部編版七年級上冊《第1課 春》2023年同步練習卷

部編版七年級上冊《第1課春》2023年同步練習卷一、選擇題1．下列句子中，表達準確、邏輯嚴密的一句是（）A．這所學校校舍漂亮，樹木繁茂，一定是一所底蘊深厚、人才輩出的好學校。 B．青少年的健康成長，不僅關(guān)乎家庭幸福、社會發(fā)展，也關(guān)乎國家繁榮昌盛。 C．如果生活條件優(yōu)越，工作環(huán)境舒適，沒有苦難與挫折，事業(yè)就不會取得成功。 D．只要關(guān)注極其普通的甚至瞬間產(chǎn)生的想法，你就會成為有非凡創(chuàng)造力的人。2．下列句子中加點的詞句使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．放松警惕是危及生命的前兆，麻痹大意是醞釀事故的溫床。 B．當大多數(shù)人因疫情隔離在家時，很多醫(yī)護工作者已經(jīng)精神抖擻地投入到抗疫一線。 C．參加舞蹈表演的男女同學都做好了充分的準備，個個打扮得花枝招展的。 D．一年之計在于春，新年伊始，我們應提前做好計劃，盡量讓自己的生活充實起來。3．下列各項中標點符號使用有誤的一項是（）A．“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 B．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 C．“吹面不寒楊柳風，”不錯的，像母親的手撫摸著你。 D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。4．依次填入下面語段橫線處的句子，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┐旱木跋?，只有乍寒、乍暖、忽睛、忽雨是實際而明確的。_______。①但這種景象在我們這枯寂的鄉(xiāng)村里都不易見到。②即使見到了，肉眼也不易認識。③此外雖有春的美景，但都隱約模糊，要仔細探尋，才可依稀地見到，這就是所謂“尋春”罷。④又有的說“紅杏枝頭春意鬧”。⑤有的說“春在賣花聲里”，有的說“春在梨花”。A．①②⑤④③ B．⑤④①②③ C．③⑤④①② D．②①③⑤④二、基礎知識5．理解填空?！洞骸访枥L了五幅春日圖，分別是春草圖、、、、迎春圖。6．寫清字形。朗rùnliáo亮hōng托靜mòjiàn壯稀稀shūshū7．給加點的字注音。應和黃暈抖擻醞釀披蓑。三、語言運用8．班級組織“我愛春天”的語文實踐活動，請你參與。[古詩賞春]由于觀察入微，古人寫出了許多描寫春景傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。請指出下列寫春的詩句中加點的字是從哪個角度寫的。①春風又綠江南岸②兩個黃鸝鳴翠柳③踏花歸來馬蹄香9．在“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學習中，你將完成下面的活動。（1）如果你是活動組織者，請仿照下面活動形式再設計兩種。示例：描繪春天的圖畫?；顒右唬夯顒佣海?）下列是同學們搜集的古詩詞，不屬于描寫春天的一項是A．梅英疏淡，冰澌溶泄，東風暗換年華。B．萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中。C．黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。D．花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草?。?）在美麗的小清河畔尋找春天的蹤跡時，有的同學折下柳枝等花木，你會怎樣勸阻他們？10．[廣告護春]因為人類無休止地破壞自然，如今，朱自清筆下的春已失去了昔日的美麗。為了讓人類重新?lián)碛忻利惖拇禾欤埬銛M寫一則環(huán)保公益廣告。四、現(xiàn)代文閱讀11．閱讀《春》“桃樹、杏樹、梨樹……還眨呀眨的”部分，回答問題。（1）這段文字是按怎樣的順序來描繪春花的？能體現(xiàn)這種寫景順序的詞語有哪些？（2）作者在描繪春花時，還寫了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”一句中“鬧”字換成“叫”字可不可以？為什么？12．閱讀下文，回答問題。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲篲_____閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（1）下列說法正確的一項是A．這段文字主要是抓住春天花園中的果樹和動物的特點寫的。B．這段文字主要是抓住桃樹、杏樹、梨樹的特點寫的。C．這段文字主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特點寫的。D．這段文字主要是抓住花朵多、花色艷、花味甜的特點寫的。（2）對“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”三個句子的句序不能顛倒的原因，下列分析正確的一項是A．這三個句子是按顏色由深到淺的次序安排的。B．這三種顏色是和前文的“桃樹”“杏樹”“梨樹”一一對應的。C．“火”“霞”“雪”是按照從熱到冷的次序安排的。D．這三個句子是按照春花開放的先后次序安排的。（3）“花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”句中橫線處應填的標點符號是：句中的“仿佛”的作用是什么？（4）這段文字運用的主要的修辭手法有、、。13．閱讀下面的短文，回答后面的問題。漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆。把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的雅興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩。是你教它的？”我問?！安皇恰９鹆秩硕紩痴b這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。”“那么請客人登船的兩句話呢？”“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么。不能收你的錢……”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……（1）文章題為《漓江情韻》，全文寫了哪些“情韻”？請分條概括。（2）第一段在文中起什么作用？（3）作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4）文中畫線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問卻又張不開嘴？聯(lián)系上下文談談你的理解。（5）最后一段在文中起什么作用？五、作文14．微作文。朱自清的《春》是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，文章第四段給我們做了一個很好的示范：既要實寫，又要虛寫；既要寫實，還要聯(lián)想和想象?！伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，讓春花的繁盛如在眼前。請你仿照課文，自選景物，采用虛實結(jié)合的方法，寫一段描寫景物的文字。（200字左右）

部編版七年級上冊《第1課春》2023年同步練習卷（5）參考答案與試題解析一、選擇題1．【解答】A．因果關(guān)系分句之間沒有必然的因果邏輯關(guān)系；B．表達準確；C．假設關(guān)系分句之間假設的條件與結(jié)果沒有必然的邏輯關(guān)系；D．條件關(guān)系的條件不充分。故選：B。2．【解答】ABD.使用正確；C.使用有誤，花枝招展：像花枝迎風擺動一樣。形容婦女打扮得十分艷麗。句中指的還有小伙子，所以該成語使用有誤。故選：C。3．【解答】A．正確；B．正確；C．雙引號里面的逗號放在外面；D．正確；故選：C。4．【解答】③“此外”承接前文，引出“尋春”，⑤④指出“尋春”的表現(xiàn)，“有的……又有的……”是語言標志，①“但……”承接④，②“即使見到了”承接①中的“見到”。即：③⑤④①②。故選：C。二、基礎知識5．【解答】文章第三段即是春草圖，第四段主要寫花，第五段主要寫春風，第六段主要寫春雨。答案：春花圖春風圖春雨圖6．【解答】答案：潤?quán)诤婺∈枋?．【解答】和是多音字，不能讀成hé，暈不能讀成yūn；答案：hèyùnsǒuyùnniàngsuō三、語言運用8．【解答】①從題目中可知，“綠”是指變綠，只有眼睛才能看到顏色，所以是視覺。②鳥“鳴”是耳朵聽出來的，所以是聽覺。③花“香“是鼻子聞出來的，所以是嗅覺。答案：①視覺②聽覺③嗅覺9．【解答】答案：（1）聆聽春天的聲音，欣賞春天的顏色。（2）C（3）同學你好，你這樣做是不對的。攀折花木是一種不文明的行為。況且，樹木給我們的生活增添了活力與新意，又怎么能把折下來呢？你說對嗎？10．【解答】答案：示例一：保護環(huán)境，利在當代，功在千秋。示例二：還大地一片綠色。四、現(xiàn)代文閱讀11．【解答】（1）本題考查描寫順序及關(guān)鍵詞語的提煉。根據(jù)文中關(guān)鍵句“樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”可知描寫順序是從樹上到花下、地上，這是由上到下的空間順序，能體現(xiàn)這種寫景順序的詞語是：樹上、花下、遍地。（2）本題考查側(cè)面描寫的運用。春花爛漫，欣欣向榮?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”，蝴蝶、蜜蜂盤旋飛舞，熱鬧非凡。這里運用了側(cè)面描寫的手法，寫蜜蜂和蝴蝶正是為了表現(xiàn)春花的爛漫與香氣，表現(xiàn)出春花的惹人喜愛，烘托出一個種熱鬧的氛圍。（3）本題考查詞語的賞析。句中的“鬧”字用得好。“蜜蜂嗡嗡地鬧著”，運用了擬人的修辭方法，讓蜜蜂帶有了人的情態(tài)和動作，語言生動形象，寫出了蜜蜂嗡嗡飛舞、繁忙熱鬧的場景，也從側(cè)面烘托出了春花的香甜繁茂，也突出了春天的生機勃勃，表達了作者對春天的無盡贊美和喜愛之情?！敖小敝粚懗隽寺曇簦瑳]有“鬧”字的表達效果。答案：（1）由上到下的空間順序。樹上一花下一遍地。（2）寫蜜蜂和蝴蝶正是為了表現(xiàn)春花的爛漫與香氣，表現(xiàn)出春花的惹人喜愛，烘托出一個種熱鬧的氛圍。（3）不可以。“叫”只寫出了聲音，而“鬧”字不但寫出了聲音，而且寫出了一派喧囂沸騰的景象。12．【解答】（1）本題考查對文章的理解概括能力?！疤覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫花朵多的特點；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷的特點；“花里帶著甜味兒______閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”寫花味甜的特點。由此可見，D項的表述最準確。（2）本題考查前后照應。文章講究前后照應，前文敘述的順序是后文敘述順序的重要依據(jù)。“紅的像火”描寫的是桃花，“粉的像霞”描寫的是杏花，“白的像雪”描寫的是梨花。由于前文的順序是“桃樹、杏樹、梨樹”，所以后文的順序就依次對應為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。由此可見，本題應選B。（3）本題考查標點符號及詞語的作用?！盎ɡ飵е鹞秲骸笔菍崒懷矍熬跋螅伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”是虛寫，想象果實成熟時的景象，是并列分句的關(guān)系，適用分號。本句中“仿佛”一詞，結(jié)合句意可以看出，這個詞在這里表示想象，并不是表示比喻，作者只是由樹上的花，聯(lián)想到果實成熟的景象。（4）本題考查修辭手法。“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”是擬人?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”是排比、比喻。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”是擬人?！耙盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是比喻和擬人。答案：（1）D（2）B（3）；“仿佛”表示“已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”是想象的內(nèi)容，是虛寫，起到了使文章虛實結(jié)合、內(nèi)容豐富的表達效果。（4）擬人、比喻、排比13．【解答】（1）本題考查文章理解分析。此題要在閱讀中提取包含作者贊美、敬佩之情的事情。第一段寫漓江的美景，流露著作者的喜愛之情，是“情韻”之一?！八忍鞖埣玻怀錾捅桓改笒佋诮?，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的”，擺船夫婦的好心，是“情韻”之一?！按震B(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃‘社會低?！虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯”，搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情是“情韻”之一。“看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴”，人與鳥相依相伴、和諧相處，是“情韻”之一。（2）本題考查語段作用分析。本文首段屬于環(huán)境描寫，一方面通過環(huán)境描寫營造出一種朦朧的意境，交待故事發(fā)生的環(huán)境；另一方面引出下文，“江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個個點……”與下文“我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去……”相互承接；與尾端“陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章”相呼應，用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。（3）本題考查人物刻畫手法分析。文章直接運用對人物的外貌、語言、動作等描寫是最常見的手法，如“他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥”，“他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的”等語句表現(xiàn)了搖船人的悲慘身世但樂觀、陽光的特點。本文還善于設置懸念，如第二段“我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人”，到“他竟是個一走一歪的殘疾人”。先寫搖船人殘疾的外表，后來對搖船人樂觀和陽光的贊嘆，是欲揚先抑的寫法?！瓣幦崆橹碌睦旖统錆M陽剛的人”，景物對人物特點起烘托作用。（4）本題考查文章內(nèi)容理解。此題要聯(lián)系上下文體會“我”的心理活動。“我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入”，可見“我”擔心他沒有多少收入，想幫助他?？伞拔摇笨吹綋u船人的樂觀、陽光，又感到這種想法是多余的，所以張不開嘴。（5）本題考查結(jié)尾段作用分析。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。“陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……”，表達了對漓江優(yōu)美景色和搖船人樂觀陽光的贊美，點明了主旨。在結(jié)構(gòu)上有照應開頭的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整。末尾使用省略號，有言有盡意無窮的效果。答案：（1）①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強自立、積極樂觀生