Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 第1課時 SectionA 1a-2d 教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第1課時SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1課時SectionA1a-2d。課程內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與天氣、活動相關(guān)的詞匯，如rainstorm,lightning,thunder等。

2.對話理解：通過1a的對話，學(xué)生將理解人們在雷雨來臨時的不同活動和情緒反應(yīng)。

3.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生將通過例句和練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”。

4.聽力練習(xí)：2a-2d的聽力材料將進(jìn)一步鞏固對話內(nèi)容，學(xué)生將練習(xí)聽力理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

-學(xué)生已接觸過一些基本的英語時態(tài)，本節(jié)課將進(jìn)一步擴展他們對過去進(jìn)行時的理解。

-學(xué)生應(yīng)具備基本的日常英語交流能力，這將有助于他們更好地參與對話練習(xí)。

-通過對天氣和活動的詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠擴展他們的英語詞匯量，并與實際生活場景相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運用英語描述過去活動的能力，增強他們的語言表達(dá)和交流能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與天氣和活動相關(guān)的詞匯，以及了解不同文化背景下人們對于雷雨天氣的反應(yīng)，增強學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析對話內(nèi)容，學(xué)生將培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度分析問題和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和問題解決能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)與天氣、活動相關(guān)的詞匯，如rainstorm,lightning,thunder等。通過詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，并為口語和寫作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）過去進(jìn)行時態(tài)的用法：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。

（3）對話理解：學(xué)生需要能夠理解1a的對話內(nèi)容，把握人們在雷雨來臨時的不同活動和情緒反應(yīng)。

（4）聽力練習(xí)：學(xué)生通過2a-2d的聽力材料，進(jìn)一步鞏固對話內(nèi)容，提高聽力理解能力。

2.教學(xué)難點：

（1）過去進(jìn)行時態(tài)的用法：學(xué)生可能對過去進(jìn)行時態(tài)的概念和用法不夠理解，難以將動詞結(jié)構(gòu)“was/weredoing”運用到實際情景中。

（2）聽力理解：2a-2d的聽力材料包含大量的對話內(nèi)容，學(xué)生可能難以聽懂并理解其中的細(xì)節(jié)信息。

（3）詞匯運用：學(xué)生可能對一些新學(xué)的詞匯如“hiding”,“scared”等不熟悉，難以在實際情景中運用。

針對以上難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.針對過去進(jìn)行時態(tài)的用法，可以通過舉例、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際情景中運用過去進(jìn)行時態(tài)，從而加深理解。

2.對于聽力理解困難，可以讓學(xué)生在聽之前先預(yù)覽問題，引導(dǎo)他們關(guān)注關(guān)鍵信息。聽完后，可以進(jìn)行復(fù)述和討論，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.對于詞匯運用問題，可以通過詞匯游戲、詞匯卡片等方式，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的詞匯，并鼓勵他們在口語和寫作中積極運用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1課時SectionA1a-2d的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些與雷雨天氣相關(guān)的圖片和圖表，用以輔助學(xué)生理解和描述不同活動。此外，還可以準(zhǔn)備一些與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的示例句子和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備好實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行模擬雷雨天氣的實驗，需要準(zhǔn)備相關(guān)的實驗器材和材料，如水、電燈、氣球等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置。例如，可以根據(jù)小組討論的需要，設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和充足的空間，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實驗操作和觀察。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。同時，確保每個學(xué)生都能清晰地看到投影屏幕和聽到講解內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如學(xué)習(xí)指南、練習(xí)冊、參考書籍等。這些資料可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

7.評價工具：準(zhǔn)備評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如測驗、作業(yè)、表現(xiàn)評價表等。這些評價工具可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1課時SectionA1a-2d，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1課時SectionA1a-2d的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1課時SectionA1a-2d課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1課時SectionA1a-2d，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時態(tài)的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等活動，體驗過去進(jìn)行時態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時態(tài)的用法。

-實踐活動法：設(shè)計聽力練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去進(jìn)行時態(tài)的用法，掌握相關(guān)語法知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1課時SectionA1a-2d，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1課時SectionA1a-2d相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1課時SectionA1a-2d的知識點和解題技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及與天氣、活動相關(guān)的詞匯，如rainstorm,lightning,thunder等。學(xué)生需要通過閱讀、聽力和口語練習(xí)，掌握這些詞匯的用法和含義。

2.過去進(jìn)行時態(tài)的用法：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

3.對話理解：通過1a的對話，學(xué)生需要理解人們在雷雨來臨時的不同活動和情緒反應(yīng)。對話內(nèi)容包括天氣變化、人們的活動安排以及情緒變化。

4.聽力練習(xí)：2a-2d的聽力材料將進(jìn)一步鞏固對話內(nèi)容，學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，提高聽力理解能力。聽力材料包括對話、敘述和提問，要求學(xué)生能夠理解其中的細(xì)節(jié)信息。

5.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

6.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

7.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

8.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

9.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

10.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

11.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

12.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

13.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

14.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

15.語法點掌握：本節(jié)課將引入過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)“was/weredoing”，并能夠運用到實際情景中。過去進(jìn)行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。課后作業(yè)1.請用過去進(jìn)行時態(tài)描述你在雷雨來臨時正在做的事情。例如：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

2.請根據(jù)以下提示，用過去進(jìn)行時態(tài)編寫一段對話：A和B在雷雨來臨時正在做不同的事情。A看到天氣變化，告訴B。B感到害怕，決定找地方躲避。

3.用過去進(jìn)行時態(tài)完成下列句子：

-Iwas_______whentherainstormcame.

-Hewas_______whenthelightningstruck.

-Shewas_______whenthethunderrolled.

4.請用過去進(jìn)行時態(tài)描述以下情境：一位老師正在上課，突然雷雨來了。學(xué)生們有的收拾書本，有的關(guān)窗戶，有的拿出雨傘準(zhǔn)備離開。

5.請用過去進(jìn)行時態(tài)描述一位家庭成員在雷雨來臨時做的事情。例如：Mymotherwasmakingdinnerwhentherainstormcame.

答案：

1.Example:Iwasplayingvideogameswhentherainstormcame.

2.Example:A:Lookatthedarkclouds!Arainstormiscoming.B:Ohno!I'mscared.Let'sfindaplacetoshelter.

3.-Iwaslisteningtomusic.

-HewaswatchingTV.

-Shewascookinginthekitchen.

4.Example:Theteacherwaswritingontheboardwhentherainstormcame.Thestudentswerepackinguptheirbooks,closingwindows,andgrabbingumbrellastoleave.

5.Example:Myfatherwasmowingthelawnwhentherainstormcame.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生用所學(xué)詞匯（如rainstorm,lightning,thunder等）描述雷雨天氣，并嘗試用過去進(jìn)行時態(tài)表達(dá)。

2.語法練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)提供的場景，用過去進(jìn)行時態(tài)完成句子。例如：你正在家里看電視，突然聽到雷聲，描述你的反應(yīng)和接下來的行動。

3.對話練習(xí)：要求學(xué)生模擬對話，用過去進(jìn)行時態(tài)描述在雷雨來臨時你和你的朋友或家人的活動。

4.聽力練習(xí)：要求學(xué)生完成聽力練習(xí)（如2a-2d），并回答相關(guān)問題。

作業(yè)反饋：

1.對詞匯練習(xí)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否正確使用所學(xué)詞匯，并提供改進(jìn)建議。

2.對語法練習(xí)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否正確運用過去進(jìn)行時態(tài)，并提供語法錯誤的修正建議。

3.對對話練習(xí)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述活動并用過去進(jìn)行時態(tài)，并提供改進(jìn)建議。

4.對聽力練習(xí)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否能夠理解聽力材料并回答問題，并提供聽力技巧的指導(dǎo)。板書設(shè)計-詞匯學(xué)習(xí)：列出與天氣、活動相關(guān)的詞匯，如rainstorm,lightning,thunder等。

-過去進(jìn)行時態(tài)的用法：展示過去進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)“was/weredoing”以及例句。

-對話理解：展示1a的對話內(nèi)容，突出人們在雷雨來臨時的不同活動和情緒反應(yīng)。

-聽力練習(xí)：列出2a-2d的聽力材料，要求學(xué)生完成相關(guān)問題。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，本節(jié)課的板書設(shè)計可以通過以下方式增加藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動的圖片和圖表來展示詞匯和語法點，如用閃電和雨滴的圖片來表示weather詞匯，用時鐘和動作的圖標(biāo)來表示過去進(jìn)行時態(tài)。

-通過設(shè)計有趣的填空題或連線題來鞏固對話內(nèi)容和聽力材料，增加學(xué)生的參與度和互動性。

-使用顏色和字體變化來突出重點內(nèi)容和