部編版語文三年級下冊 第二單元教案

主備人：授課教師：

課題5守株待兔

本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的

教材分析野兔，從此后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲

笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。

三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，雖然學(xué)過文言文，但他們對文言文的

學(xué)情分析了解有限，對文中描繪的景象，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用觀看

視頻等方法引導(dǎo)學(xué)生來讀通課文。

1.認(rèn)識折、冀等5個生字，學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好株、

耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。

教學(xué)

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

目標(biāo)

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而

獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

1、讀好“因釋其耒而守株”

重點

2、能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞

難點

而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

2課時教師筆記

課時安排

（二次備課）

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識折、冀等5個生字，學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫

好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根

據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？

2.出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓

言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講

這個故事的。

（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“株”“待”的

寫法。

（2）提問〃株〃什么意思？守株待兔什么意思？

（3）讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，

借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機正音。

預(yù)設(shè)點：

（1）折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁?！邦i”，

應(yīng)讀三聲。

（2）“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽翼、

希冀。

（3）身為宋國笑。出示：［w6iH.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)

做3.變成4.被

：w?i.替，給2.表目的3.對，向。

師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提

示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。

四、作業(yè)

1、書寫生字。2、熟練朗讀課文

第二課時

課時目標(biāo)：

1.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

2.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不

要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。同總目標(biāo)3

教學(xué)過程：

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

（1）結(jié)合注釋再讀課文

（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

2.學(xué)習(xí)第一句

（1）誰在等兔子？

（2）這個宋國人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

（2）課文中是怎么說的？

4.學(xué)習(xí)第三句

（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

（2）為什么兔子會撞到樹樁上？

（3）強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？

5.學(xué)習(xí)第四句

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教學(xué)。

這句話里，〃耒〃是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，

上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字

中，哪個是以〃耒〃做偏旁的？（隨機板書耕耘）

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的

字大多和什么有關(guān)？

（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？（因

釋其耒而守株，冀復(fù)得兔）

（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。

為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫

我？農(nóng)夫卻

（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）

（2）課文里怎么說的？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）

二、寫話表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單

寫寫吧。

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，

誰來讀一讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

三、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

（3）閉眼感受，配樂背誦。

2.拓展閱讀

（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴

我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的一一（），也不要

做南轅北轍這則寓言中那個一一（）的人。其實，像這樣的

寓言故事還有很多很多。

四、作業(yè)：

1、背誦課文。2、預(yù)習(xí)6課

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題6.陶罐和鐵罐

課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分：

教材分析

前半部分講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，

陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧化消失了。

要充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生

學(xué)情分析

的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

1.會認(rèn)陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。能正確讀寫

1司語0

教學(xué)2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用

目標(biāo)自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。

3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長

處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。

1、指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲

重點

慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

難點

2、理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。

教學(xué)方法引導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教師筆記

課時安排2課時

（二次備課）

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。能正確讀

寫詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句。

教學(xué)過程：

一、生字入手，導(dǎo)入新課

1.師板書“缶”字。（出示缶的圖片）

（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶？

（2）教師隨機板書。

2.大家見過陶罐嗎？

（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子

大的罐子。

（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？

3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？

（1）陶罐和鐵罐。

（2）生隨教師板書課題（補充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫法

二、初讀課文、解決生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。

（1）生自由讀課文，圈畫生字。

（2）出示詞語，個別檢查。

爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑

掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

（3）出示和睦相處：

[ch￡i]l.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷

[chu]1,地方2.點、部分3.機關(guān)部門

師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音？

（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

2.思考：課文講了一件什么事？

（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

（2）出示課件，補充課文內(nèi)容

國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。

若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。

三、再讀課文，畫出對話

1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？

2.生找到對話畫出來，讀一讀。

3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。

四、指導(dǎo)書寫回歸文本

1.學(xué)生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。

2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。

提示傲是“攵”而不是“攵”，虛字第三筆是橫鉤。

3.把詞語送回到對話中讀一讀。

四作業(yè)

1、熟練朗讀課文。2、書寫生字

第二課時

課時目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并

用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。

2.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有

長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對話

1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神

態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？

（1）生自由交流

（2）課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？

（3）原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？

2.出示對話

（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

（2）請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀

出了陶罐和鐵罐的不同特點。

（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。

二、隨堂練筆整體感悟

1.出示對話

“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把

你碰成碎片！”

（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐

和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)？

出示：“陶罐（）地說”“鐵罐（）地說”

（2）在書本上寫寫，讀讀

指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。

同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。

2.出示完整對話整體感悟

（1）同桌自由練習(xí)對話（2）全班男女生分角色朗讀

（3）個別展示朗讀（戴頭飾）

三、以讀代講總結(jié)寓意

1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?/p>

（1）齊讀后點紅“流逝”，

學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。

（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？

2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。

（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。

（2）連鐵罐的影子都沒見到。

3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？

（1）陶罐，我想對你說

(2)鐵罐，我想對你說

四、鏈接閱讀

1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》

2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，

可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太

陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的

(),正視自己的()。這兩篇寓言故事都出自于《伊

索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。

五、作業(yè)：

1、抄寫課后詞語。2、填學(xué)習(xí)之友練習(xí)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題7.鹿角和鹿腿

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過鹿對自己的腿和角的重新認(rèn)

識過程，告訴我們：漂亮的東西不一定實用，最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實

教材分析

無華的，“實用”也是一種美。這則寓言故事層次清晰，語言生動形象，耐

人尋味，寓意深刻，是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的好文章。

通過前兩課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對寓言的文體有了初步的認(rèn)識，但學(xué)生的閱讀

學(xué)情分析

經(jīng)驗尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。

1.認(rèn)識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。

教學(xué)2.能通課文讀出鹿的心情變化。

目標(biāo)3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。

4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。

重點理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

難點理解故事所寄寓的道理。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

2課時教師筆記

課時安排

（二次備課）

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識稱、撒、掙、等9個生字，學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。

2.能通課文讀出鹿的心情變化。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己

美麗的鹿角。

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改

變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？

課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難

看的腿卻讓我獅口逃生。”

3.引入寓言故事《鹿角和鹿腿》，板書課題，生齊讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語

1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、

撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

2.認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。

三、通讀全文，了解段意

1.出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從

來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自

己的美麗：”?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像

兩束美麗的珊瑚！”

2.出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看

到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)

了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

3.出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木

從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就

在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕

緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，

使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

這次，獅子再也沒有追上。

這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標(biāo)題。

4.完成填空，說說課文講了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己的身段和

_______的鹿角，抱怨_____的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿

那救了他的命。

5.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也

就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

四作業(yè)：

1、熟練朗讀課文。2、書寫生字

第二課時

課時目標(biāo)：

1.能通課文讀出鹿的心情變化。

2.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。

3.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含

的道理。

教學(xué)過程：

;一、品讀語言，感悟文本

1.小鹿是怎樣贊美自己的角的？

出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，

好象兩束美麗的珊瑚！”

（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？一一

理解“精美別致”。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、

陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）

2.小鹿怎么樣評價自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了

眉頭：”唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿

角）

（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不

禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

（3）指導(dǎo)朗讀。

二、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？

2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。

3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）

課件出示：

（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想

再追了：“（），！”鹿長長地舒了一口氣。

（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅

子一看，機會來了：“（），！”

⑶小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），

4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說一一

兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口

逃生。

5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？

鹿對角說：“你雖然美麗，但是（）?！?/p>

鹿對腿說：“你雖然（），但是（）?！?/p>

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸

有所長?！?/p>

3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一

味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處

也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

4.拓展寓言故事《朋友與熊》。

5.教師總結(jié)：點明寓言的特點。

四作業(yè)：

1、抄寫課后詞語。2、填學(xué)習(xí)之友練習(xí)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題8*池子與河流

本文以詩歌的形式講述了一個寓言故事。全文用對話的形式講述了池子

安逸、清閑的生活和河流奔流不息、負(fù)載船只的生活，最后池子干枯，而河

教材分析

流長流不斷。這個故事告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗

的人生才有意義。

三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，比較喜歡讀故事，本文是一首詩歌，

學(xué)情分析

內(nèi)容簡略易懂，故事有趣，學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀。

1.認(rèn)識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音

教學(xué)

字。

目標(biāo)

2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。

3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？

重點理解詩歌表達(dá)的意思。

難點結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教師筆記

課時安排1課時

（二次備課）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的

寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩

歌的形式來表達(dá)。

2.板書課題。

（1）知道池子指的是什么嗎？

（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；

④寺廟中燒香的香池。

（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個

小節(jié)。

2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？

3.請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。

預(yù)設(shè)點：

（4）“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)該。

（5）“池子”到底指的是什么？（6）找一找哪幾個小節(jié)是池

子說的話？哪些是河流說的話？

三、角色朗讀，初識觀點

1.分角色朗讀池子與河流的對話。

2.學(xué)習(xí)池子說的話。

（1）自由朗讀第『5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生

活？

（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活？

（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安

逸、清閑、平靜的生活。

3.學(xué)習(xí)河流說的話。

（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

（2）“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律?！?/p>

河流遵循的是什么自然規(guī)律？

4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？

四、辨析觀點，總結(jié)寓意

1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。

2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？

3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們

又該怎樣做呢？

四、作業(yè)：

1、抄寫課后詞語。2、填課時練。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題語文園地二

本單元語文園地共安排了4個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”的主題是整

理寓言故事，“詞句段運用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”

教材式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用

分析文。“書寫提示”列舉了4個上下結(jié)構(gòu)的字和4個左右結(jié)構(gòu)的字?！叭辗e

月累”安排了9個成語，全部來源于寓言故事，每個寓言故事都包含著深

刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)。

學(xué)情通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)語文的較為簡單的方法，能夠

分析根據(jù)題目要求進行自主學(xué)習(xí)，并具備的了一定的歸納整理能力，經(jīng)過前文

的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的能力也有所提升。

1、通過詞句段的運用，積累詞語，并能照樣子根據(jù)具體的情境把句

教學(xué)子補充完整。

目標(biāo)2、學(xué)寫通知，注意通知的格式。

3、積累關(guān)于寓言故事的成語。

重點難點理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教師筆記

課時安排2課時

（二次備課）

第一課時

課時目標(biāo)：

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認(rèn)識。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同

結(jié)構(gòu)的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫一個通知。

教學(xué)過程：

一熟讀精思，品讀寓言

1.交流令你印象深刻的寓言故事

（1）課件出示“交流平臺”中的第一點。

（2）課件出示分享方法。

2.寓言有道理：從這些故事中，你明白了什么道理？選擇其中一

兩個進行交流。

（1）課件出示“交流平臺”中的第二點。

課件出示：

寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自

己的努力，不要有僥幸心理。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺交流。

（4）小結(jié)：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會讓我們明白

更多的人生道理。

3.寓言如生活：聯(lián)系生活實際，這些寓言故事能讓你想到生活中

的哪些人和事？

課件出示：

寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

(1)學(xué)生交流討論。

(2)師小結(jié)：寓言故事蘊含著深刻的道理，能讓我們從中受到啟

發(fā)。

二聚沙成塔，積累詞句

1.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。

(1)課件出示課本詞句段運用中的兩組詞語，學(xué)生先結(jié)合拼音

自讀，讀準(zhǔn)字音。

(2)學(xué)生自讀，檢查認(rèn)讀。

(3)同桌互查，指名讀，教師正音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

(5)師生一起梳理兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的共同點。

(6)學(xué)生根據(jù)自己的積累，同桌互說。

(7)仿寫詞語練習(xí)。(課件出示