高中政治教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷及解答

教師資格考試高中政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷及解答一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、中國特色社會(huì)主義理論體系，就是包括（）在內(nèi)的科學(xué)理論體系。A.毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀B.毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想C.鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀D.鄧小平理論、江澤民國防和軍隊(duì)建設(shè)思想、科學(xué)發(fā)展觀答案：C解析：本題考查的是中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容。選項(xiàng)A，毛澤東思想是馬克思列寧主義基本原理和中國革命具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要思想淵源。但毛澤東思想并不屬于中國特色社會(huì)主義理論體系，故選項(xiàng)A可排除。選項(xiàng)B，毛澤東思想不屬于中國特色社會(huì)主義理論體系，而“三個(gè)代表”重要思想是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，故選項(xiàng)B可排除。選項(xiàng)C，中國特色社會(huì)主義理論體系，在新的時(shí)代條件下系統(tǒng)回答了什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大理論實(shí)際問題，是馬克思主義中國化最新成果，是黨最可寶貴的政治和精神財(cái)富，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。中國特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅(jiān)持和發(fā)展。因此，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D，江澤民國防和軍隊(duì)建設(shè)思想并不屬于中國特色社會(huì)主義理論體系，故選項(xiàng)D可排除。2、現(xiàn)階段我國社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的（）需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。A.物質(zhì)文化B.精神文化C.美好生活D.物質(zhì)生活答案：C解析：本題考查的是現(xiàn)階段我國社會(huì)的主要矛盾。選項(xiàng)A，物質(zhì)文化是指人類創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品體現(xiàn)出的文化，包括所用的技術(shù)和藝術(shù)，選項(xiàng)A“物質(zhì)文化”的說法不全面，故不選。選項(xiàng)B，精神文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的各種精神財(cái)富的總和，如精神信仰、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等，選項(xiàng)B“精神文化”的說法與題意不符，故排除。選項(xiàng)C，黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，故選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D，物質(zhì)生活是指與人們衣食住行有關(guān)的生活，選項(xiàng)D“物質(zhì)生活”的說法不全面，故不選。3、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。中國夢(mèng)的本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。中國夢(mèng)歸根到底是（）。A.國家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)B.人民的夢(mèng)C.人民的夢(mèng)、國家的夢(mèng)D.民族的夢(mèng)答案：B解析：本題考查的是中國夢(mèng)的本質(zhì)。選項(xiàng)A、C、D，中國夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福。人民是中國夢(mèng)的主體，是中國夢(mèng)的創(chuàng)造者和享有者，中國夢(mèng)的深厚源泉在于人民，中國夢(mèng)的根本歸宿也在于人民，故選項(xiàng)A“國家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)”、選項(xiàng)C“人民的夢(mèng)、國家的夢(mèng)”、選項(xiàng)D“民族的夢(mèng)”的說法均錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，中國夢(mèng)的本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，中國夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福，故選項(xiàng)B正確。4、中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也進(jìn)入了新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向（）發(fā)展階段。A.高質(zhì)量B.高效益C.高速度D.高效能答案：A解析：本題考查的是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是跨越關(guān)口的迫切要求和我國發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，故選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B、C、D，高效益、高速度、高效能并不是用來描述我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展從高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向何種階段的術(shù)語，故選項(xiàng)B、C、D可一并排除。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述高中政治課程在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)方面的主要任務(wù)和目標(biāo)。答案：高中政治課程在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)方面的主要任務(wù)和目標(biāo)可以概括為以下幾個(gè)方面：幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀：通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠了解馬克思主義基本原理、中國特色社會(huì)主義理論體系，樹立科學(xué)的世界觀，明確人生目標(biāo)和價(jià)值追求，形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力。增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)、民族意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感：課程內(nèi)容注重引導(dǎo)學(xué)生了解國家的基本制度、發(fā)展歷程和重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)的意識(shí)和責(zé)任感。提高學(xué)生的政治參與能力和民主法治素養(yǎng)：通過案例教學(xué)、模擬議政等方式，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)理性參與政治生活，了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識(shí)和法治觀念，具備運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益和社會(huì)公平正義的能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成健全人格：政治課程不僅注重知識(shí)的傳授，更重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成積極向上的人生態(tài)度，具備健康的心理品質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。解析：本題主要考察對(duì)高中政治課程在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)方面主要任務(wù)和目標(biāo)的理解。答案從樹立正確的三觀、增強(qiáng)國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、提高政治參與能力和民主法治素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。這些任務(wù)是高中政治課程的核心目標(biāo)，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，答案也體現(xiàn)了政治課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的獨(dú)特作用和價(jià)值。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在某高中思想政治課上，張老師為了加深學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生被分為“政府調(diào)控組”、“市場(chǎng)調(diào)節(jié)組”、“企業(yè)運(yùn)營組”和“消費(fèi)者代表組”。各組通過模擬市場(chǎng)供需變化、政策調(diào)整、企業(yè)決策和消費(fèi)者行為，共同探討社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的資源配置方式、政府與市場(chǎng)的關(guān)系以及各自角色的作用。問題：分析張老師這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些思想政治學(xué)科教學(xué)原則？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勥@種教學(xué)方式如何有助于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)？答案與解析：張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下思想政治學(xué)科教學(xué)原則：理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：張老師通過角色扮演活動(dòng)，將抽象的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制理論與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生在模擬情境中理解和應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。啟發(fā)性原則：通過分組角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。主體性原則：張老師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中擔(dān)任不同角色，自主參與、自我體驗(yàn)、自我感悟，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和參與感。因材施教原則：考慮到不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，張老師將學(xué)生分為不同組別，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的角色中發(fā)揮作用，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這種教學(xué)方式如何有助于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同：通過模擬政府調(diào)控和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的互動(dòng)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是中國特色社會(huì)主義制度的重要組成部分，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國家制度和國家治理體系的認(rèn)同感和自信心?？茖W(xué)精神：角色扮演活動(dòng)促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析市場(chǎng)現(xiàn)象、政策影響和企業(yè)決策，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維和科學(xué)判斷能力，有助于形成尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)精神。法治意識(shí)：在模擬活動(dòng)中，無論是政府調(diào)控還是企業(yè)運(yùn)營，都需要遵循一定的法律法規(guī)，這有助于學(xué)生在實(shí)踐中樹立法治觀念，增強(qiáng)法治意識(shí)。公共參與：通過分組合作和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通協(xié)作，共同解決問題，這為學(xué)生未來參與社會(huì)生活、履行公民職責(zé)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，模擬消費(fèi)者行為也讓學(xué)生意識(shí)到作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的公共參與意識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)針對(duì)高中思想政治課程中的“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征”這一內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)40分鐘的教學(xué)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、總結(jié)提升、作業(yè)布置）以及教學(xué)反思。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征，包括公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制能夠?qū)嵭锌茖W(xué)的宏觀調(diào)控等。過程與方法：通過案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)同感和自豪感，樹立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下公平競(jìng)爭(zhēng)、誠實(shí)守信的價(jià)值觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征及其優(yōu)越性。教學(xué)難點(diǎn)：理解公有制為主體與多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的關(guān)系，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制如何有效進(jìn)行宏觀調(diào)控。三、教學(xué)方法

采用講授法、討論法、案例分析法相結(jié)合的教學(xué)方式。通過教師講解奠定理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和案例分析深入理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特征及其運(yùn)作機(jī)制。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段關(guān)于中國改革開放以來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后，是什么經(jīng)濟(jì)體制在發(fā)揮作用？從而引出本節(jié)課的主題——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征。新課講授（20分鐘）理論講解：教師首先介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本概念，然后逐一講解其基本特征，包括公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的宏觀調(diào)控等。案例分析：選取一兩個(gè)典型的經(jīng)濟(jì)案例（如國有企業(yè)改革、民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府宏觀調(diào)控政策等），引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例如何體現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征。鞏固練習(xí)（10分鐘）設(shè)計(jì)幾道選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生分組討論并回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本特征的理解程度。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問或見解，進(jìn)行全班交流。總結(jié)提升（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生思考：在未來的學(xué)習(xí)和生活中，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解和分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？作業(yè)布置（課后）要求學(xué)生搜集并整理近年來中國政府在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)嵤?/p>