部編版《16 小真的長頭發(fā)》教案與課堂教學實錄

《16、小真的長頭發(fā)》教案【教學目標】：1．認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重點指導“棒”，學會寫左右結(jié)構(gòu)的字。2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。3．抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓練。4．能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事?！窘虒W重點】：1．認識9個生字，學寫13個生字，學會寫左右結(jié)構(gòu)的字。2．能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W難點】：能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事?！窘虒W準備】：多媒體課件【教學時數(shù)】:2課時【教學過程】:第一課時一、競猜謎語，激趣導入1．聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？【設計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又契合本單元“想象”主題?！?.（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）3．今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發(fā)》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）二、初讀課文，學習生字1.請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.出示本課生詞，排火車讀。預設：（1）“卷”為多音字，出示[juǎn]1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2裹俠帶動。3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。[juàn]1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫2書籍的冊本或篇章3考試用的紙在文中應讀哪個音？什么意思?(2)學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區(qū)分字義?！驹O計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字,拓寬學生知識面?！?.指導寫字(1)出示生字,認讀組詞。(2)指導書寫“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點,腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬第二課時一、朗讀課文，學會質(zhì)疑1.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當火車頭？其他同學把書放平，做到耳到、眼到、心到。2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？）3.故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀）5.當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時，小真呀小真，你會是什么心情？6.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案?！驹O計意圖:讀完課文后,引導學生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快樂?！慷?、研讀故事，理解想象1.默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）3.交流。（隨機出示）①釣魚你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。②拉?！鹄蠋熉牭剿选班病边@個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？○可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎樣？【設計意圖:擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味?！竣郛敱蛔樱ǔ鍪救サ簟跋褡喜司砟菢印焙汀瓣羊v騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書)去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發(fā)》？④當晾衣繩你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有一次）4.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，每段后面都有——。有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么？6.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關聯(lián)詞把你想到的小真的長頭發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。7.交流、評價?！驹O計意圖:這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍?！?.長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思?9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——四、了解作者，拓展閱讀1.這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）2.最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。3.愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！【板書設計】:小真的長頭發(fā)嗖釣魚像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽得入了神暄騰騰當被子羨慕當晾衣繩……想得……說得……【教學反思】本篇課文用單色和彩色畫面相交替的方式串起現(xiàn)實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚嫩的問答，使得整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對白，帶領我們走進了一個美妙的童趣世界。本文的教學重點是：1．根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。2.通過讀寫繪，發(fā)展學生的綜合能力。一、教學效果圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：1．一開始的猜一猜這個故事會講一件什么事，到三個小女孩里面到底誰是小真，這個導入就給了孩子想象的空間，幾個孩子說的很好，如：我覺得會是戴蝴蝶花的小女孩，因為她的頭發(fā)很漂亮；可能是中間那個短頭發(fā)的，因為我覺得她跟封面上的小女孩長的一樣。2.在接下來小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張圖片，然后再請他們說一說你覺得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發(fā)現(xiàn)效果還不錯，孩子們都能安靜下來認真觀察，在回答問題時孩子們回答的很好，表達能力也不錯，我也盡量讓每一個孩子都能有機會說。3.在故事進展到高潮部分時，我提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么?一開始有些小朋友不知所措，在我自己作了一個示范回答后，小朋友的奇思妙想就出來了，如：我可以用我的長頭發(fā)去摘樹上的柿子；我可以用我的長頭發(fā)去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長頭發(fā)當滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發(fā)上滑下去…4.有了小朋友的熱情參與，后來孩子們的想象越來越活躍，在回答泡沫還像什么時，有的說像棉花糖，有的說像云朵，有的說像小魚吐的泡泡，還有的說像喜羊羊的頭發(fā)……真是五花八門，意猶未盡啊！二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學過程中，我沒有把故事情節(jié)全盤托出，而是積極地鼓勵學生邊讀邊想后面將要發(fā)生的故事，鼓勵學生將自己比擬故事中的角色，讓學生也自然地融入到故事中。同時通過回話的形式，讓孩子體驗繪畫的樂趣。通過讀繪，發(fā)展了學生的綜合能力。三、不足之處教學結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于《小真的長頭發(fā)》這本繪本還是比較喜歡的，他們學習的能力相當強，讀圖的能力超出了我的估計。另外，我也發(fā)現(xiàn)了在設計上及“提問”、“回答”中教師的引導策略等方面存在的一些問題，我會在今后的教學活動中，通過實踐不斷地改進和完善這些方面的不足之處。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先激趣引入，你們看，今天我們認識一下三個好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。（板書）三個好朋友正談論什么話題呢？接著觀察圖，三個小朋友的頭發(fā)有什么不同？出示文本，學生自由讀文本，了解中間的小朋友才是小真。然后大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能會說什么呢？指名站在凳子上示范一下。最后如果你是小真，你還會用辮子干什么呢？發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，拓展繪畫。《16.小真的長頭發(fā)》創(chuàng)新教案【教學目標】知識與技能：1.會認本課“柵麻”等9個字，會寫“套、麻”等12個字，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解小真的長頭發(fā)都能做些什么。過程與方法：1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進行想象力訓練。情感態(tài)度價值觀：感受想象的魅力，學會大膽想象?！窘虒W重點】：1．認識9個生字，學寫12個生字，學會寫左右結(jié)構(gòu)的字。2．能正確、流利地朗讀課文。【教學難點】：能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進行想象力訓練?！窘虒W過程】一、展示圖片，導入新課。1.今天老師也帶來了一個故事，故事的名字叫——《小真的長頭發(fā)》。生讀課題。2.我們一起來看看故事的主人公小真在哪里呢？出示長頭發(fā)的小真（誰上來指指）。3.那她的長頭發(fā)呢？來，我們一起用手比劃一下，看看小真的長頭發(fā)到底有多長。4.這么長的頭發(fā)會給我們帶來一個怎樣的故事呢？故事開始了——5.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生字、新詞。1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。2.出示文中的生詞。柵欄麻煩悠閑泡沫唯一礙事關系指名學生讀，開火車讀。糾正讀音：讀準翹舌音：“柵”；3.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。4.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。三、再讀課文，了解大意。1.自讀課文，提出問題：2.學生質(zhì)疑。3.出示學生提出的有價值的問題。小真的長頭發(fā)能做些什么呢？（2）長頭發(fā)給小真帶來了什么好處和煩惱呢？4.自主探究，解決問題。（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式來解決問題。（2）小組匯報學習成果：①可以把長辮子垂下來釣魚。②可以用鞭子套在牛角上。③把頭發(fā)卷在身上當被子。④把頭發(fā)拉在樹上晾衣服。四、指導識字、寫字。示田字格中的生字。套麻煩悠閑椅沫冰凌提棒泡1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。形聲字結(jié)構(gòu)特點：椅沫凌泡形近字比較：床一麻碩一煩堤一提捧一棒組詞擴展：手套悠閑冰水5.指導寫字。（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是獨體字結(jié)構(gòu)。（3）教師重點指導“套凌”的寫法?！疤住鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，“大”寫得舒展，下面部分，第一筆是橫，下面的幾個橫不一樣長，第三個橫最長?！傲琛保鹤笥业葘?，右邊的部分要與“峻”的右邊區(qū)別開來。（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。（5）鞏固檢查。【板書設計】16小真的長頭發(fā)釣魚：什么樣的魚都釣到拉牛：整頭牛就是我的了想象豐富當被子：暄騰騰的被子愛動腦筋晾曬衣服：全家的衣服都能晾完部編版《16、小真的長頭發(fā)》課堂教學實錄教學課題16《小真的長頭發(fā)》教學目標1、會認本課“柵麻”等8個字，會寫“套、麻”等13個字，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解小真的長頭發(fā)都能做些什么。3.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。4.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進行想象力訓練。重點難點聯(lián)系生活，讀懂想象，學會想象。讀懂課文，體會故事所講述的內(nèi)容。教學準備師：準備多媒體課件生：預習課文1.先給課文標記段落。想想文中寫了小真的長頭發(fā)能做些什么呢？2.請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標出不理解的詞句。3.了解本文的作者。課時安排兩課時教學過程第一課時一、視頻導入，激發(fā)興趣。1.看過《長發(fā)公主》的動畫片嗎？沒有也沒關系，咱們來欣賞一下小片斷吧。（點擊左上圖片播放片斷）。2.短片中給你留下最深的印象的是什么？（指名說說）是呀，這位公主的頭發(fā)長得驚人。大家一起來看——出示公主的圖片3、今天我們要來認識一位小朋友，她的名字叫小真（出示圖片），瞧，她有一頭短發(fā)，但是卻希望自己有一頭很長很長的頭發(fā)，她為什么想擁有這么長的頭發(fā)，以打算用長發(fā)做什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。出示并板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。（一）預習反饋：考考你們，本文共有多少個自然段？明確：23個自然段。出示要求認讀的生字柵卷麻悠揉沫唯礙系開小火車領讀生字，并為其組詞。相機出示拼音。3.教師適時歸納（1）正音翹舌音：“柵揉”。多音字：（出示課件）“卷”是個多音字，這里要讀juǎn

，如紫菜卷、卷在身上。而有時讀juàn，如試卷。出示文中的句子，幫助學生鞏固讀音:“只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。指名讀，齊讀。（2）識記字形。（集中出示詞語）你還有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：冊一柵床一麻唯一維得一礙生活識字（預設相關圖片）：悠悠球按揉四白穴（注意都是提手旁）多音字：系jì，如系鞋帶，讀xì，可組詞聯(lián)系、系列等。師可相機板書在黑板一側(cè)。鞏固記憶。出示識字游戲“釣大魚”，齊讀。理清脈絡層次。自由朗讀課文，概括出本文主要講述了什么。指名回答，相機明確：本文主要寫了小真想象自己的長頭發(fā)能做哪些事。思考：課文的哪幾個自然段寫了小真的長頭發(fā)的用處？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。指名回答，相機明確：（7-12自然段）那其他自然段又分別寫了什么？咱們來為其劃分段落層次吧。默讀、思考。再小組討論。交流討論結(jié)果：（課件出示）第一部分（1-6）：小葉和小美留著長發(fā)，留短發(fā)的小真希望自己的頭發(fā)能長得更長。第二部分（7-12）：小真講述自己的“長頭發(fā)”具有的神奇的功能。第三部分（13-20）：小美和小葉提出長發(fā)帶來的一些不便，小真想出一些應對的措施。第四部分（21-22）：小葉和小美羨慕起小真的“長頭發(fā)”來。學習1-6自然段讀完故事，我們知道，小真是短短的妹妹頭，她渴望能擁有長長的頭發(fā)。那故事里誰本來就擁有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的人心情怎樣？請自由朗讀1-6自然段，找找答案。2、指名回答，相機出示相關段落，并板書:美得不行3、什么叫美得不行？（相機出示：非常美麗）“卻是”一詞讓我們感到小真與眾不同。美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀）4.當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時，小真呀小真，你會是什么心情？5.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？明確：一個“哼”字形象表現(xiàn)出了小真內(nèi)心不小的妒忌。話外音：本來都夠長了，還長??！“才能”“那么”要讀出不屑的語氣。用反問的語氣，表現(xiàn)小真的不服輸和自信。誰能用你的聲音表現(xiàn)小真的真實心情？指名讀，齊讀。6.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）7.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？下節(jié)課相信你一定能找到答案。三、規(guī)范寫字，書寫指導1、（課件出示生字田字格課件）礙泡套麻煩悠閑椅沫冰凌提棒觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？按結(jié)構(gòu)進行歸類，引導學生觀察書寫的特點。3、重點指導書寫“套、悠、凌“三個字。（相機出示課件）“套”上下結(jié)構(gòu)，“大”寫得舒展，注意下在四橫的距離及長短，下面的前三橫稍短，第四橫最長?！傲琛保鹤笳覍?，右下角的“夂”不是“文”，撇要寫得長一些。講到冰凌，相機出示圖片幫助理解。書寫練習(1)學生練寫,教師巡視指導。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！第二課時一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。柵欄紫菜卷麻煩悠閑泡沫蓋過腰唯一礙事套住冰激凌晾干椅子別提沒關系揉捏指名朗讀，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小真的長頭發(fā)》，看看小真的長頭發(fā)有哪些神奇的作用。（板書：小真的長頭發(fā)）二、邊讀邊想象，重點感悟7-20自然段(一）學習7-12段,感受長發(fā)帶來的好處1.自讀第7-12自然段，思考：小真想象自己的長頭發(fā)有怎樣神奇的功能？（課后第1題）2.出示對話，指名讀一讀“嘿！能長多長”“老長老長老長老長老——長”！說起那個長來啊......師：那想象中的頭發(fā)，究竟會有多長呢？瞪大眼睛仔細看噢?。ㄕn件釣魚插圖、并點擊播放鍵、演示辮子釣魚）你為什么“哇塞”一聲？預設：她居然用頭發(fā)來釣魚。預設：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長了。這么長的頭發(fā)的確令人驚嘆。小真自己怎么說的呢？（課件出示文字）要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……（板書：什么樣的魚都釣到）圈出“垂”字，能感受到什么？（能體現(xiàn)出小真的頭發(fā)又長又重。）3.這么長的頭發(fā)還能做些什么呢？小真又想到了什么？（課件出示套牛圖及文字）指名讀，要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁兒拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢......“嗖”地一下又讓你感覺到什么？相機明確：辮子被扔出去的力度很大。那誰能用力地扔出去你的辮子，指名模仿動作，好的，用上你的力氣，再來讀一下這段話。我們一起用勁拉呀啦！從字里行間，你們猜猜拉到?jīng)]有？（結(jié)合學生回答用下劃線標記語句，并相機板書：整頭牛就是我的了）拉到牛的小真，你的心情怎么樣?。浚ㄉ鹤院篱_心。請你帶著這樣的感覺讀一讀?。┠俏覀円黄痖_心地讀一讀！4.還有呢……（課件出示小真睡覺圖）小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？生：小真用長頭發(fā)把自己給裹起來了，就在樹上。（課件出示文字）就是在露天地里，也能睡大覺。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。（板書：松松軟軟的被子）相機出示圖片，體會被子的舒適當你睡在松松軟軟的頭發(fā)卷里，你的心情怎么樣??？（生：舒服、快樂。請你開心地讀一讀?。┠俏覀円黄痖_心地讀一讀！還有呢……（課件出示：用長頭發(fā)曬衣服圖）將小真右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，還能干什么呢？（晾衣服）。（出示文字）指名讀，（相機板書：一次全晾完洗的所有衣服）這么了不起，怪不得媽媽都謝謝她呢！咱們一起自豪地讀讀這一自然段吧。6.孩子們，當小美和小葉炫耀自己的長頭發(fā)的時候，小真通過想象做了哪些事情呢？（簡單回顧）（課件再出示四個場面）生：她用她的長頭發(fā)釣魚。她用她的長頭發(fā)拉牛。她用她的長頭發(fā)當被子。她用她的長頭發(fā)幫助媽媽晾曬衣服。（出示課件并相機板書：釣魚拉牛當被子晾曬衣服）7.小真的長頭發(fā)用處可真多，我們一起讀讀課文的7-12段。8.同學們，想象一下，小真的長頭發(fā)還能變成什么，用來做什么呢？用自己的話說一說。預設：小真的長頭發(fā)可以變成長長的風箏線，用來放風箏。預設：小真的長頭發(fā)可以變成長繩子，同學們一起在上面跳繩，太好玩了?。ǘW習13-20自然段，感受長頭發(fā)帶來的不便1、同學們的想象真豐富，可是，長頭發(fā)不會給小真的生活帶來什么不方便嗎？我們來看看小真是怎么對付這些的呢？（1）小葉、小美和你們一樣也有疑惑，看看她們是怎么說的？（相機出示文中的句子）生1：“可是，那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？”生2：“再說，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)?！保?）小葉和小美先提出了兩個不便之處：一個是——，一個是——，相機出示課件加以概括。（3）對于這些不便之處，小真又是怎么想，怎么說的呢？（課件出示：如何洗頭發(fā)）“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。而且啊......”“