人教版二年級下冊數(shù)學《用9的乘法口訣求商》教學設計設計

人教版二年級下冊數(shù)學《用9的乘法口訣求商》教學設計設計一.教材分析人教版二年級下冊數(shù)學《用9的乘法口訣求商》這一章節(jié)主要讓學生掌握用9的乘法口訣來求商的方法。通過這一章節(jié)的學習，學生能夠理解乘法口訣求商的含義，并能運用到實際問題中。二.學情分析二年級的學生已經(jīng)掌握了乘法口訣，但對乘法口訣求商的應用還不夠熟練。因此，在教學過程中，需要引導學生將已知的乘法口訣運用到求商的計算中，并通過大量的練習來提高學生的計算能力。三.教學目標知識與技能：學生會用9的乘法口訣求商，能夠解決一些簡單的實際問題。過程與方法：學生通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。四.教學重難點重點：學生能夠用9的乘法口訣求商。難點：學生能夠?qū)⒊朔谠E運用到實際問題中，求出正確的商。五.教學方法采用啟發(fā)式教學法、情境教學法和合作學習法。通過創(chuàng)設情境，引導學生主動探究，合作交流，從而解決問題。六.教學準備課件：制作《用9的乘法口訣求商》的課件，包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)。練習題：準備一些關(guān)于用9的乘法口訣求商的練習題，用于課堂練習和家庭作業(yè)。教學道具：準備一些小卡片，上面寫有乘法口訣和相應的商，用于鞏固環(huán)節(jié)的游戲。七.教學過程導入（5分鐘）通過一個簡單的謎語引出本節(jié)課的主題：“什么數(shù)乘以9，結(jié)果是一個一位數(shù)？”讓學生思考并回答，引導學生進入學習狀態(tài)。呈現(xiàn)（10分鐘）講解用9的乘法口訣求商的方法，并通過具體的例子來演示。例如，求18除以9的商，可以先找到9的乘法口訣中接近18的數(shù)，這里是2乘以9等于18，所以18除以9的商是2。操練（10分鐘）讓學生進行一些用9的乘法口訣求商的練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。鞏固（10分鐘）采用游戲的方式進行鞏固。將學生分成小組，每組有一張小卡片，卡片上寫有乘法口訣和相應的商。小組成員需要將卡片上的商用9的乘法口訣計算出來，然后與其他小組進行比賽，看哪個小組計算得最快。拓展（5分鐘）讓學生思考一下，除了用9的乘法口訣求商，還有沒有其他方法可以求商？引導學生思考除法的性質(zhì)，例如18除以9等于2，還可以理解為18除以2等于9。小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)用9的乘法口訣求商的方法，并提醒學生多做練習，提高計算能力。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一些關(guān)于用9的乘法口訣求商的練習題，讓學生回家后進行練習。板書（5分鐘）板書本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括用9的乘法口訣求商的方法和一些練習題的答案。以上是關(guān)于《用9的乘法口訣求商》的教學設計，希望對您有所幫助。教學反思是教師在教學過程結(jié)束后對整個教學活動的思考和總結(jié)。在本節(jié)課《用9的乘法口訣求商》的教學設計中，我采用了啟發(fā)式教學法、情境教學法和合作學習法，引導學生主動探究，合作交流，從而解決問題。在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，但通過及時調(diào)整教學策略，解決了這些問題，并取得了一定的教學效果。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學生在操練環(huán)節(jié)對用9的乘法口訣求商的方法理解不透徹，計算速度較慢。解決辦法：針對這個問題，我及時調(diào)整了教學策略，放慢了教學進度，對乘法口訣求商的方法進行了詳細的講解，并通過具體的例子進行演示。同時，引導學生進行大量的練習，逐步提高了學生的計算速度。問題二：學生在拓展環(huán)節(jié)思考問題時，思路不夠開闊，無法找到其他求商的方法。解決辦法：為了培養(yǎng)學生的思維能力，我引導學生從不同的角度思考問題，提醒他們可以利用除法的性質(zhì)來求商。同時，我分享了其他教師在教學過程中遇到的成功案例，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加積極地參與到課堂討論中。問題三：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學生對乘法口訣求商的方法仍然掌握不牢固，導致作業(yè)完成質(zhì)量不高。解決辦法：為了鞏固學生對乘法口訣求商的方法，我特意挑選了一些具有代表性的練習題作為家庭作業(yè)，并提醒學生在完成作業(yè)時注意審題、細心計算。同時，我鼓勵學生遇到問題時及時向教師或同學請教，以提高作業(yè)完成質(zhì)量。二、改進措施在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可以增加一些有趣的數(shù)學故事或?qū)嶋H例子，讓學生更加形象地理解乘法口訣求商的方法，提高他們的學習興趣。在操練環(huán)節(jié)，可以適當增加練習題的難度，讓學生在解決問題的過程中，進一步鞏固乘法口訣求商的方法。在拓展環(huán)節(jié)，可以引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。同時，教師應分享更多的成功案例，激發(fā)學生的學習興趣。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，可以設置一些具有挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固乘法口訣求商的方法。在課堂實施過程中，教師應時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，對存在的問題及時進行反饋和指導，確保每個學生都能掌握乘法口訣求商的方法。總之，在本節(jié)課的教學設計中，我通過不斷的反思和改進，成功解決了課堂實施過程中遇到的問題。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，探索更多有效的教學方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的重要補充，有助于學生鞏固所學知識，提高實際應用能力。針對本節(jié)課《用9的乘法口訣求商》的內(nèi)容，我設計了以下作業(yè)：必做題：（1）完成教材上的練習題，包括用9的乘法口訣求商的計算題和應用題；（2）挑選兩道家庭作業(yè)中的題目，進行解答，并撰寫解題思路。選做題：（1）身邊的同學，了解他們對于用9的乘法口訣求商的方法掌握情況，總結(jié)自己的優(yōu)勢和不足；（2）設計一道關(guān)于用9的乘法口訣求商的綜合應用題，并與同學分享、討論。二、專家點評作業(yè)設計充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，既注重了基礎知識的鞏固，又關(guān)注了學生應用能力的培養(yǎng)。必做題中的練習題涵蓋了本節(jié)課的重點內(nèi)容，有助于學生鞏固乘法口訣求商的方法。選做題則鼓勵學生進行自主探究和合作交流，培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維。作業(yè)設計中加入了和分享環(huán)節(jié)，使學生能夠更好地了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)不足，從而激發(fā)他們的學習動力。作業(yè)難度適中，既能夠讓學生在完成作業(yè)的過程中感受到挑戰(zhàn)，又不會使他們產(chǎn)生挫敗感。作業(yè)設計中注重了學生的主體地位，讓他們在完成作業(yè)的過程中主動思考、探索，提高了他們的學習能力。建議在作業(yè)設計中增加一些實際生活中的例子，讓學生更好地理解乘法口訣求商的方法在實際生活中的應用。建議在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，加強對學生解題思路和分析能力的評價，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。建議在后續(xù)教學中，繼續(xù)關(guān)注學生對乘法口訣求商方法的掌握情況，針對存在的問題進行有針對性的輔導。總之，本節(jié)課的作業(yè)設計充分體現(xiàn)了教學目標，注重了學生能力的