2024廣州市中小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展指標體系框架

PAGEPAGE1廣州市中小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展指標體系框架目次范圍 4規(guī)范性引用文件 4術(shù)語和定義 4新教師專業(yè)發(fā)展指標體系框架 5師德師風(fēng) 5概述 5遵守師德與教育法規(guī) 5對學(xué)生的態(tài)度與行為 6教育教學(xué)的態(tài)度與行為 6個人修養(yǎng)與行為 6維度說明 6專業(yè)知識 7概述 7教育知識 7學(xué)科教學(xué)知識 7學(xué)科知識 7通識性知識 8維度說明 8專業(yè)能力 9概述 9教學(xué)設(shè)計 9教學(xué)實施 9教學(xué)評價 9教學(xué)反思 9課程育人 9班級管理 9學(xué)生指導(dǎo) 10溝通合作 10維度說明 10自我發(fā)展 128.1概述 12終身學(xué)習(xí) 12自我效能感 13維度說明 13數(shù)字素養(yǎng) 139.1概述 13數(shù)字化意識 13數(shù)字技術(shù)知識與技能 14數(shù)字化應(yīng)用 14數(shù)字社會責(zé)任 14維度說明 14PAGEPAGE11廣州市中小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展指標體系框架范圍能力、自我發(fā)展、數(shù)字素養(yǎng)五個維度的要求。是指任教年限為一年至三年左右的教師。規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。教育部2011年《國家教師教育課程標準》2012（試行）》2012（試行）》教育部2018年《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》2020（20172020修訂）》教育部2021年《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》2021（試行）2022（2022）》教育部2022年《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準廣州市教育局2021年《廣州市“十四五”中小學(xué)教師培訓(xùn)體系建設(shè)實施意見》廣州市教育局2021年《廣州市中小學(xué)新教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見》廣州市教育局2024年《廣州市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評價指南（試行）》術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本文件。任能力提升的培訓(xùn)與評價提供參考標準和依據(jù)。新教師專業(yè)發(fā)展指標體系框架522721每個一級維度由若干二級指標組成，每個二級指標由若干三級指標組成。第5章到第9章分別規(guī)定了各個維度的具體內(nèi)容。新教師專業(yè)發(fā)展指標體系框架新教師專業(yè)發(fā)展指標體系框架師德師風(fēng)專業(yè)知識專業(yè)能力自我發(fā)展 數(shù)字素養(yǎng)遵對教個守學(xué)育師生教德的學(xué)與態(tài)的教度態(tài)育與度法行與規(guī)為教學(xué)學(xué)通育科科識知教知性識學(xué)識知教教教教課班學(xué)溝終學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)程級生通設(shè)實評反育管指合計施價思人理導(dǎo)作知識識自數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)我字字字效化技化能意術(shù)應(yīng)感識知用識與技能任圖1新教師專業(yè)發(fā)展指標體系框架師德師風(fēng)概述學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為。遵守師德與教育法規(guī)師德規(guī)范、涵養(yǎng)教育情懷。對學(xué)生的態(tài)度與行為展。教育教學(xué)的態(tài)度與行為遵循發(fā)展規(guī)律、發(fā)揮團/隊作用。個人修養(yǎng)與行為為規(guī)范、體現(xiàn)舉止文明。維度說明表1師德師風(fēng)維度一級維度二級指標三級指標要求描述師德師風(fēng)遵守師德與教育法規(guī)樹立理想信念社會主義核心價值觀。恪守師德規(guī)范維護學(xué)生與自身的合法權(quán)益。涵養(yǎng)教育情懷理解中小學(xué)教育工作的意義，熱愛教育事業(yè)，了解教師職業(yè)特征，認同教師的專業(yè)性和獨特性，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。對學(xué)生的態(tài)度與行為關(guān)愛學(xué)生身心健康進學(xué)生身心健康發(fā)展。尊重學(xué)生人格和差異解和滿足學(xué)生的不同需要。信任學(xué)生自主發(fā)展信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件和機會，培養(yǎng)學(xué)生的良教育教學(xué)的態(tài)度與行為樹立育人理念養(yǎng)。遵循發(fā)展規(guī)律尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位學(xué)生提供適合的教育。發(fā)揮團、隊作用尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導(dǎo)作用。個人修養(yǎng)與行為踐行行為規(guī)范平和心態(tài)，能積極應(yīng)變，比較合理地處理問題。體現(xiàn)舉止文明衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，符合教師禮儀要求。專業(yè)知識概述教學(xué)知識、學(xué)科知識、通識性知識。教育知識展知識、學(xué)生學(xué)段銜接方法、學(xué)生群體文化。學(xué)科教學(xué)知識學(xué)科知識特定學(xué)科領(lǐng)域中的基礎(chǔ)概念、理論、法則、原則和方法等，包括學(xué)科知識體系、學(xué)科知識原理、跨學(xué)科知識。通識性知識況、自然科學(xué)知識、人文科學(xué)知識、藝術(shù)審美知識。維度說明表2專業(yè)知識維度一級維度二級指標三級指標要求描述專業(yè)知識教育知識教育基礎(chǔ)知識掌握教育基礎(chǔ)理論知識、基本原理和主要方法，掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法。學(xué)生發(fā)展知識展的過程與特點。學(xué)生學(xué)段銜接方法了解不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點和心理特點，掌握幫助學(xué)生銜接階段順利過渡的方法。學(xué)生群體文化了解學(xué)生群體文化特點與行為方式。學(xué)科教學(xué)知識課程標準掌握所教學(xué)科課程標準。課程開發(fā)方法掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略。學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容認知特點了解學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認知特點。學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)方法掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略。學(xué)科知識學(xué)科知識體系理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法。學(xué)科知識原理掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。跨學(xué)科知識習(xí)活動，帶動課程綜合化實施。通識性知識中國教育情況了解中國教育基本情況。自然科學(xué)知識具有相應(yīng)的自然科學(xué)知識，能夠基于這些認識，擁有開闊的科學(xué)視野。人文科學(xué)知識具有相應(yīng)的人文社會科學(xué)知識，能夠基于這些認識，擁有開闊的人文視野。藝術(shù)審美知識具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識，能夠基于這些認識，擁有開闊的藝術(shù)視野。專業(yè)能力概述通合作。教學(xué)設(shè)計教學(xué)實施新教師在授課過程中，運用多種教學(xué)手段和方法，針對不同學(xué)生的特點和需要，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標的能力，包括激發(fā)動機、有效教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、多向互動、課堂調(diào)控、信息傳遞。教學(xué)評價學(xué)生綜合評價、學(xué)生自我評價。教學(xué)反思課程育人動態(tài)過程，包括課程育人意識、課程育人實踐。班級管理守護學(xué)生安全等。學(xué)生指導(dǎo)面向?qū)W生全面、個性發(fā)展教師所提供的咨詢、培育與支持，包括建立良好關(guān)系、組織德育活動育人、組織主題教育活動育人、組織團/隊活動。溝通合作與社區(qū)溝通合作。維度說明表3專業(yè)能力維度一級維度二級指標三級指標要求描述專業(yè)能力教學(xué)設(shè)計課標教材分析了解所教學(xué)科的課程標準內(nèi)容和要求，理解教材的體系結(jié)構(gòu)，準確把握教材內(nèi)容。學(xué)生學(xué)情分析了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基本方法，能夠根據(jù)學(xué)生教學(xué)目標制定科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)計劃。教學(xué)過程設(shè)計策略等。學(xué)生學(xué)習(xí)計劃設(shè)計引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)實施激發(fā)動機護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。有效教學(xué)學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)指導(dǎo)照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，關(guān)注個體分層指導(dǎo)，布置有一定層級的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)科特點有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方法，提高學(xué)科素養(yǎng)。多向互動學(xué)生的問題意識。課堂調(diào)控況把握教育契機、控制課堂教學(xué)走向。傳遞信息隨課堂教學(xué)進程有生成性。教學(xué)評價學(xué)生課堂評價課后作業(yè)等，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果進行有效評價。學(xué)生階段性評價充分理解課程標準，掌握試題命制的方法與技術(shù)，行評價。學(xué)生綜合性評價觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查。學(xué)生自我評價通過提供指導(dǎo)和工具支持，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，促進學(xué)生的自我認知和成長。教學(xué)反思信息收集與反思主動收集分析教學(xué)相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學(xué)工作。智能輔助的課堂分析與反思優(yōu)化教學(xué)方式方法，改進教育教學(xué)工作。自我診斷的教學(xué)改進與反思路，具有基于反思成功實施教學(xué)改進的經(jīng)歷。課程育人課程育人意識力。課程育人實踐的結(jié)合，與學(xué)段的一體銜接。班級管理做好班級管理團隊干部在班集體建設(shè)中的作用。守護學(xué)生安全法。學(xué)生指導(dǎo)建立良好關(guān)系與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。組織德育活動育人根據(jù)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。組織主題教育活動育人動及其他課外活動，對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。組織團、隊活動有效組織和開展班級、共青團、少先隊活動。溝通合作與學(xué)生平等交流善于傾聽，能夠通過多種途徑了解學(xué)生，使用符合學(xué)生特點的語言，平等地與學(xué)生進行溝通交流。與同伴溝通合作理解學(xué)習(xí)共同體的作用，能夠團隊合作并參與小組互助，與同事合作交流、共同發(fā)展。與家長溝通合作借助家長會、家訪等契機，與家長開展有效溝通合作，共同促進學(xué)生發(fā)展。與社區(qū)溝通合作協(xié)助學(xué)生與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系，面對學(xué)生的合理需求適時提供有效幫助。自我發(fā)展概述劃，不斷促進自身獲得進一步發(fā)展的過程，包括終身學(xué)習(xí)、自我效能感。終身學(xué)習(xí)規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自我反思。自我效能感斷和自信程度，包括教學(xué)效能感、職業(yè)幸福感。維度說明表4自我發(fā)展維度一級維度二級指標三級指標要求描述自我發(fā)展終身學(xué)習(xí)自我規(guī)劃法得當(dāng)。自主學(xué)習(xí)習(xí)和不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。自我反思具有反思意識，能夠在工作中不斷審視自己的認通過自我反思，不斷超越自我，不斷成長精進。自我效能感教學(xué)效能感科學(xué)評估自我職業(yè)能力、體能水平、心理素質(zhì)等，職業(yè)幸福感性滿足，可以從中獲得充實的成就感和價值感。數(shù)字素養(yǎng)概述數(shù)字化意識意愿、數(shù)字化意志。數(shù)字技術(shù)知識與技能新教師在日常教育教學(xué)活動中應(yīng)了解的數(shù)字技術(shù)知識與需要掌握的數(shù)字技術(shù)技能，包括數(shù)字技術(shù)知識、數(shù)字技術(shù)技能。數(shù)字化應(yīng)用化教學(xué)實施、數(shù)字化學(xué)業(yè)評價、數(shù)字化協(xié)同育人。數(shù)字社會責(zé)任新教師在數(shù)字化活動中的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范方面的責(zé)任，包括法治道德規(guī)范、數(shù)字安全保護。維度說明表5數(shù)字素養(yǎng)維度一級維度二級指標三級指標要求描述數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字化意識數(shù)字化認識理解數(shù)字技術(shù)在經(jīng)濟社會及教育發(fā)展中的價值，認識數(shù)字技術(shù)發(fā)展對教育教學(xué)帶來的機遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字化意愿主動學(xué)習(xí)和使用數(shù)字技術(shù)資源的意愿，開展教育數(shù)字化實踐、探索、創(chuàng)新的能動性。數(shù)字化意志戰(zhàn)勝教育數(shù)字化實踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)的信心與決心。數(shù)字技術(shù)知識與技能數(shù)字技術(shù)知識了解常見的數(shù)字技術(shù)概念、基本原理。數(shù)字技術(shù)技能掌握數(shù)字技術(shù)資源應(yīng)用技能，包括數(shù)字技術(shù)資源的選擇策略及使用方法。數(shù)字