部編版五年級語文上冊第八單元集體備課全部教案

總第課時(shí)

25《古人談讀書》

教材分析

課時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所

表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟

發(fā)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

L同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事,

師加以引導(dǎo)和評價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人

是如何對待學(xué)習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)

度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們

就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。

（出示課件3）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。

好學(xué)是知也識

2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）

1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀

對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：（一）1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什么？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：三到：心到眼到口到【設(shè)計(jì)意圖：在師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生把握重點(diǎn)字的讀音，并理解重點(diǎn)字的意思、，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，在

朗讀的過程中了解課文內(nèi)容，達(dá)到對內(nèi)容的理解和把握?！?/p>

四、拓展。（出示課件6）

學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？

生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)

五、作業(yè)

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點(diǎn)詞語-，理解整篇文章的意思。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語。

我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)buchixiawen（）,每個(gè)教育者都要hui

renbujuan（）。

不用心s6ngdu（）對我們來說qibushi（）浪費(fèi)時(shí)間？

二、寫出下列加點(diǎn)詞語的意思。

1.知之為知之，不知為不知，是知也。（）

2.余嘗謂（）

3.心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記。（）

三、對號入座。

①學(xué)習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③既有學(xué)習(xí)方法，又有學(xué)習(xí)態(tài)度

1.敏而好學(xué)，不恥下問。（）

2.知之為知之，不知為不知，是知也。（）

3.讀書有三到：謂心到，眼到，口到。（）

參考答案：

一、不恥下問誨人不倦誦讀豈不是

二、1.智慧2.說3.隨意

三、1.（2）2.（2）3.①

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）

1.誰來說說《論語》三則的意思？

★2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)

行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人

的要求。

二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補(bǔ)充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要

保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：

生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：

板書：有志有識有恒

2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：有志--不甘為下流

有識――知學(xué)問無盡，不滿足

有恒一-恒心，不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？（出示課件11）

師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)

板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）

正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做

不到這三點(diǎn)，則一事無成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺

一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。

四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？

生暢所欲言

五、拓展延伸（出示課件14）

你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。

生暢所欲言，師加以指導(dǎo)

六、作業(yè)

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

板書內(nèi)容

古人談讀書謙虛求實(shí)勤奮

心到眼到口到

有志--不甘為下流

有識--知學(xué)問無盡，不滿足從正反兩方面

有恒一-恒心，不放棄，能成功加以論證

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語。

1.我們做事要有h6ngxin(),不能半途而廢。

2.每個(gè)人都有quedidn(),我們要正視自己的缺點(diǎn)并改正。

二、解釋加點(diǎn)詞語的意思、。

1.蓋士人讀書..()

2.第三要有恒。()

3.有志則斷不甘為下流。()

三、解釋下列句子的意思。

L第一要有志，第二要有識，第三要有恒。

2.如河伯之觀海，如井蛙之窺天。

參考答案：

一、1.恒心2.缺點(diǎn)

二、1.讀書人2.恒心3.下等、劣等

三、1.第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。

2.就像河伯觀海，就像井底之蛙看天。

教學(xué)反思

1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含

義，效果較好。

2.在教學(xué)中，我還通過抓重點(diǎn)詞句，通過理解重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理

解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一

些《論語》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。

美中不足的是對個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

總第課時(shí)

26《憶讀書》

教材分析

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為線索，記敘

了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快

樂的情感，深情地告訴少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

【作者介紹】

冰心(1900-1999),原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文

學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫

了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社

會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫

出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作

品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小

說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有:

《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《蕩寇志》是中國清代長篇小說，作者俞萬春(1794—1849),此書草創(chuàng)于

道光六年(1826),寫成于道光二十七年(1847),中間凡“三易其稿”，首尾歷

22年。本書中，作者仇視以宋江為首的梁山泊起義的思想與金圣嘆一致，所以

他緊接金圣嘆“腰斬”過的七十回本《水滸傳》，從七十一回寫起，杜撰出一大

篇宋江等如何“被張叔夜擒拿正法”的故事，自名其書為《蕩寇志》，此書的初

刻本卻又署書名為《結(jié)水滸傳》。

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津

有味、索然無味”等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀

好書”這一中心。

4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀

書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀

書的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握重點(diǎn)詞語的意思、，掌握多音字。

2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書

是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書

的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。

掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀

好書”這一中心。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）

L謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它

傳不開?！保〞?/p>

2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？生暢所欲言

師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文

去看一看吧。

板書：憶讀書

3.簡介作者（出示課件3）

冰心（1900—1999）,原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文

學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫

了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社

會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫

出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作

品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小

說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有:

《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）

小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。

3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。

生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。

三、再讀課文，理清條理（出示課件5）

全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：

第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。

第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，

說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如

何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書”。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、教師小結(jié)（出示課件6）

概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)

驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

五、布置作業(yè)（出示課件7）

掌握生字詞。

繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。

在閱讀中體會(huì)讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、用J給生字選擇正確的讀音。

xu()sha()guan()yu()

滸煞寇栩

hu()sha()kou()xu()

二、讀拼音，寫詞語。

)文章的描寫部分有點(diǎn)兒

l.zhdpian(fdnsud()0

2.一拿到這份kdnwti(),他就jinjinyouwei()

地讀起來。

三、按要求完成句子。

L一談到讀書，我的話就多了！(用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句)

2.用“津津有味”寫一句話。

參考答案：

一、hushakouxu

二、1.這篇煩瑣2.刊物津津有味

三、1.月亮一出來，就給大地披上了一層銀紗。

2.他講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀

書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀

書的興趣。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）

L聽寫生字詞。

2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

生回顧并回答

二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，

然后交流回答。（出示課件9）

★文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？

生讀課文，總結(jié)

歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。

通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道

理。

板書：

讀書獲得快樂

明白大道理（出示課件12）

2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的

詞語。

明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在

我十二三歲時(shí)”等詞語。

三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：

四、1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課

件13）

明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀

書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。（出示課件14）

2.默讀課文第2—13段，回答問題：

（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子

是在說“讀書好”的？）

（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少

時(shí)讀過的書。）

明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多

讀書的同時(shí)，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。

（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？

學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

板書：①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。

②讀書能擴(kuò)大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

@讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

“讀書好，多讀書，讀好書?！逼渲小白x書好”是全文的重點(diǎn)。

四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）

1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的

切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是

好書？（出示課件17）

明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比

較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。

作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。

2.作者說:“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,

談?wù)勀銓@句話的理解和體會(huì)。（出示課件18）

3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價(jià)？這樣寫有什么好處？

明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對《水滸傳》

人物做評價(jià)時(shí)，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中

人物性格鮮明的特點(diǎn)。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪幾本書？

2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）

（學(xué)生交流）

六、布置作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)第二題。

2.完成課后練習(xí)第三題。

板書內(nèi)容

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，

讀書獲得快樂

②讀書能擴(kuò)大知識面明白大道理

③讀書對寫作有很大的幫助

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.這篇文章按照順序介紹了自己讀書的過程。

2.在讀書中，作者的收獲是__________________________________

二、對下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）

“讀到關(guān)羽死了，哭了一場……到諸葛亮死了，又哭了一場……'

A說明“我”讀書融入了感情，讀得非常認(rèn)真。

B是“我”覺得傷心，所以才會(huì)哭。

C“我”很喜歡哭。

三、作者想要通過這篇文章給孩子們怎樣的忠告？

參考答案：

一、1.時(shí)間2.獲得快樂和懂得大道理

二、A

三、告訴孩子們，讀書好，多讀書，讀好書。

教學(xué)反思

1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出

建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓

孩子們通過自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，理解課文內(nèi)容，效果較好。

2.在教學(xué)過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學(xué)生

對文學(xué)作品的興趣，同時(shí)又能加深對課文內(nèi)容的理解。

美中不足的是在教學(xué)過程中，對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，希望在下次教學(xué)中注意。

27.我的“長生果”

教材分析

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文。作者滿含深情

地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，

到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囪

冏吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增

強(qiáng)理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫

間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的

東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

【作者介紹】

葉文玲，女，當(dāng)代小說家，生于1942年11月4日，浙江臺(tái)州玉環(huán)楚門

鎮(zhèn)人。代表作品《葉文玲文集》，其中作品《心香》被評為1980年全國優(yōu)秀短篇

小說。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，掌握多音字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

L認(rèn)識生字及多音字，掌握重點(diǎn)詞語。

2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”

的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

課時(shí)安排1課時(shí)

教具準(zhǔn)備課件

一、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件2）

1.同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進(jìn)課文

去看看吧。

板書：我的“長生果”

2.齊讀課題，你想知道什么問題？

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

L帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。

3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍,

在旁邊做批注。

三、細(xì)讀課文，深入理解（出示課件4）

★1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

①作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

②作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)

人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

板書：別出心裁真情實(shí)感

2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理

的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？（出示課件6）

板書：寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒

運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感

1.由揭示課題內(nèi)容引入。

①通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（出示課件7）

長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神

食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

②你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（出示課件8）

板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對書的

特殊情感。

師總結(jié)：看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道,

還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9）

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？

1.生動(dòng)的比喻。

2.恰當(dāng)?shù)脑~語

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。

七、布置作業(yè)（出示課件10）

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

板書內(nèi)容

小畫片?、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

（別出心裁真情實(shí)感）

博覽群書，入情入境

寫作方法和讀書方法做讀書筆記

我的“長生果”會(huì)借鑒運(yùn)用

津津有味

廢寢忘食作者對書的特殊情感

如醉如癡

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一，選字組詞。

比（欲喻）上（引癮）（卓桌）越書（級籍）

二、根據(jù)意思寫成語。

1.形容神態(tài)失常，失去自制。（）

2.指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。（）

3.比喻對事物不加分析思考。（）

4.形容十分惦念，放心不下。（）

三、按要求完成句子。

1.像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。（用加點(diǎn)的詞語仿寫比喻句）

2.書籍是全世界的營養(yǎng)品。（改為反問句）

參考答案：

一、喻癮卓籍

二、1.如醉如癡2.浮想聯(lián)翩3.圓囹吞棗4.牽腸掛肚

三、1.滿天繁星像閃光的寶石，像眨著的眼睛。

2.書籍難道不是全世界的營養(yǎng)品嗎？

教學(xué)反思

L這篇文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)

揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識，然

后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點(diǎn)句子的方式來深入理解內(nèi)容，取得良好的效果。

2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識，所獲得的感受,

進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，提

高學(xué)生的寫作能力。

美中不足的是在教學(xué)中，我沒有注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，希望在今后的

教學(xué)中有所改進(jìn)。

口語交際我最喜歡的人物形象

教學(xué)目標(biāo)

1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態(tài)度大方,

聲音洪亮。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價(jià)規(guī)范口頭

語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。

3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)。

4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。

2.積極和別人交流，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）

師：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰？他有什么特點(diǎn)？

（指名說）

★師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你最喜歡的人物

形象是誰？今天我們就來聊一聊這個(gè)話題。

板書：我最喜歡的人物形象

二、明確目的。（出示課件3）

同學(xué)們，今天我們就來交流一下你最喜歡的人物形象。我們在交流的時(shí)候,

應(yīng)該做到哪些呢？

生討論，并總結(jié)：

板書：說話條理要清楚

聲音要洪亮

要介紹出處和喜歡的理由

三、合作探究（出示課件4）

1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。

2.每位成員要認(rèn)真聽，并能盡快抓住每個(gè)同學(xué)所說的重點(diǎn)。

3.每個(gè)小組成員要對講述者進(jìn)行評價(jià)，讓講述者進(jìn)行修改。

4.每個(gè)小組都推選出一位同學(xué)，向全班展示。

生進(jìn)行活動(dòng)，并匯報(bào)

師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

四、小組匯報(bào)。

師：請每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過程中，同學(xué)們要做到

以下幾點(diǎn)：（出示課件5）

1.要認(rèn)真傾聽，快速地把握說話者的重點(diǎn)。

2.聽完之后，要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價(jià)。

3.同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。

板書：認(rèn)真傾聽

快速把握重點(diǎn)

師請同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：

師小結(jié)：真不錯(cuò)，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最

喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!

（出示課件6）

五、拓展延伸，彰顯個(gè)性，游戲中交際

師過渡：來，讓我們一起來做一個(gè)游戲?。ǔ鍪菊n件7）

做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個(gè)人物展吧！

師：同學(xué)們，趕快來辦一個(gè)最喜歡的人物展吧!（同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片,

并邀請大家一起觀賞。）

師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也

可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人

物的故事呢！

板書內(nèi)容

說話條理要清楚

說話要求聲音要洪亮

我最喜歡的人物形象要介紹出處和喜歡的理由

認(rèn)真傾聽

聽話要求

快速把握重點(diǎn)

教學(xué)反思

1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識和探究精神，用問題引導(dǎo)

學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課

堂氣氛高漲。

2.這節(jié)課中，每個(gè)小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時(shí)做出評

價(jià)，使說話者的能力得到提升的同時(shí)，聽話者的能力也得到了提升。

美中不足的是個(gè)別同學(xué)說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要

多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。

習(xí)作二推薦一本書

教學(xué)目標(biāo)

1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與修改習(xí)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與修改習(xí)作的能力。

教具準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。

生暢所欲言

師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。

板書：推薦一本書

二、明確要求。（出示課件2）

1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。

內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。

2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？

生暢所欲言（出示課件3）

明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物

等。

3.思考文章的寫法：

板書：

寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修

改。

4.小結(jié)：不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。

三、小組活動(dòng)，交流選材。

將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）

1.要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。

2.要說清楚你的推薦理由。

3.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。

4.評價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

5.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

四、交流收獲，習(xí)作評改。（出示課件5）

1.請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。

2.師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是

否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？

（學(xué)生互評）

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、結(jié)語。

讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。

板書內(nèi)容

內(nèi)容上：推薦一本書

推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因

寫法上：

聽一聽，評一評，再修改

教學(xué)反思

1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題,

了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及

時(shí)做出評價(jià)，并針對評價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。

2.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)

生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的

教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

習(xí)作推薦一本書課型

教學(xué)目標(biāo)

1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與修改習(xí)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與修改習(xí)作的能力。

教具準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。

生暢所欲言

師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。

板書：推薦一本書

二、明確要求。（出示課件2）

1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。

內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。

2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？

生暢所欲言（出示課件3）

明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物

等。

3.思考文章的寫法：

板書：

寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修

改。

4.小結(jié)：

不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。

三、小組活動(dòng)，交流選材。

將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）

1.要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。

2.要說清楚你的推薦理由。

3.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。

4.評價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

5.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

四、交流收獲，習(xí)作評改。（出示課件5）

1.請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。

2.師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是

否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？

（學(xué)生互評）

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、結(jié)語。

讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。

板書

內(nèi)容

內(nèi)容上：推薦一本書

推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因

寫法上：

聽一聽，評一評，再修改

教學(xué)反思

1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題,

了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及

時(shí)做出評價(jià)，并針對評價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。

2.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)

生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的

教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書。

3.積累古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。

2.增加積累。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。

課時(shí)安排1課時(shí)

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去

汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。

板書：語文園地八

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺(tái)。（出示課件1）

我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹

一下，你是怎樣找到課外書的？

板書：找課外書

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）

①找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個(gè)故事，找整本書來讀。如學(xué)了《美麗的

鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封

的《動(dòng)物素描》。

③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。

師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對我們來說會(huì)受益匪淺。

板書：由一個(gè)故事到整本書

由一本書到一類書

讀別人推薦的書

5.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）

（1）讀一讀，你還可以把書