人教PEP版英語(yǔ)六上Unit 5《What does he do》（B Let's learn）說(shuō)課稿

人教PEP版英語(yǔ)六上Unit5《Whatdoeshedo》（BLet’slearn）說(shuō)課稿一.教材分析人教PEP版英語(yǔ)六上Unit5《Whatdoeshedo》（BLet’slearn）的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和詢問(wèn)職業(yè)的句型。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于職業(yè)的詞匯，并能夠使用句型“Whatdoeshe/shedo?”來(lái)詢問(wèn)別人的職業(yè)。教材通過(guò)圖片和對(duì)話的形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。二.學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，具備一定的聽、說(shuō)、讀、寫能力。同時(shí)，他們對(duì)于職業(yè)有一定的了解，能夠理解和表達(dá)一些常見的職業(yè)。然而，由于英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，學(xué)生可能在發(fā)音和語(yǔ)法上存在一些困難。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于職業(yè)的詞匯，如teacher,doctor,farmer等。學(xué)生能夠使用句型“Whatdoeshe/shedo?”來(lái)詢問(wèn)別人的職業(yè)，并能用所學(xué)詞匯進(jìn)行回答。學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)詞匯的掌握和句型“Whatdoeshe/shedo?”的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：職業(yè)詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和句型的運(yùn)用。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)圖片、對(duì)話、游戲等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、錄音機(jī)等，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：通過(guò)展示不同職業(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撀殬I(yè)，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。呈現(xiàn)：展示教材中的對(duì)話，讓學(xué)生聽懂并理解對(duì)話內(nèi)容。Practice：通過(guò)小組活動(dòng)、游戲等形式，讓學(xué)生練習(xí)使用句型“Whatdoeshe/shedo?”詢問(wèn)和回答職業(yè)。Production：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交流。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：teacherdoctorfarmerWhatdoeshe/shedo?He/Sheisa…八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式包括課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)參與度和課后作業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的考察，評(píng)價(jià)他們對(duì)于職業(yè)詞匯和句型的掌握程度。九.說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能在課堂上充分參與和展示自己。知識(shí)點(diǎn)兒整理：職業(yè)詞匯：本節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)的詞匯，包括teacher,doctor,farmer等。這些詞匯是學(xué)生日常生活中常見的職業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些詞匯的讀音、拼寫和意義。詢問(wèn)職業(yè)的句型：本節(jié)課學(xué)習(xí)了句型“Whatdoeshe/shedo?”用于詢問(wèn)別人的職業(yè)。學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，掌握了該句型的結(jié)構(gòu)和使用方法。職業(yè)詞匯的用法：學(xué)習(xí)了如何使用職業(yè)詞匯來(lái)描述一個(gè)人的職業(yè)。例如，“Heisateacher.”“Sheisadoctor.”等。學(xué)生能夠理解并正確使用這些表達(dá)方式。人物職業(yè)的判斷：通過(guò)聽對(duì)話或者看圖片，學(xué)生能夠根據(jù)人物的特征或者行為來(lái)判斷他們的職業(yè)。例如，通過(guò)醫(yī)生穿白大褂的圖片，學(xué)生能夠判斷出他是一位醫(yī)生。職業(yè)詞匯的擴(kuò)展：除了教材中提到的職業(yè)詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)更多的職業(yè)詞匯，如警察、消防員、律師等。這樣可以幫助學(xué)生豐富詞匯量，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。詢問(wèn)職業(yè)的禮貌用語(yǔ)：在學(xué)習(xí)詢問(wèn)職業(yè)的句型時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)使用禮貌的用語(yǔ)。例如，“Whatdoeshe/shedo?”可以用更禮貌的方式表達(dá)，如“MayIaskwhathe/shedoes?”或者“Whatjobdoeshe/shehave?”。職業(yè)詞匯的運(yùn)用場(chǎng)景：學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用職業(yè)詞匯。例如，在介紹自己的家人或者朋友時(shí)，可以使用“Myfatherisateacher.”“Mymotherisadoctor.”等表達(dá)方式。句型的變化：學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)將句型“Whatdoeshe/shedo?”進(jìn)行變化，以適應(yīng)不同的情境。例如，詢問(wèn)多個(gè)人的職業(yè)時(shí)，可以使用“Whatdotheydo?”或者“Whatdoeseachofthemdo?”等表達(dá)方式。聽力理解：通過(guò)聽對(duì)話，學(xué)生應(yīng)該能夠理解對(duì)話中人物的職業(yè)，并能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行回答。例如，聽到“Heisadoctor.”時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠回答“Heisadoctor.”?？谡Z(yǔ)表達(dá)：學(xué)生應(yīng)該能夠在口語(yǔ)交流中正確表達(dá)自己的職業(yè)，以及詢問(wèn)別人的職業(yè)。例如，當(dāng)被問(wèn)到“Whatdoyoudo?”時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠回答“Iamastudent.”。閱讀理解：通過(guò)閱讀關(guān)于職業(yè)的短文或者故事，學(xué)生應(yīng)該能夠理解文章中人物的職業(yè)，并能夠從中獲取信息。例如，閱讀到“Themanisateacher.”時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解這個(gè)人的職業(yè)是老師。寫作能力：學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用職業(yè)詞匯和句型進(jìn)行寫作。例如，可以寫一篇關(guān)于自己家人的職業(yè)的短文，如“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.”等。文化意識(shí)：學(xué)生應(yīng)該了解不同國(guó)家的職業(yè)觀念和文化背景。例如，了解到在某些國(guó)家，醫(yī)生和教師是非常受尊重的職業(yè)。課堂活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用職業(yè)詞匯和句型。課后作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后詢問(wèn)家庭成員的職業(yè)，并記錄下來(lái)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。以上是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整理，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：Whatdoesyourmotherdo?A.Sheisadoctor.B.Sheisateacher.C.Sheisafarmer.Whatdoesthemando?A.Heisadoctor.B.Heisateacher.C.Heisafarmer.Whatdoesthewomando?A.Sheisadoctor.B.Sheisateacher.C.Sheisapostman.Myfatherisa________.答案：doctorMymotherisa________.答案：teacherThemanisa________.答案：doctor請(qǐng)將職業(yè)詞匯與相應(yīng)的職業(yè)匹配：teacher——Adoctor——Bfarmer——Cteacher——Adoctor——Bfarmer——C四、回答問(wèn)題Whatdoesyourfatherdo?答案：Myfatherisadoctor.Whatdoesyourmotherdo?答案：Mymotherisateacher.五、情景對(duì)話假設(shè)你遇到了一個(gè)醫(yī)生，請(qǐng)用英語(yǔ)詢問(wèn)他的職業(yè)，并回答。A:Hello,whatdoesyourjob?B:I’madoctor.A:Oh,that’sgreat.A:Hello,whatdoesyourjob?B:I’madoctor.A:Oh,that’sgreat.六、寫作練習(xí)請(qǐng)寫一篇短文，描述你的父母職業(yè)。Myfatherisa