人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《第05課時-除數(shù)不接近整十數(shù)的除法》（說課稿）

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《第05課時_除數(shù)不接近整十數(shù)的除法》（說課稿）一.教材分析人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《第05課時_除數(shù)不接近整十數(shù)的除法》這一課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法，幫助學(xué)生進一步理解和掌握除法計算的規(guī)律和方法。教材中，通過具體的例題和練習(xí)題，讓學(xué)生在實際計算中感受和理解除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。同時，教材還注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納計算規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力和思維能力。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，已經(jīng)具備了除數(shù)是整十數(shù)的除法計算的基礎(chǔ)知識，對除法計算有一定的理解和掌握。但是，學(xué)生在面對除數(shù)不接近整十數(shù)的情況時，可能會出現(xiàn)計算困難和不理解的情況。因此，在教學(xué)本課時，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的難點進行針對性的教學(xué)。三.說教學(xué)目標讓學(xué)生理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。提高學(xué)生的計算能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。四.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律。五.說教學(xué)方法與手段在本課時的教學(xué)中，我將采用以下教學(xué)方法和手段：情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際的生活情境，讓學(xué)生在實際計算中理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流和分享，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)實際的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法。新課導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。實例講解：通過具體的例題，講解和引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。練習(xí)鞏固：學(xué)生進行練習(xí)，鞏固和提高學(xué)生的計算能力?？偨Y(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律。拓展延伸：學(xué)生進行拓展延伸，提高學(xué)生的思維能力。課堂小結(jié)：對本課時進行小結(jié)，讓學(xué)生理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：除數(shù)不接近整十數(shù)的除法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)習(xí)講解實例，引導(dǎo)理解練習(xí)鞏固，提高能力總結(jié)歸納，掌握規(guī)律拓展延伸，提高思維課堂小結(jié)，明確目標八.說教學(xué)評價本課時的教學(xué)評價主要采用以下方式：課堂問答：通過課堂問答，了解學(xué)生對除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法的掌握情況。練習(xí)題：通過練習(xí)題，檢驗學(xué)生對除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法的掌握情況。小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，評價學(xué)生的合作能力和溝通能力。九.說教學(xué)反思在本課時的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的難點進行了針對性的教學(xué)。在實例講解環(huán)節(jié)，我通過具體的例題，讓學(xué)生在實際計算中理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我了學(xué)生進行練習(xí)，鞏固和提高了學(xué)生的計算能力。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律，提高了學(xué)生的思維能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生在計算過程中容易出錯，對除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律的理解不夠深入等。針對這些問題，我需要在今后的教學(xué)中，進一步加強學(xué)生的計算訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高計算準確性。同時，我還需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，深入理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律。知識點兒整理：本節(jié)課主要講解了除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。在學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)上，通過具體的例題和練習(xí)題，讓學(xué)生在實際計算中感受和理解除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納計算規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力和思維能力。具體知識點兒整理如下：除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法當除數(shù)不接近整十數(shù)時，我們可以通過以下步驟進行計算：（1）先將除數(shù)進行四舍五入，將其變?yōu)榻咏恼當?shù)；（2）將被除數(shù)也進行相應(yīng)的調(diào)整，使其變?yōu)檎當?shù)；（3）用調(diào)整后的除數(shù)和被除數(shù)進行除法計算；（4）將計算結(jié)果進行相應(yīng)的調(diào)整，得到最終的答案。除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律在計算除數(shù)不接近整十數(shù)的除法時，我們可以發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：（1）當被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位；（2）當被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同；（3）在計算過程中，如果出現(xiàn)余數(shù)，余數(shù)的位數(shù)比除數(shù)的位數(shù)少一位。除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算應(yīng)用在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)了如何將除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法應(yīng)用到實際問題中。例如，在解決實際問題時，我們可以通過估算和調(diào)整，將除數(shù)變?yōu)榻咏恼當?shù)，再進行計算。這樣可以簡化計算過程，提高計算的準確性。除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算練習(xí)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還進行了除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算練習(xí)。通過練習(xí)，學(xué)生可以鞏固和提高除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算能力，加深對除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律的理解。教學(xué)方法與手段在本節(jié)課的教學(xué)中，我們采用了情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法和手段。這些方法和手段有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程主要包括以下環(huán)節(jié)：（1）導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)實際的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法；（2）新課導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法；（3）實例講解：通過具體的例題，講解和引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法；（4）練習(xí)鞏固：學(xué)生進行練習(xí)，鞏固和提高學(xué)生的計算能力；（5）總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律；（6）拓展延伸：學(xué)生進行拓展延伸，提高學(xué)生的思維能力；（7）課堂小結(jié)：對本課時進行小結(jié)，讓學(xué)生理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計如下：除數(shù)不接近整十數(shù)的除法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)習(xí)講解實例，引導(dǎo)理解練習(xí)鞏固，提高能力總結(jié)歸納，掌握規(guī)律拓展延伸，提高思維課堂小結(jié)，明確目標教學(xué)評價本節(jié)課的教學(xué)評價主要采用以下方式：（1）課堂問答：通過課堂問答，了解學(xué)生對除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法的掌握情況；（2）練習(xí)題：通過練習(xí)題，檢驗學(xué)生對除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法的掌握情況；（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，評價學(xué)生的合作能力和溝通能力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的難點進行了針對性的教學(xué)。在實例講解環(huán)節(jié)，我通過具體的例題，讓學(xué)生在實際計算中理解和掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我了學(xué)生進行練習(xí)，鞏固和提高了學(xué)生的計算能力。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律，提高了學(xué)生的思維能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生在計算過程中容易出錯，對除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算規(guī)律的理解不夠深入等。針對這些問題，我同步作業(yè)練習(xí)題：當除數(shù)是12時，以下哪個數(shù)是它的接近整十數(shù)？A.10B.12C.14D.16在計算除數(shù)是12的除法時，如果被除數(shù)是108，那么商的位數(shù)是？A.一位數(shù)B.二位數(shù)C.三位數(shù)D.四位數(shù)在計算除數(shù)是12的除法時，如果出現(xiàn)余數(shù)，那么余數(shù)的位數(shù)是？A.一位數(shù)B.二位數(shù)C.三位數(shù)D.四位數(shù)當除數(shù)是12時，如果被除數(shù)是108，我們可以先將除數(shù)______，再進行計算。答案：四舍五入為10當除數(shù)是12時，如果被除數(shù)是108，我們可以先將被除數(shù)______，再進行計算。答案：四舍五入為110在計算除數(shù)是12的除法時，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少______位。計算236除以13的結(jié)果。答案：236÷13=18計算456除以17的結(jié)果。答案：456÷17=27…5小明有324本圖書，他將這些圖書平均分給他的朋友們。如果每個朋友分得12本，那么小明可以分給多少個朋友？答案：324÷12=27，所以小明可以分給27個朋友。小華買了240個糖果