2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Healthy food教案 （新版）外研版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Healthyfood教案（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Healthyfood教案（新版）外研版。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)與健康食物相關(guān)的詞匯，如vegetables,fruits,milk,meat等。

2.掌握一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，如Ilike/don'tlike...。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的飲食習(xí)慣，并詢(xún)問(wèn)他人。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，能夠準(zhǔn)確描述自己的飲食習(xí)慣。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)健康食物的相關(guān)詞匯，使學(xué)生了解并重視健康飲食的重要性，提高健康意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，使他們?cè)趯?shí)際情境中能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)時(shí)，已經(jīng)初步掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用還存在一定的困難。特別是在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生往往因?yàn)樵~匯量和語(yǔ)法知識(shí)的局限而感到難以表達(dá)清晰。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重詞匯的拓展和語(yǔ)法的實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，愿意參與課堂活動(dòng)。但也有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高。針對(duì)這一情況，教師需要通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和真實(shí)的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)于食物和健康有一定的了解，但可能缺乏對(duì)健康飲食的深入認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解健康飲食的重要性，提高他們的健康意識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂中，教師可以通過(guò)小組討論、同伴互助等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)愛(ài)，幫助他們建立自信，克服學(xué)習(xí)中的困難。

四、教學(xué)策略

1.情境教學(xué)：通過(guò)展示食物圖片、視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，如討論健康飲食的重要性、制定飲食計(jì)劃等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.小組合作：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們相互交流、討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。

4.差異化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。

5.情感關(guān)懷：關(guān)注學(xué)生的情感需求，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)：介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，展示健康食物的相關(guān)詞匯和句型。

3.實(shí)踐：學(xué)生通過(guò)小組討論、互動(dòng)交流等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的飲食習(xí)慣，并詢(xún)問(wèn)他人。

4.鞏固：設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如制定飲食計(jì)劃等。

5.拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解健康飲食的重要性，提高他們的健康意識(shí)。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

7.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后調(diào)查家人的飲食習(xí)慣，下節(jié)課分享交流。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

3.信息化資源：健康飲食相關(guān)的視頻資料、圖片、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)、小組合作、情境教學(xué)、差異化教學(xué)等。

5.教具：食物圖片、卡片、食物模型等。

6.教材：外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Healthyfood相關(guān)教材及輔助材料。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Healthyfood》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們最喜歡的食物是什么？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索健康飲食的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解健康飲食的基本概念。健康食物是那些富含營(yíng)養(yǎng)、對(duì)身體健康有益的食物。它們能夠提供我們所需的能量和營(yíng)養(yǎng)素，幫助我們保持健康。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了健康飲食在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性和如何選擇健康食物這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于選擇健康食物的部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與健康飲食相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何選擇健康食物的基本原則。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常飲食中實(shí)現(xiàn)健康平衡”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了健康飲食的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)健康飲食的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠掌握與健康食物相關(guān)的詞匯，如vegetables,fruits,milk,meat等，并能夠正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。

2.語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，如Ilike/don'tlike...，來(lái)表達(dá)自己的飲食習(xí)慣。

3.語(yǔ)言技能：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力將得到提高，他們能夠更加流暢地用英語(yǔ)介紹自己的飲食習(xí)慣，并能夠就健康飲食的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和討論。

4.文化意識(shí)：學(xué)生將了解健康飲食的重要性，提高對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)和重視，形成良好的飲食習(xí)慣。

5.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和互動(dòng)交流，學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力將得到鍛煉，他們能夠在實(shí)際情境中獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了健康食物的相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生們能夠用英語(yǔ)介紹自己的飲食習(xí)慣，并詢(xún)問(wèn)他人。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生們對(duì)健康飲食的重要性有了更深入的理解，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）詞匯檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生們用本節(jié)課所學(xué)的詞匯，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于健康飲食的小故事。

（2）語(yǔ)法檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生們運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，描述自己的飲食習(xí)慣。

（3）聽(tīng)力檢測(cè)：播放一段關(guān)于健康飲食的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生們回答相關(guān)問(wèn)題。

（4）口語(yǔ)檢測(cè)：學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情境，檢測(cè)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（5）綜合檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于健康飲食的宣傳海報(bào)，包括詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)能力。

3.答案反饋：教師對(duì)學(xué)生的檢測(cè)答案進(jìn)行及時(shí)反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

4.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.課后反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

八、課后拓展

1.學(xué)生們可以在家中與家人一起進(jìn)行健康飲食的調(diào)查，了解家人的飲食習(xí)慣，并互相分享調(diào)查結(jié)果。

2.學(xué)生們可以嘗試在家中制作健康的食物，與家人一起分享，并記錄下制作過(guò)程和味道感受。

3.學(xué)生們可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康飲食活動(dòng)，了解更多關(guān)于健康飲食的知識(shí)，并與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生們可以閱讀關(guān)于健康飲食的書(shū)籍或文章，深入了解健康飲食的重要性，并嘗試將其應(yīng)用到日常生活中。重點(diǎn)題型整理1.詞匯運(yùn)用題

（1）請(qǐng)用所給詞匯的正確形式填空。

例：Ilikeapples,butIdon'tlikebananas.

（2）請(qǐng)根據(jù)句意，選擇正確的詞匯填空。

例：Whichfruitdoyoulikebest?

A.meatB.fishC.fruit

（3）請(qǐng)用所給詞匯造句。

例：vegetables

答案：Ilikevegetablesbecausetheyarehealthy.

2.語(yǔ)法運(yùn)用題

（1）請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，描述你的飲食習(xí)慣。

例：Ilikemilkandbreadforbreakfast.

（2）請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，詢(xún)問(wèn)他人的飲食習(xí)慣。

例：Doyoulikefruitfordessert?

（3）請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)，回答他人的詢(xún)問(wèn)。

例：No,Idon'tlikechocolate.

3.聽(tīng)力理解題

（1）請(qǐng)聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。

例：Whatdoestheboylikeforlunch?

答案：Theboylikesriceandvegetablesforlunch.

（2）請(qǐng)聽(tīng)錄音，完成句子。

例：Whatdoesthegirlusuallyhaveforbreakfast?

答案：Thegirlusuallyhascerealandmilkforbreakfast.

（3）請(qǐng)聽(tīng)錄音，填寫(xiě)表格。

例：

Name|Likes|

------|--------|

Tom|milk|

Jane|fruit|

4.口語(yǔ)表達(dá)題

（1）請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，描述你的飲食習(xí)慣。

例：Ilikeapplesandoranges,butIdon'tlikebananas.

（2）請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，詢(xún)問(wèn)他人的飲食習(xí)慣。

例：Doyoulikefishandchipsfordinner?

（3）請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)，回答他人的詢(xún)問(wèn)。

例：No,Idon'tlikeicecreamfordessert.

5.綜合運(yùn)用題

（1）請(qǐng)用所給詞匯和句型，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于健康飲食的小故事。

例：Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Tomlovedeatingvegetablesandfruits.Heneveratefastfoodordranksoda