刻結(jié)尾。

3.象征手法的理解：文章中的梨花起到了象征的作用。梨花象征著希望、純潔和堅(jiān)強(qiáng)，它在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的盛開(kāi)，代表了人民對(duì)和平的渴望和對(duì)革命先烈的懷念。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的把握：文章通過(guò)對(duì)梨花的描寫(xiě)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民的情感。作者通過(guò)對(duì)梨花的贊美，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的先烈的敬仰，以及對(duì)和平的渴望。

5.文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：文章以第一人稱的視角進(jìn)行敘述，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)緊湊，情感真摯，給人以深刻的印象。

6.象征手法的運(yùn)用：象征手法是文學(xué)作品中的一種表現(xiàn)手法，通過(guò)某一具體事物的描寫(xiě)，傳達(dá)作者內(nèi)心的情感和思想。在《驛路梨花》中，梨花就起到了象征的作用。

7.文章主題的理解：文章主題是戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民的情感和對(duì)革命先烈的敬仰。通過(guò)對(duì)梨花的描寫(xiě)，作者表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的先烈的懷念，以及對(duì)和平的渴望。

8.戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的情感表達(dá)：文章通過(guò)對(duì)梨花的描寫(xiě)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民的情感。作者通過(guò)對(duì)梨花的贊美，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的先烈的敬仰，以及對(duì)和平的渴望。

9.文章的閱讀理解：閱讀《驛路梨花》，我們要注意理解文章的象征手法和戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的表達(dá)。同時(shí)，要關(guān)注文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，如第一人稱的敘述視角，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言等。

10.文章的欣賞與鑒賞：在欣賞《驛路梨花》時(shí)，我們要注意文章的藝術(shù)特色，如象征手法的運(yùn)用，情感的表達(dá)等。同時(shí)，要結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)我發(fā)現(xiàn)，在講解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的部分，學(xué)生們的理解似乎有些困難。他們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和人民的情感狀態(tài)并沒(méi)有直觀的感受。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的歷史背景資料和真實(shí)的故事，讓學(xué)生們能夠更加深入地理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響。

另外，我也注意到，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的興趣似乎不夠濃厚。他們更多地關(guān)注于小組討論的結(jié)果，而忽略了實(shí)驗(yàn)操作的重要性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的意義，讓學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)并理解象征手法的運(yùn)用。

此外，我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于注重學(xué)生們的主體地位，而忽略了自己的引導(dǎo)作用。有時(shí)候，學(xué)生們討論的內(nèi)容可能會(huì)偏離文章的主題，需要我及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更好地平衡學(xué)生們的主體地位和我的引導(dǎo)作用，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了一篇非常感人的課文《驛路梨花》。通過(guò)閱讀這篇課文，我們了解到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的艱苦生活和對(duì)和平的渴望。課文中，作者通過(guò)對(duì)梨花的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的先烈的敬仰，以及對(duì)和平的渴望。我們還學(xué)習(xí)到了象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用，以及如何理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的表達(dá)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)課文《驛路梨花》，回答以下問(wèn)題：

(1)課文講述了什么樣的故事？

(2)梨花在課文中起到了什么樣的作用？

(3)作者通過(guò)描寫(xiě)梨花，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的先烈的怎樣的情感？

2.結(jié)合課文《驛路梨花》，討論以下問(wèn)題：

(1)你對(duì)課文中的象征手法有什么理解？

(2)你如何理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感的表達(dá)？

3.針對(duì)課文《驛路梨花》，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，可以是一個(gè)小組討論、角色扮演或者實(shí)驗(yàn)操作等。

要求：

1.答案要簡(jiǎn)潔明了，不能有太多的解釋和說(shuō)明。

2.針對(duì)討論問(wèn)題和課堂活動(dòng)，學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答和展開(kāi)。

3.課堂活動(dòng)要具有實(shí)用性和針對(duì)性，能夠有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，云南驛路

②象征手法：梨花象征著希望、純潔、堅(jiān)強(qiáng)

③戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感：對(duì)和平的渴望，對(duì)犧牲先烈的敬仰

④文章主題：戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民的情感和對(duì)革命先烈的敬仰

⑤文章結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾

⑥文章寫(xiě)作特點(diǎn)：第一人稱敘述，簡(jiǎn)潔明了，情感真摯

⑦象征手法的運(yùn)用：梨花作為象征，表現(xiàn)作者情感和思想

⑧戰(zhàn)爭(zhēng)背景下情感表達(dá)：通過(guò)梨花描寫(xiě)，表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)中人民情感

⑨文章閱讀理解：關(guān)注象征手法和戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民情感表達(dá)

⑩文章欣賞與鑒賞：結(jié)合情感體驗(yàn)，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的云南》

(2)閱讀材料：《革命先烈的英勇事跡》

(3)視頻資源：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片》

(4)視頻資源：《革命先烈的英勇事跡》

2.拓展要求：

(1)請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間自主閱讀上述閱讀材料，加深