書寫人生故事-寫作創(chuàng)作教學設(shè)計

書寫人生故事——寫作創(chuàng)作教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自五年級上冊語文教材中的寫作部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是指導學生通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并學會用文字將其記錄下來，培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力。具體內(nèi)容包括：

1.引導學生觀察生活中的美好瞬間，發(fā)現(xiàn)生活中的素材。

2.培養(yǎng)學生用文字表達自己的感受和思考的能力。

3.指導學生通過寫作創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的故事。

4.培養(yǎng)學生對自己的寫作有信心，激發(fā)寫作的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)展開，即：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。具體包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過觀察生活，學生能夠運用語言表達自己的感受和思考，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：在寫作過程中，學生能夠?qū)W會運用批判性思維和創(chuàng)新思維，對生活中的素材進行深入思考和分析。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠通過寫作創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的故事，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力和文學鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：在寫作過程中，學生能夠理解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，通過作品展示對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并將其用文字表達出來。

2.學生能夠通過寫作創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的故事。

難點：

1.學生如何將生活中的素材轉(zhuǎn)化為寫作素材，并進行深入思考和分析。

2.學生如何運用語言表達自己的感受和思考，創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的故事。

解決辦法：

1.針對重點，可以讓學生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。同時，教師可以提供一些生活中的實例，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間。

2.針對難點，可以讓學生進行寫作練習，通過練習讓學生掌握將生活素材轉(zhuǎn)化為寫作素材的方法，并培養(yǎng)他們的語言表達能力。同時，教師可以提供一些寫作技巧和指導，幫助學生創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的故事。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標，我選擇采用講授法、案例研究法和項目導向?qū)W習法相結(jié)合的教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授寫作的基本技巧和方法，案例研究法用于分析優(yōu)秀作品中的寫作技巧，項目導向?qū)W習法用于引導學生進行寫作實踐。

2.設(shè)計具體的教學活動：

(1)角色扮演：學生分組扮演生活中的不同角色，如家庭成員、同學、老師等，通過角色扮演的方式，讓學生體驗不同角色背后的情感和故事，從而積累寫作素材。

(2)實驗：開展一次“發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間”實驗，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)，用手機或相機記錄下生活中的美好瞬間，并簡要描述其背后的故事。

(3)游戲：設(shè)計一個“故事接龍”游戲，學生分組進行，每組成員根據(jù)前一個人的故事情節(jié)，繼續(xù)創(chuàng)作下一個情節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。

(4)寫作練習：布置一道以“我的生活故事”為主題的寫作作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用文字表達自己的感受和思考，創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的故事。

3.確定教學媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示課程要點、優(yōu)秀作品案例以及寫作技巧。

(2)視頻：選取一些優(yōu)秀作文視頻資源，用于分析其中的寫作方法和技巧。

(3)在線工具：利用在線寫作平臺，讓學生進行寫作實踐，并提供實時的反饋和指導。

(4)優(yōu)秀作品集：收集一些優(yōu)秀的作文作品，用于和學生一起分析、欣賞和學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“書寫人生故事”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解寫作創(chuàng)作的基本概念。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“書寫人生故事”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生動的故事或案例，引出“書寫人生故事”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解寫作創(chuàng)作的基本技巧和方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、寫作練習等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、寫作練習等活動，體驗寫作的創(chuàng)作過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解寫作創(chuàng)作的基本技巧和方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解寫作創(chuàng)作的基本技巧和方法，掌握寫作的創(chuàng)作過程。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“書寫人生故事”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“書寫人生故事”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的寫作創(chuàng)作知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.學生能夠通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并將其用文字表達出來。他們能夠運用語言表達自己的感受和思考，創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的故事。

2.學生將學會運用批判性思維和創(chuàng)新思維，對生活中的素材進行深入思考和分析。他們能夠通過寫作練習，掌握將生活素材轉(zhuǎn)化為寫作素材的方法，并培養(yǎng)自己的語言表達能力。

3.學生將能夠理解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，通過作品展示對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。他們在寫作過程中，將能夠運用所學的寫作技巧和方法，創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的故事。

4.學生將能夠培養(yǎng)自己的審美創(chuàng)造能力和文學鑒賞能力。通過寫作練習，他們將學會如何通過文字表達自己的感受和思考，創(chuàng)作出具有美感和深度的故事。

5.學生將能夠?qū)ψ约旱膶懽饔行判?，激發(fā)寫作的興趣。通過課堂討論、寫作練習和作品展示等環(huán)節(jié)，他們將感受到寫作的樂趣，并培養(yǎng)對自己的寫作能力的信心。

6.學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。通過小組討論、角色扮演等活動，他們將學會與他人合作，并能夠有效地表達自己的觀點和想法。

7.學生將能夠拓寬自己的知識視野和思維方式。通過拓展學習和反思總結(jié)，他們將接觸到更多的寫作資源和思考角度，從而提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課程內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑，針對性地進行解答和指導。

-觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，觀察他們在課堂活動中的參與程度、思考過程和合作表現(xiàn)，從而了解學生的學習效果。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗，以檢驗學生對課程內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行細致、認真的批改，給出具體的修改意見和評分，以幫助學生了解自己的不足，提高寫作水平。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學生正面的評價和鼓勵，指出作業(yè)中的亮點，讓學生感受到自己的進步，增強寫作信心。

-及時反饋：教師應(yīng)盡快將批改后的作業(yè)反饋給學生，讓學生能夠在第一時間內(nèi)了解自己的學習效果，及時調(diào)整學習方法。

3.學生互評：

-小組內(nèi)互評：學生在小組內(nèi)互相評價對方的作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行探討，取長補短，共同提高。

-全班互評：教師組織全班學生對優(yōu)秀的作文進行評價，讓學生學會欣賞他人的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

4.學生自我評價：

-學生應(yīng)定期對自己的寫作進行自我評價，反思自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施，以促進自己的寫作能力的提升。

5.家長評價：

-教師可鼓勵家長參與學生的寫作評價，了解學生在家庭環(huán)境下的寫作表現(xiàn)，家長的意見和建議將對學生的寫作起到積極的推動作用。

6.教學反思：

-教師在課后應(yīng)對本節(jié)課的教學進行反思，分析教學效果，找出不足之處，為下一節(jié)課的教學提供改進的方向。板書設(shè)計①寫作創(chuàng)作的基本概念：講述人生故事、情感表達、生活觀察等。

②寫作創(chuàng)作的技巧和方法：觀察生活、情感表達、創(chuàng)意構(gòu)思、故事結(jié)構(gòu)等。

③寫作創(chuàng)作的實踐與應(yīng)用：寫作練習、作品展示、評價與反思等。

2.板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.板書設(shè)計應(yīng)包括以下內(nèi)容：

①課程主題：書寫人生故事。

②課程目標：培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并學會用文字將其記錄下來。

③課程內(nèi)容：觀察生活、情感表達、創(chuàng)意構(gòu)思、故事結(jié)構(gòu)、寫作練習、作品展示、評價與反思等。

④課程步驟：導入新課、講解知識點、組織課堂活動、解答疑問、布置作業(yè)、提供拓展資源等。

⑤課程評價：課堂評價、作業(yè)評價、學生互評、學生自我評價、家長評價、教學反思等。教學反思與改進在教學“書寫人生故事”這一章節(jié)后，我進行了認真的反思，以便在未來的教學中進行改進。

首先，我意識到在課堂活動中，學生的參與程度不夠積極。有些學生可能因為害羞或者擔心犯錯而不愿意表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的看法。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作創(chuàng)作中缺乏創(chuàng)新思維。他們在寫作中往往只是簡單地敘述事實，缺乏對生活的深入思考和獨特見解。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我計劃在未來的教學中引入更多的創(chuàng)意寫作練習，如故事接龍、自由寫作等，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個