二班級上冊數學教學教案

———二班級上冊數學教學教案二班級上冊數學教學教案1一、教學目標（一）知識與技能使學生初步學會依據乘法的意義，解決生活中有關求總價是多少的實際問題，初步滲透單價數量=總價這一數量關系。（二）過程與方法初步培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并依據問題篩選有用信息進而解決問題的本領。（三）情感態(tài)度和價值觀在解決問題的過程中感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。學生初步了解了乘法的意義，學習了2～8的乘法口訣，并在生活經驗的基礎上，運用知識解決生活實際問題，經過將現(xiàn)實問題抽象成數學問題的過程，從而培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識以及解決問題的本領。二、教學重難點教學重點：依據乘法的意義解決求總價是多少的實際問題。教學難點：引導學生能依據問題選擇有價值的信息，正確解決問題。三、教具準備情境圖，課件等。四、教學過程（一）情境導入，揭示課題1．情境導入。老師：老師要給同學們頒發(fā)獎品?？?，老師給大家準備了好多卡通橡皮。（1）課件演示：（2）說一說：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？（3）想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個幾相加呢？（5個4相加）2．揭示課題。求幾個幾相加，我們可以用乘法計算。今日，我們連續(xù)學習用乘法的知識解決生活中的實際問題。通過情境激發(fā)學生學習的樂觀性，同時復習舊知，讓學生依據乘法的意義列出乘法的算式；通過追問幾個幾相加使學生理解乘法計算的道理。（二）自主探究，構建新知1．收集信息，明確問題。（1）學生看圖，溝通信息。（課件呈現(xiàn)主題圖）（2）說說每種文具的價錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個文具盒8元，一本日記本4元。（3）說說所求的問題：買3個文具盒，一共多少錢？2．依據問題，選擇信息。學生明確：要求買文具盒的總錢數，必需選取什么信息？（一個文具盒的價錢）3．小組合作，解決問題。（1）畫一畫：老師先在黑板上畫一個文具盒標上8元，然后由每組學生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如：（2）說一說：一個文具盒8元，求3個文具盒的總錢數，就是求幾個幾元呢？（3個8元）（3）算一算：假如有學生列加法算式，老師可以引導學生依據乘法的意義列出乘法算式并解答，并依據學生的匯報板書：83=24（元）口答：一共24元。（4）練一練：假如想買5個這樣的文具盒要多少錢呢？6個呢？7個呢？小組內算一算。（5）議一議：你有什么發(fā)現(xiàn)？（6）小結方法：求買文具盒的總錢數，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數來計算。在學生獲得信息的基礎上要引導學生懂得依據問題選擇有效信息。通過畫一畫、說一說、算一算懂得解決文具盒總錢數的問題用乘法計算的道理；通過練一練和議一議，發(fā)現(xiàn)1個文具盒的價錢不變，買的文具盒個數不同，總錢數也不一樣，從而順利地總結出用乘法求買文具盒總錢數的方法。（三）分層練習，運用方法1．基礎練習。（1）完成教材第78頁想一想。買7塊橡皮，一共多少元？學生獨立解決，而后匯報溝通想法和解法。（2）再次看情境圖，自由提問，獨立解答。要求：提出用乘法解決的問題，如：6本日記本多少元？①溝通提出的問題和解決的方法。②引導學生進一步歸納出求購買物品總錢數的方法：可以用物品的單價乘買的數量。（3）練習十九第3題。一套《童話故事》共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？學生列式前可以先畫一畫，再說一說是求幾個幾相加，然后獨立解答。2．提升訓練。練習十九第5題。小紅和父親、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩，門票價錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？引導學生挖掘隱含信息，同時理解成人8元/人，兒童4元/人的意思。本課練習設計了兩個層次，基礎練習重視方法的鞏固和總結，進一步明確數量關系；提升訓練乘加兩步計算的實際問題，需要學生能解讀隱含信息，從而提高分析問題和解決問題的本領。（四）總結全課，泛論收獲這節(jié)課，你學到了什么知識呢？還有什么問題嗎？二班級上冊數學教學教案2教學目標：1、引導學生經過形成“9的乘法”的一系列活動，理解9的乘法含義，培養(yǎng)學生的探究本領、推算本領、歸納編撰本領。2、嫻熟掌握因數為9的乘除法。3、結合生活實踐，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的本領及問題解決本領。教學重點：理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣，嫻熟掌握9的乘除法運算。教學難點：理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣。教學準備：教學平臺——9的乘除法教學過程：一、遷移與感知1、復習3、6的乘法口訣。2、3、6、9之間的相互關系。（1）回憶：3的乘法于6的乘法有什么關系？（2）3的3倍是（）3、揭示課題〖復習3、6的乘法口訣，回憶3和6之間的相互關系，為學習9的乘法做好鋪墊。二、自主探究建構新知（一）自動建構“9的乘法”1、察看與思考媒體出示“主題圖”讓學生察看、思考、感知。2、操作與感悟（1）學生獨立完成：畫弧線、填數、寫出幾個幾。（2）溝通描述強化乘法含義。3、探尋規(guī)律合編口訣（1）獨自推算下列一組算式的積（板書）1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？（讓學生充分地說）（3）編一編：同桌合編9的乘法口訣。（4）說一說a、指明介紹所編的乘法口訣b、說說編乘法口訣時你是怎么想的？板書乘法口訣一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七六十三八九七十二九九八十一（5）看看想想：9的乘法口訣中有幾句是新學的？4、自尋方法熟記口訣說說你有什么好方法記住9的乘法口訣？5、游戲：九的乘法口訣的`手指操。6、獨立寫出交換題。（閱讀校對）〖在合作探究的基礎上，讓學生編口訣，把學習的自動權交給學生；兩人合作編口訣，培養(yǎng)學生的合作意識，另外也考慮到學生的個別差別性，適當降低了難度。給學生肯定的自由空間自尋方法、熟記口訣，便于學生真正掌握知識；手指操的游戲使學變得有趣味，也易于學生熟記口訣。（二）互動推出“9的除法”1、寫出下列乘法口訣的“兄弟姐妹”。四九三十六七九（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）題1指名完成，題2獨立完成后溝通。2、依據乘法口訣寫除法算式。（完成后溝通核對）六九五十四三九（）（）九七十二（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）3、小結?！纪ㄟ^“兄弟姐妹”的形式引進9的除法，學生易于掌握，而且能加深對乘除法之間關系的理解。三、鞏固練習內化新知1、p48題2（1）試驗解答（2）溝通反饋板書：6×9=54（個）答：裝滿六盒一共需要54個蘋果。2、p48題3獨立完成后反饋。3、p48題4媒體出示：水仙花（圖略）9元玫瑰花（圖略）45元（1）同桌合作編題（2）溝通并板書a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，買兩盆花需要多少錢？9＋45=54（元）答：略。b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價錢比水仙花貴多少錢？45－9=36（元）答：略。c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價錢是一盆水仙花的幾倍？45÷9=5（元）答：略。教學反思：本堂課采用“學生自主學習為主，老師教導輔導為輔”的教學策略，充分發(fā)揮學生的主體性，在感知的基礎上，通過探尋規(guī)律，合編口訣；自尋方法，熟記口訣；手指操等途徑，真正掌握本課知識。同時結合生活實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的本領、分析與表達的本領。整堂課充分體現(xiàn)學生是主體，老師是組織者、引導者、參加者和點撥者。二班級上冊數學教學教案3教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們喜愛我們的學校嗎？小精靈聰聰也特別喜愛，而且他還把我們的學校畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示學校主題圖）1、從這幅畫上，你都瞧到了什么？2、其實，有一位新的數學伙伴也藏在畫中，猜猜看，它是誰？3、對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，各處都是它的腳跡！這節(jié)課，我們就來認得一下角。（板書課題）二、放手學生，探究新知（一）聯(lián)系實際，初步感知。1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識？2、同學們想知道的可真不少，我們先來研究其中的幾個。是啊，角住在哪兒？除了圖畫中，在我們的身上，面前的課桌上，課堂的四周有沒有角的家呢？3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。（二）抽象圖形，形成表象。1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數學中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，顯現(xiàn)不同方向的三個角）2、你認為它們有哪些相同的地方？3、我們把這個尖叫做角的頂點，從這個頂點引出的兩條直的線叫做角的邊，一個角有幾個頂點，幾條邊？4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。5、舉起你的三角板，給同位指出一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？（三）鞏固練習。1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰來推斷？（出示圖一）2、看來，數角時不漏數，也不要錯數，考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學生數角）3、很多角合在一起，還可以構成美的圖案，欣賞一下。（電腦出示）國慶節(jié)快到了，你也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角設計一幅擺花的最佳圖案，把我們的高密城裝扮得更加美麗，好嗎？（四）實踐操作，豐富認得。1、學習用尺子畫角。（1）要想設計，不會畫角怎么行？那怎樣才略畫出一個美麗的角呢？小組本身研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡察）（2）哪個小組匯報一下？（生溝通），你認為哪種方法最好？老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）（3）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？2、做角。（1）下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有很多料子，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最美妙，老師這兒還有獎品鼓舞呢?。?）哪個小組樂意溝通一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）3、研究角的大小與什么有關。（1）看來角有大有小，老師這兒也做了兩個角，猜一下，哪個大？為什么？能想個方法驗證一下嗎？（2）這位同學說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）（3）老師還要告知你一個秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變動。注意看（電腦演示角的兩邊變長和變短的過程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？（4）對，科學家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關系）三、歸納總結，拓展延長1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？2、還有的問題，譬如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時解決，課余時間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告知老師，讓老師也共享一下你的成功和歡樂，好嗎？二班級上冊數學教學教案4教學內容：倍的認得教學目標：1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。2、利用“倍”的概念，能解決“一個數是另一個數的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。3、培養(yǎng)學生察看、推理、遷移的本領及語言表達本領。培養(yǎng)學生擅長動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。教學重點：理解“倍”的含義。教學難點：建立求倍數的計算思路。教具準備：多媒體課件、小棒、葉子。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣呈現(xiàn)多媒體圖片：學校里兩個隊正在進行拔河競賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由。引導孩子說出：女生會贏，由于6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數不一樣，這場競賽不公平等說法。老師：要想知道結果，咱們先把他們的人數用小棒擺一擺。二、動手操作，探究新知1、教學例1、（1）動手操作。老師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學生再擺。同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？老師：請孩子們認真察看，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。老師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3、（板書）。6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學起來說一說。板書課題：倍的認得。（2）老師揭示倍的含義。指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。（3）老師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？讓同桌學生兩個相互說一說，然后指名說。再添上3根呢？（4）擺一擺，說一說。8是4的`幾倍？8是2的幾倍？（5）拍手游戲老師：孩子們學得真好，我們還連續(xù)學習，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵本身。先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。2、教學例3、（1）老師擺。第一行擺：2片楓葉第二行擺：6片黃葉問：黃葉的片數是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關系。擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？板書：黃葉的片數是楓葉的3倍。6÷2＝3（2）老師擺第三排葉子。問：綠葉的片數是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？板書：銀杏葉的片數是黃葉的2倍。12÷6＝23、教學例4、小伙伴去參加植樹活動，第一小組的小伙伴愉快地告知大家：“我們植了7棵樹?！钡诙〗M的小伙伴說：“哈哈，我們小組植的棵數是第一小組的3倍喲！”那么第二小組植了多少棵樹？7×3=21（棵）則第二小組植了21棵樹。4、新課小結：這節(jié)課你都知道了什么？一個數里面有幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。5、比一比，看誰答得好?？炊嗝襟w圖片并填空，同時說出理由。（以小組為單位進行競爭）三、鞏固練習老師的年齡是4的倍數，請孩子們猜一猜老師多少歲了。四、總結課堂老師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河競賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？引導孩子們說出：女生人數是男生人數的2倍。今日我們認得了“倍”這個新伙伴，生活中有很多知識是和“倍”有關的。只要你認真察看，還會發(fā)現(xiàn)數學王國的很多樂趣。今日哪個小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數關系嗎？生活中還有哪些物體的數量之間存在倍數關系呢？二班級上冊數學教學教案5教學內容：1，2的乘法口訣教學目標：1、經過編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。2、熟記2的乘法口訣。3、會用2的.乘法口訣口算相應的表內乘法。4、對學生進行環(huán)保教育，不要用一次性筷子教學重點：經過編乘法口訣的過程教學難點：會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法。教學教具：實物呈現(xiàn)臺、掛圖、小棒、圖片等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1、小伙伴，你們吃飯用什么工具？2、引入新課二、學習例11、學生操作填表。用小棒模擬筷子，一雙一雙地擺，擺出9雙。邊擺邊數，一雙2根然后填6頁的表。2、察看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一個算式表示2雙筷子有多少根嗎？怎樣求3雙筷子有多少根？4雙呢？9雙呢？板書：2＋2＝42＋2＋2＝62＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝183、你能用乘法算式表示嗎？接上面板書如：2＋2＝22＝42＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝29＝184、這些乘法口訣有什么共同點？揭示課題：板書2的乘法口訣5、學習編口訣。①察看加法算式和乘法算式，22等于幾？老師：2乘2等于4，可以用二二得四這句口訣表示。二二表示2乘2，得四表示2乘2的結果是4、板書：二二得四②小組活動。說說23242529乘法算式的結果，再說說23242529的口訣。③反饋，板書口訣。老師：從25開始，得數是兩位數，為了口訣順口，將口訣中的得字去掉，說成二五一十，把后面幾句編一編。④你怎樣記住這些口訣？（相鄰兩句口訣間的關系）記一記口訣。小結：剛才我們學習了什么？三、學習例21、出示情境圖，看圖提出數學問題。2、共有幾個人在滑冰？算式怎樣列？24用哪句口訣？42呢？3、老師小結：24和42都用口訣二二得四四、課堂小結今日我們一起學習了什么？五、課堂活動1、教材7頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。2、游戲。教材8頁第2題。同桌活動，對口令。二班級上冊數學教學教案6教學目標：1.知識與技能：在具體的統(tǒng)計活動中，經過數據的調查，收集和整理過程，并能依據數據回答一些問題。2.過程與方法：讓學生進一步體會統(tǒng)計的緊要性。3.情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及本身生日的季節(jié)。教學重點：1、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果。3、采用不同的調查方法。4、比較、分析、推斷，提出或回答一些簡單的問題。教學難點：1、采用不同的調查方法。2、能對調查的時間做出合理的推斷。教具準備：1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。2、日歷教學過程：一、引入新課。1、今日是幾月幾日？有今日過生日的同學嗎？2、明明今日過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同共享，我們一起為他唱個《生日歌》，好嗎？3、同學們，你們知道本身的生日是哪一天嗎？誰來說說？我想知道班里的同學生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？二、玩中學1、說一說。說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？2、分一分。哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？（1）小組討論。（2）全班溝通，匯報討論結果。（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？3、調查。（1）用本身喜愛的方式調查同學們的降生季節(jié)。（2）小組溝通：怎樣收集和整理調查得到的.數據？4、涂一涂。在統(tǒng)計表格中涂色，整理數據。5、說一說。（1）哪個季節(jié)過生日的同學最多？（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？（3）假如你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？三、全課小結1、這節(jié)課你有什么收獲？2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢？四、布置作業(yè)1、調查一下你們村里，有多少學生讀學校、中學、高中、高校。2、一個季度有多少個月？板書設計：生日3、4、5月是春季6、7、8月是夏季9、10、11月是秋季12、1、2月是冬季二班級上冊數學教學教案7教學目標：1.學生通過察看、分類和拼圖等活動，認得七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。2.學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變動，培養(yǎng)動手操作本領和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。3.學生在動手操作過程中，體驗七巧板的巧和用七巧板拼圖的趣；感受我國古代數學文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。教學重點：用七巧板拼不同的圖形。教學難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。教學準備：老師準備認得過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。教學過程：一、欣賞圖案，初感有趣味1.再現(xiàn)圖形。談話：我們已經認得了很多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。老師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學生集體說出它的名稱。2.欣賞圖案。談話：小伙伴已經認得了很多圖形。假如把我們學過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數學上一種有趣味的玩具。這種玩具變動無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。出示拼圖上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？有很多小伙伴知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現(xiàn)在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？老師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案察看：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？3.引入課題。談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣味嗎？七巧板為什么會這樣美妙、這樣有趣味呢？你又會用它拼哪些美麗的圖形呢？今日我們就來本身拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣味在哪里。（板書課題）二、操作實踐，體驗有趣味1.活動一：比比想想，認得七巧板。（1）了解來歷（你知道嗎）。談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形構成，卻能拼出千變萬化的不同圖形和圖案。由于它美妙好玩，人們把它叫作七巧板。北京故宮還保管著我國古代的七巧板呢118世紀，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它東方模板唐圖，意思是來自東方的魔術板中國的拼圖。可見，我國古代勞動人民多么聰慧、多么智慧！（2）比比想想。課件出示七巧板。說明：這就是七巧板，請小伙伴拿出本身的七巧板。引導：請你認真察看七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？譬如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。溝通：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家共享一下嗎？誰來說一說？現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小伙伴拿出來大家看一看。指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。2.活動二：想想拼拼，感受奇巧。（1）選兩塊拼圖。請小伙伴選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認得過的圖形。學生拼圖后呈現(xiàn)、溝通，看看拼成了哪些圖形。激趣：你看拼圖多有心思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。假如讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認得過的圖形呢？本身想一想、試一試，行嗎？（學生拼圖，老師巡察）學生拼圖后溝通、呈現(xiàn)，讓學生說說分別拼出什么圖形。引導：用兩塊就能拼出這么多種圖形，假如用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？（2）選三塊拼圖?，F(xiàn)在請小伙伴本身選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先溝通，看看可以拼出哪些認得過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。學生操作，老師巡察溝通。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變動多、拼法多？指出：七巧板中的三塊就有這么多的變動，真的.幻化莫測！假如選更多的塊數，拼法會更多嗎？試一試好嗎？（3）任意選擇拼圖。要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌溝通，看看你的拼法多不多，而且說說你有什么體會。學生操作，老師巡察。溝通：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上溝通一下嗎？（指名一些學生演示拼一拼，同時可以讓其他同學增補演示不同的拼法）提問：你對選更多的塊數拼圖形有什么體會？指出：選的塊數越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數不清的變動，不知道能拼出多少種我們認得過的圖形！你看，七巧板真巧、真神奇！3.活動三：拼拼說說，激情生趣。（1）模仿拼圖。談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？請小伙伴選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。學生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞本身和同伴拼的圖案。（2）想象拼圖。引導：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣味吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心本身試著拼一拼嗎？小伙伴本身想想、拼拼，看看誰聰慧！學生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。（3）反思溝通，說說體會。引導：請小伙伴回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板巧在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。溝通：讓掌生說說對七巧板巧的體驗，用七巧板拼圖的體會。三、課堂小結，延長有趣味談話：小伙伴已經看到七巧板巧在可以拼出很多有趣味的圖形、圖案，可以變動無窮；巧在你說不清它有多少種變動，你想不到它會變動成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的美麗的新圖形、新圖案。小伙伴課后可以再開動腦筋，和同學一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師樂意和大家一起共享！二班級上冊數學教學教案8教學目標：1.使學生初步認得角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。教學重點：1.知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。教學難點：用直尺畫角（從一個點起畫角）。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學準備：課本、電腦，實物投影儀，學生準備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。教學過程：一、談話導入師：同學們，你們喜愛小制作嗎？有一天，小明完成了本身的作品后，驀地像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：快來看啊，快來看，紅五星上有很多———學生：察看剪好的五角星。師：對，就是角，同學們你們察看的真認真?？吹竭@兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）可能提出的問題有：1.哪里還有角？2.什么是角？二、學習新知師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？學生：同為溝通察看到的角，再到前臺指給全班同學看。師：你能說說察看到的角是什么形狀的嗎？學生：學生通過本身感知的角，用本身的話談談對角的感受。演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結合剛抽出來的圖形敘述什么樣的圖形是角。學生：理解角，認得角。師：你能給角的各部分起個名字嗎？學生：學生給角的各部分命名。老師小結：角有一個頂點，兩條邊。師：你能做一個角嗎？學生：學生獨立做角，可能會依據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。三、認得直角出示情景圖師：你能指一指圖上其他的角嗎？學生：到情景圖上找角。出示：顯示在實物中抽象出來的角。學生：察看并再一次認得角。師：察看這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生：小組溝通：學生可能發(fā)現(xiàn)：1.這些角有大有小。2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？學生：在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小結同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得本身的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)提前預習下一課。教后反思：本節(jié)課教學時，我先讓學生察看情境圖，說說瞧到了什么，再讓學生依據生活經驗說說畫面中的角，然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的認得和學習。二班級上冊數學教學教案9蘇教版義務教育課程標準試驗教科書二班級上冊第56～57頁。本節(jié)課是重要使學生在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾個等這些常用方法確定物體的位置，并能依據這樣的描述確定相應的物體。在此之前，學生已經初步認得了上下、前后、左右等描述物體位置關系的方位詞；在認數過程中，也通過幾與第幾的比較，積累了一些用仿佛“第幾個”的方式描述物體位置關系的學習經驗；在學生實際生活中也積累了肯定的用“第幾排第幾個”等仿佛的方法來描述物體位置的生活感性經驗。本節(jié)課就是建立在激活學生學習和生活經驗的基礎上，一方面進一步豐富學生對三維空間的認得，發(fā)展空間觀念；另一方面使學生進一步積累“位置與方向”的學習經驗，從而為相關的后續(xù)學習奠定基礎。1.使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號”等方式描述物體所在的位置，能依據這樣的描述確定相應的物體。2.使學生經過物體位置關系的探究活動，培養(yǎng)學生初步的推理本領和語言表達本領，發(fā)展學生初步的空間觀念，初步感受一一對應的數學思想。3.使學生在小組溝通、游戲學習中培養(yǎng)對數學學習的興趣，享受學習成功的歡樂，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。讓學生掌握確定位置的方法，能用準確的語言描述物體的位置。一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.談話：小伙伴，你們喜愛小動物嗎？瞧!小導游——百靈鳥帶我們去參觀動物王國啦?。ㄕn件出示一排小動物）提問：這只小豬真可愛，它的位置在哪里？2．揭題：小伙伴用第幾個就確定了小豬的位置，這節(jié)課我們就來學習——確定位置。（板書課題）二、體會感悟，學習新知。（一）第幾排第幾個（課件出示四排小動物）1．引發(fā)沖突。提問：現(xiàn)在的隊伍有什么變動？想一想，現(xiàn)在要確定這只小豬的位置，僅僅用第幾個，行不行？為什么不行？那你們有方法說清楚這只小豬的位置嗎？預設：生1：小豬的位置在第1排第4個。生2：小豬排在第1排第2個。生3：小豬排在第4排第1個?！龑В嚎磥?，確定小豬位置的說法還挺多的。說的同樣是這只小豬的位置，為什么你們的說法會不同呢？談話：看來呀，為了溝通的方便，確定第幾排和第幾個就需要一個統(tǒng)一的標準。2．統(tǒng)一標準。（1）提出問題。談話：請聽小動物們來介紹。（課件小猴：我在第1排第1個。小熊：我在第2排第3個。）提問：依據小猴和小熊的介紹，（指屏幕兩句話）想一想：第一排在哪里？（慢）其它各排呢？誰能上來介紹介紹。那我們是按什么次序確定第幾排？又怎么確定第幾個呢？你們是怎么知道的？（教棒指這兩句話）前后四人為一小組，討論討論。（放音樂，參加討論）（2）小組討論。（3）全班匯報。啟發(fā)：（4）小結。3.描述位置。（1）師生溝通：依據這個標準，小豬的位置在哪里？排在第4排第2個的是哪只小動物？你是怎么找到的？（2）學生游戲。提問：小伙伴，你最喜愛哪只小動物呢？誰樂意上來介紹，考考大家它的位置在哪里？也可以告知大家你最喜愛的在第幾排第幾個，看誰能猜出是哪只小動物？小結：剛才，我們小伙伴學會了用第幾排第幾個來確定小動物的位置。（二）“第幾組第幾個”（改編自“想想做做”第4題）1、談話：我們小伙伴有沒有本身的位置呀？請第1組的小伙伴起立，為什么不止一個人？請每組的第1個起立。誰站起來兩次？為什么？2、描述指定小伙伴的位置或依據位置找到對應小伙伴。（1）提問：你的位置在第幾組第幾個？誰來介紹介紹？（2）提問：你的好伙伴叫什么名字？他的位置在第幾組第幾個？您好伙伴的位置在哪里？他的好伙伴是誰？（3）互動游戲：第4組第2個在哪里？第6組第3個在哪里？第2組第5個在哪里？第5組第2個在哪里？提問：這兩種說法里都有2和5，這兩種說法一樣嗎？三、鞏固練習，深化運用。1、想想做做第1題。（1）第幾層第幾號百靈鳥：“告知大家一個好消息，我們王國里的.動物公寓建成了?。ㄕn件出示圖片：將教材圖片改為有兩扇窗戶關著）談話：小猴搶著要介紹他家的位置呢。（猴：我住在第2層第3號。）提問：從這句話中，你知道小猴是怎么確定第幾層？怎么確定第幾號的？提問：小青蛙家住在哪里？住在第3層第2號的是誰？頑皮的小老鼠也住在這幢公寓里，你猜它家住在哪里？（2）第幾層第幾本百靈鳥：“小動物們個個都愛讀書！下面我?guī)銈內⒂^讀書之星小兔家的書架。瞧，它家的書又多又整齊?！毙“淄媒榻B：“第1層第1本是新華字典?！碧釂枺阂罁“淄玫慕榻B，你最想看的是哪本書？它的位置在哪里？同桌相互說一說。2、想想做做第2題。（1）百靈鳥：“我們動物王國還有電影院呢，小伙伴們跟著我一起去電影院看看?！保ㄕn件出示電影院圖片）（猴：一排5號，兔：三排8號，狗：四排1號）提問：電影院里是怎么來確定位置的呢？提問：第一排在哪里呢？誰能上來指一指？說明：在電影院里，離屏幕近來的一排是第一排。提問：誰能幫它們找到座位？（2）課件出示另一個放映廳。提問：認真察看，和剛才的放映廳有什么不一樣？提問：這3位小觀眾（小豬：四排1號、小鹿：二排9號、小鴨：三排8號），小豬、小鹿、小鴨各應當從哪個門進找位置比較方便呢？為什么？提問：誰能幫它們找到位置？提問：小鴨的好伙伴小雞買了一張三排7號的電影票，它能和小鴨坐在一起嗎？為什么？3、尋寶游戲。（想想做做第3題）談話：小伙伴，你們想不想觀看電影？課件播放《多啦A夢尋寶游戲》片段。課件顯現(xiàn)尋寶圖。談話：這就是那張尋寶圖，機器貓已經在哪兒找到了一個寶藏？還有幾處寶藏藏在哪里呢？準備參加尋寶之旅的小伙伴就坐坐正。要求：同桌兩個小伙伴合作，一個人猜寶藏的位置，另一個人把鼠標移到這個位置。說明：依據尋寶情況供應適當尋寶線索，進一步敏捷運用所學知識。四、總結回顧。談話：小伙伴，今日我們學會了用哪些方法來確定物體的位置呢？生活中還有哪些地方要用到這些確定位置的方法？有沒有更簡潔的方法了呢？這些問題呀留給小伙伴們課后思考。本節(jié)課的設計我有如下的一些思考：1、適合兒童的數學教學。二班級小伙伴活潑好動，單調的教學手段很難吸引孩子的注意力，更不能激發(fā)并維持孩子長期的學習興趣。如何讓數學課堂成為孩子學習的樂園？如何讓孩子從小愛上數學？研究兒童，遵從低班級孩子的年齡特點，創(chuàng)設生動的情境、豐富多種學習形式、充分發(fā)揮孩子的自動性等就顯得特別緊要。另外，設計有價值、有挑戰(zhàn)性的問題引領學生思考，讓學生體驗到思維的歡樂，更能真正激發(fā)起學生對數學的酷愛。2、在認知沖突中生成?，F(xiàn)代數學教學論認為：數學教學要捉住數學知識發(fā)生的本源，要選擇合適的切入點進行教學。學生在一班級通過幾與第幾的比較，積累了用“第幾個”的方式描述物體位置關系的學習經驗，所以本節(jié)課我先出示一排小動物做操的隊伍，讓學生描述其中小豬的位置在哪里，喚起學生已有的學習經驗，再出示例題圖4排小動物，引導學生感受到用僅僅用第幾個不能確定小豬的位置了，引發(fā)起學生的認知沖突，學生產生猛烈的探究欲望：“現(xiàn)在怎樣才略說清楚這只小豬的位置呢？”；學生在生活中積累的一些相關的排隊、座位等生活經驗被喚醒，本身探究出只要在第幾個的前面加上第幾排就可一確定這只小豬的位置了。通過這一過程的設計，不但啟發(fā)學生本身進行了創(chuàng)造，而且清楚地幫忙學生實現(xiàn)了從一維到二維空間的過渡，發(fā)展了學生的空間觀念。3、標準在需要中產生。物體的位置是相對的，數的次序是從左往右還是從右往左、從上往下還是從下往上等等其實都是可以的，僅僅是人為的一種商定、習慣而已。只不過假如大家用各自的標準來確定物體的位置的話，表達、溝通起來很不方便。基于上述思考，我先引導學生用本身的方式描述小豬的位置，充分地呈現(xiàn)學生的思維過程；再啟發(fā)學生思考這樣一個問題：“說的同樣是這只小豬的位置，為什么說法會有不同呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)由于確定位置的標準不統(tǒng)一，感受到為了溝通的方便從而產生統(tǒng)一標準的需要，引導學生親身經過了“認知沖突——產生需要——訂立標準——描述位置”這一過程。4、滲透“一一對應”的數學思想。本節(jié)課中蘊含著“一一對應”的數學思想，一個位置對應著相應的一個物體；標準統(tǒng)一后，一個位置的物體只能有一種描述位置的方式。為了讓學生能對這一思想有所感悟，我進行了如下的設計：在例題教學中，先顯現(xiàn)一排小動物，再顯現(xiàn)共4排小動物，引導學生思考：“現(xiàn)在要確定這只小豬的位置，僅僅用第幾個，行不行？”學生通過思考發(fā)現(xiàn)僅僅用第幾個找到的不止一個小動物，而用第幾排第幾個找到的才是一個小動物；在學生用“第幾組第幾個”描述座位這一環(huán)節(jié)，我先請第1組或者每組第1個的學生站起來，引導學生思考：“站起來的為什么不止一個人？”“誰站起來兩次，為什么？”使學生進一步感悟到必需同時說清第幾組第幾個對應的才是1個小伙伴等等。通過以上的設計，我試圖引導低班級學生漸漸感悟數學思想，提高學生的數學素養(yǎng)。5、發(fā)展初步的思維本領?！八季S”是數學的核心，而分析和推理都是數學的基本思維方式。教材無論是例題還是習題，都給學生供應了肯定的信息，旨在引導學生依據信息進行分析和推理，進而準確地描述出相應的位置。如何引導學生依據供應的信息進行分析和推理？是否需要呈現(xiàn)學生如何推理的思維過程？設計怎樣的問題既符合孩子現(xiàn)在的思維水平又能為后續(xù)學習奠定基礎？這節(jié)課不用太費勁，孩子們的學習興趣應當就比較濃厚，但僅僅滿足于表面的熱熱鬧鬧？還是適當設計有價值、有肯定深度的問題引領學生思考、發(fā)展低班級學生初步的思維本領？反思本節(jié)課的設計與教學，如何讓學生更好地實現(xiàn)從一維到二維的過渡，為高班級甚至中學的學習打下基礎？可以在學生討論了確定第幾排、第幾個的標準之后，在主題圖上加上從前往后的箭頭和從左往右的箭頭，這樣呈現(xiàn)給學生的二維空間肯定更清楚、更難忘。在什么情況下用第幾個即一個第幾就能確定物體的位置？什么情況下要用兩個第幾才略確定物體的位置？這兩個問題在教學過程的設計中學生已經有所感悟，是否需要在課堂總結時引導學生思考？這將是我連續(xù)思考的問題。二班級上冊數學教學教案10教學目標：1、回顧本學期所學的內容。2、引導學生依照肯定的次序察看、描述情境圖中的信息。3、能依據情境圖中的信息提出問題教學重點：引導學生從情境圖中發(fā)現(xiàn)與所學內容有關系的信息。教學難點：引導學生學會分析信息、并提出問題。教具準備：電教設備或掛圖、課件、大熊貓簡筆畫。學具準備：學具卡片、小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題?？傮w回憶。率領學生回憶本學期所學的.內容，說一說本學期重要學習了哪些知識。師生溝通：表內乘法、表內除法、角的初步認得、方向與位置、統(tǒng)計與可能性、混合運算二、自主學習，小組探究。察看情境圖。出示情境圖，引導學生察看：圖中有什么？小伙伴在干什么？讓學生察看，感受過年的歡快，全班進行溝通。引導學生按次序匯報圖中的信息分析信息師：你能從這些信息中發(fā)現(xiàn)我們所學過的數學知識嗎？學生小組內討論、溝通。指名多為學生匯報溝通結果。（1）“今日刮的是西風”：復習東南西北四個方向。（2）汽車前后左右都有孩子圍著看：與方向與位置有關，我們可以從不同方向察看物體。生：河里有鴨子和鵝，河邊的樹上有小鳥：與倍數、混合運算的知識相關確定學生的表現(xiàn)并引導學生對照本學期學過的內容，結合這些信息試著提出問題，然后在小組內進行溝通。三、匯報溝通，評價質疑。提出問題。1、一共有多少串辣椒？2、小女孩花炮的響數是小男孩的多少倍？3、有多少個玉米？四、抽象概括，總結提升。1、同學們，你們覺得數學有心思嗎？這節(jié)課你們學得都很棒，學會了回顧知識。同學們，數學就在我們身邊，認真察看你四周的事物，你就會發(fā)現(xiàn)生活與數學是1、2、同學們提出了那么多問題，課后就思考一下該怎么解決這些問題，下節(jié)課我們再來解決。二班級上冊數學教學教案11教學課題：6，7的乘法口訣教學目標：1、引導學生經過編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探究發(fā)現(xiàn)本領。2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。教學重點：會用乘法口訣。教學難點：正確求積。教學過程：一、復習引入1、背誦1～5的乘法口訣。2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）二、激趣引入（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）售貨員：每本臺歷6元。師：你瞧到了什么數學信息？你想提什么數學問題？怎樣解決？學生的回答適時解決，當學生顯現(xiàn)66時師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？（1）想加法6+6+6+6+6+6（2）想：56+6問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今日我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。二、探究新知1、教學6的乘法口訣老師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？學生：64=24老師：能依據乘法算式編一句口訣嗎？學生：四六二十四、老師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？讓學生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌相互檢查，再請學生在全班呈現(xiàn)，集體訂正。老師：同學們真不簡單，本身編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？學生：六六三十六的意思是6個6得數是36、六七四十二的意思是2、教學7的乘法口訣老師：你又看到什么數學信息？想提什么數學問題？仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。老師：小伙伴，你們能本身編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌相互檢查，相互幫忙，集體訂正。老師：你是怎樣想出77的得數的？學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道六七四十二，用42加7就是77的得數。老師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣增補完整。三、加深理解1、游戲：對口令（課堂活動第1題）（1）老師對全班（2）同桌對（3）師說全班搶答2、擺小棒（課堂活動第2題）老師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形？告知學生這個圖形叫六邊形。老師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）老師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。學生擺后匯報。老師：假如不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？學生：我知道，要42根。由于1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二、老師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？學生口述，老師板書。67=4276=42口訣：六七四十二四、運用拓展1、練習九第1題口算2、看口訣寫算式五、課堂小結老師：今日我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？引導學生小結，回答略。二班級上冊數學教學教案12一、教材分析本冊教材的教學內容有：一、乘法的初步認得；二、表內乘法；三、角的初步認得；四、表內乘法；五、除法的初步認得；六、方向與位置；七、表內除法；八、統(tǒng)計與可能性；九、混合運算；十、總復習。重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。本冊教材是青島版義務教育課程標準試驗教科書二班級上冊。教材從數與代數、空間與圖形、實踐與綜合運用和統(tǒng)計這四個領域來進行設計的教學的。教材把乘法的初步認得分出來，單獨作為一個單元，更加重了學生的體驗感悟，從體驗生活中連加現(xiàn)象到體驗同數連加現(xiàn)象，漸漸引導學生體驗，加大了學生的體驗過程，為學生學習乘法奠定了堅實的經驗基礎。教材富于童趣，滲透了生活世界和科學世界，例如：用變魔術的形式引導學生學習乘法的認得就激起了學生的學習興趣。學習表內乘法更是從學生身邊的剪紙、做沙包、折紙飛機和做中華結這些學生熟識的制作引入學習的。本冊教材空間較大，其中的兩個創(chuàng)新點很有特色，把同數連加的寫法，寫成乘法算式；用加法算乘法，改用口訣計算乘法這樣計算起來就很簡便。二、教學目標1、結合具體情境，理解乘法、除法、有余數除法的意義，知道乘法、除法、有余數除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。2、能應用表內乘、除法和有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。3、在認得角、判別方向、從不同方向察看物體形狀的活動中，漸漸形成初步的空間觀念和方位感。4、能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。5、能運用四則混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。6、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互溝通思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。7、在學習活動中，感受數學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗數學的作用。三、班級情況分析經過一個學年的學習，大部分學生已經初步感知了良好的學習方法，學習習慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進一步的強化訓練。另外，班內的學習氣氛尚不足濃厚，也需要進一步的引導。因此在日常的教學中，學生良好的學習習慣要常抓不懈，應當采取各種方法和手段，使學生在掌握數學知識的同時，形成良好的學習習慣。學生對數學比較感興趣，有肯定的察看本領，能區(qū)分一些簡單的形圖形和方位，能較嫻熟地計算100以內的加減法，能用不同的方法進行計算，具備了肯定的數感，具有肯定的獨立思考和解決問題的本領。但個別同學自主探究問題的本領弱，缺乏分析問題、解決問題及敏捷運用知識的本領，有的學生缺乏良好的學習習慣、審題本領及認真聽題的習慣。四、教學措施1、從學生的年齡特點啟程，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。2、充分發(fā)揮和運用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，用其輔佑襄助教學，幫忙學生進行理解。3、在課堂教學中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應當考慮學生的思維水平，多照料中等生以及思維偏慢的學生。4、少一些呆板的練習，適當布置有趣味的作業(yè)，通過學生的動手操作，提高其學習的興趣。二班級上冊數學教學教案13教學目標：1、使學生知道乘法的含義，認得到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。2、認得乘號，會讀、寫乘法算式。3、會口述乘法算式所表示的意思。4、培養(yǎng)學生察看比較的本領。教學重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。教學難點：乘法算式所表示的意思。教具學具：教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。學具：學具袋中上述實物圖。教學過程：（一）復習準備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。第一組第二組7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2學生按要求口答后，老師引導學生察看。提問1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2（二）學習新課1、啟發(fā)性談話。像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今日要研究的問題．2、出示例1擺一擺，算一算。老師邊演示邊提問（1）老師是怎樣擺的？（老師先擺2朵，再擺2朵，最終又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）老師板書：3個2、（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（依據學生回答，老師板書）用加法算：2＋2＋2=6、（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加。老師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。介紹乘號及算式寫法和讀法乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。老師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．3、由學生擺正方形。老師引導學生操作拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3（4個3）老師啟發(fā)提問（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4、學生獨立操作，小組合作學習。老師提出要求（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，假如每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，假如列加法算式，這個算式肯定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。（三）鞏固反饋1、基本練習。出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252、游戲（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）（3）找伙伴（把意思相同的題用線連起來）。7＋7＋76＋6＋6二班級上冊數學教學教案14教案設計設計說明復習是強化和鞏固記憶、防止遺忘的重要途徑，是人們取得知識和技能必不行少的手段。本節(jié)課復習的內容是長度單位及角的初步認得。依據《數學課程標準》的要求及學情實際，本節(jié)課的復習重要是結合教材習題有序地進行。1．復習長度單位知識時，首先結合習題引導學生復習長度單位，然后通過舉例、示范等幫忙學生進一步建立1厘米和1米的長度表象，最終通過猜測、測量線段的長度，進一步鞏固學生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。2．復習角的知識時，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進行復習，使學生對角的含義、角的分類、畫角等內容有更深入的了解，為以后的學習奠定基礎。課前準備老師準備PPT課件一支鉛筆學生準備尺子教學過程⊙整理復習1．復習“長度單位”的知識。（1）復習厘米、米及二者之間的關系。①課件出示：測量較短物體的長度時，用（）作單位；測量較長物體的長度或較長的距離時，用（）作單位。②舉例說明1厘米，1米各有多長。（食指寬約1厘米，小明高約1米）③復習厘米與米之間的關系。1米＝（）厘米（2）復習用尺子測量物體長度的方法。出示一支鉛筆，提問：如何測量一支鉛筆的長度？（把尺子的刻度0對準鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對著刻度幾，對著刻度幾鉛筆的長度就是幾厘米）2．復習“線段”的知識。（1）復習線段的含義。提問：什么樣的線叫線段？（直的，可以量出長度）（2）復習線段的測量方法。①課件出示：先估量下面兩條線段約莫有多長，再量一量實際長多少厘米，填在括號里。②估量、測量、匯報。（估量第一條線段長3厘米，實際長4厘米；估量第二條線段長7厘米，實際長8厘米）（3）復習線段的畫法。①提問：怎樣畫規(guī)定長度的線段？（從尺子的刻度0開始畫起，沿著尺子，是幾厘米長的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方）②操作：畫一條長3厘米的線段。（學生自主畫線段）3．復習“角的初步認得”的知識。（1）復習角的構成。（角是由一個頂點和兩條邊構成的）（2）復習角的畫法。（從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆挺的線，就畫成一個角）（3）復習角的各部分名稱。（4）復習學過的三種角。①課件出示圖形，學生指認并說出各種角的特點。（第一個角是銳角，第二個角是直