Module 4 Unit 10 Wind 第3課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module4Unit10Wind第3課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊英語Module4Unit10Wind第三課時教學

2.教學年級和班級：五年級1班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時談論天氣，并正確使用情態(tài)動詞must和can來表達天氣情況。同時，學生能夠在真實情境中運用所學語言知識進行流暢的交際。

2.文化意識：通過學習關于天氣的詞匯和表達方式，使學生了解不同文化背景下人們對天氣的描述和感知，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要通過觀察、分析、歸納等思維活動，掌握Wind的特點和規(guī)律。同時，學生還需要運用邏輯思維和創(chuàng)新思維，將所學知識運用到實際生活中。

4.學習策略：本節(jié)課鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果。學生需要通過預習、課堂參與和課后鞏固等方式，主動構建自己的知識體系。同時，學生還需要學會如何借助工具書、網(wǎng)絡資源等途徑，進行有效的學習。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-語言知識：學生能夠掌握關于天氣的詞匯和表達方式，如wind,cloudy,sunny,rainy等。

-語言技能：學生能夠運用一般現(xiàn)在時談論天氣，并正確使用情態(tài)動詞must和can來表達天氣情況。

-文化意識：學生能夠了解不同文化背景下人們對天氣的描述和感知。

2.難點：

-語言知識：學生對情態(tài)動詞must和can在不同情境下的運用有一定的混淆。

-語言技能：學生在實際交際中運用所學語言知識進行流暢的交際。

解決辦法：

-對于重點知識，可以通過多種教學活動，如詞匯游戲、分組討論、角色扮演等，幫助學生鞏固和掌握。

-對于難點知識，可以通過具體情境的創(chuàng)設，讓學生在實際交際中感知和運用情態(tài)動詞must和can。例如，設計天氣預報的情境，讓學生在模擬真實的天氣預報過程中，運用所學知識進行描述和表達。同時，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，提高運用語言的準確性。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺，提供本節(jié)課的教學PPT和補充材料。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、天氣預報網(wǎng)站、相關視頻資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、任務型教學、情境教學。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module4Unit10Wind的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習天氣相關詞匯和表達方式做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module4Unit10Wind的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習天氣相關詞匯和表達方式的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入天氣學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的天氣相關詞匯和表達方式，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解天氣相關詞匯和表達方式，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞天氣表達方式展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對天氣相關詞匯和表達方式的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與天氣相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的天氣相關詞匯和表達方式，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的天氣相關詞匯和表達方式，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于不同文化背景下人們對天氣的描述和感知的文章，天氣預報的制作過程介紹等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如讓學生搜集不同地區(qū)的天氣預報，分析其語言表達方式的不同，并嘗試用自己的語言進行描述。

3.引導學生關注天氣變化對社會和環(huán)境的影響，如討論氣候變化對農業(yè)生產的影響，城市熱島效應的原因和解決辦法等。

4.鼓勵學生參與天氣相關的社會實踐活動，如參觀氣象站，參加學校組織的氣候變化講座等，增加對天氣科學的實際了解。

5.引導學生運用所學的天氣知識解決實際生活中的問題，如如何根據(jù)天氣選擇合適的衣物，如何預防自然災害等。

6.鼓勵學生進行跨學科的學習和探究，如結合地理學知識，討論不同地區(qū)的氣候特點和形成原因，結合環(huán)境科學，探討大氣污染對天氣的影響等。

7.引導學生思考天氣知識的應用價值，如了解天氣預報在農業(yè)、交通、醫(yī)療等領域的應用，討論天氣信息傳播的技術和手段的發(fā)展等。

8.鼓勵學生參與天氣相關的競賽和活動，如全國中學生氣象知識大賽，國際學生氣候變化挑戰(zhàn)等，提高學生的學習興趣和動力。七、課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課學習的內容，用英語描述一下你所在地區(qū)的天氣情況，包括溫度、濕度、風力等，并嘗試用情態(tài)動詞must和can來表達你對未來天氣的預測。

2.搜集不同地區(qū)的天氣預報，分析其語言表達方式的不同，并嘗試用自己的語言進行描述。

3.討論天氣變化對社會和環(huán)境的影響，如氣候變化對農業(yè)生產的影響，城市熱島效應的原因和解決辦法等。

4.結合地理學知識，討論不同地區(qū)的氣候特點和形成原因，結合環(huán)境科學，探討大氣污染對天氣的影響等。

5.思考天氣知識的應用價值，如了解天氣預報在農業(yè)、交通、醫(yī)療等領域的應用，討論天氣信息傳播的技術和手段的發(fā)展等。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性、合作態(tài)度以及語言運用能力。評估學生對課堂互動的響應，以及他們在小組活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，包括他們的思考深度、觀點表達以及與主題相關的討論內容。關注學生在團隊合作中的溝通能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對Module4Unit10Wind知識點的掌握程度，包括詞匯、表達方式和語法應用。測試結果將反映學生對課堂內容的吸收和理解。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生對課后作業(yè)的完成質量，包括描述天氣情況、分析天氣預報表達方式、討論天氣對社會環(huán)境的影響等。評估學生的自主學習能力和對知識點的應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)，教師提供具體的評價和反饋。強調學生的優(yōu)點和待改進之處，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出針對性的建議。內容邏輯關系①重點詞匯：weather,wind,cloudy,sunny,rainy,cloud,sun,rain,temperature,humidity,windspeed等。

②重點句型：描述天氣情況的句子結構，如"It'swindytoday."或"Theweatherissunnywithatemperatureof25degrees."。

③情態(tài)動詞使用：介紹情態(tài)動詞must和can在表達天氣預測時的用法，如"Itmustbecoldoutside."或"Theremightbesnowtomorrow."。

2.天氣預報語言邏輯關系：

①常用表達：介紹天氣預報中的常用表達，如"Theforecastshows..."或"Accordingtotheweatherreport..."。

②句型結構：分析天氣預報中的句型結構，如時間狀語從句、條件狀語從句等，并示例說明。

③信息整合：引導學生如何從天氣預報中提取關鍵信息，如溫度變化、降水概率等，并進行整合描述。

3.天氣對社會環(huán)境影響的邏輯關系：

①氣候變化：介紹氣候變化對農業(yè)、交通、醫(yī)療等領域的影響，如"Climatechangecanaffectcropyield."。

②環(huán)境問題：討論大氣污染對天氣的影響，如"Airpollutioncanleadtosmoggyweather."。

③社會應對：探討社會對天氣變化的應對措施，如"Governmentsaretakingactionstoreducecarbonemissions."。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶?？梢圆捎靡韵掳鍟Y構：

1.天氣詞匯和表達方式

-詞匯列表

-句型示例

-情態(tài)動詞用法

2.天氣預報語言

-常用表達

-句型結構

-信息提取

3.天氣對社會環(huán)境影響

-氣候變化影響

-大氣污染影響

-社會應對措施教學反思與總結在教學方法上，我采用了多媒體教學、小組討論和情境教學等方法，學生們的參與度和積極性都很高，課堂氣氛活躍。同時，我也在教學中注重了學生的個體差異，對不同程度的學生給予了不同的指導和幫助。但在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)在講解情態(tài)動詞must和can的用法時，部分學生仍然存在混淆的情況，這可能是因為我沒有講清楚它們的區(qū)別和用法，導致學生在實際應用中出現(xiàn)錯誤。

在教學管理方面，我盡力保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與，但仍然有一些學生在課堂上分心，沒有完全投入到學習中。我需要進一步提高課堂管理能力，確保每一位學生都能在課堂上專注學習。

在教學效果上，我觀察到大部分學生能夠掌握本節(jié)課的重點詞匯和表達方式，能夠用英語描述天氣情況，并在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點。但仍有部分學生在情態(tài)動詞的運用上存在問題，需要我在今后的教學中進一步強化練習