2024年高中語文 第三單元 7 青蒿素：人類征服疾病的一小步 一名物理學家的教育歷程教案 新人教版必修下冊

2024年高中語文第三單元7青蒿素：人類征服疾病的一小步一名物理學家的教育歷程教案新人教版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《青蒿素：人類征服疾病的一小步一名物理學家的教育歷程》是2024年高中語文第三單元7的課程內容，新人教版必修下冊。本篇文章以諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程為線索，講述了科學發(fā)現(xiàn)背后的故事，以及她在科研過程中的堅持與執(zhí)著。文章既揭示了科學研究的艱辛與枯燥，又強調了堅持不懈、勇于探索的重要性。同時，通過物理學家的教育歷程，引導學生理解教育對個人成長和科學探索的深遠影響。

本節(jié)課旨在通過分析文章內容，使學生了解科學研究的過程和方法，培養(yǎng)學生的科學精神與探究能力；同時，通過感悟屠呦呦夫婦的科研精神，激發(fā)學生對科學的熱愛與追求，以及對教育價值的認識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究與論證：通過分析屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，使學生了解科學研究的基本方法和步驟，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學會運用證據和邏輯進行論證。

2.信息提取與運用：引導學生從文章中提取關鍵信息，理解科學研究的艱辛與枯燥，以及堅持不懈、勇于探索的重要性，運用這些信息進行思考和交流。

3.文化傳承與創(chuàng)新：通過感悟屠呦呦夫婦的科研精神，激發(fā)學生對科學的熱愛與追求，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、追求卓越的品質，同時加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

4.價值引領與人文關懷：引導學生從物理學家的教育歷程中，認識教育對個人成長和科學探索的深遠影響，培養(yǎng)學生的責任感和使命感，樹立正確的價值觀和人生觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了生物學、化學等基礎知識，對科學研究的方法和步驟有一定的了解。同時，學生可能已經接觸過一些關于科學家和科學發(fā)現(xiàn)的故事，對科學研究的背景和過程有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對科學探索和發(fā)現(xiàn)的過程充滿好奇心，對科學家的事跡感興趣。在學習能力方面，學生具備分析文章內容、提取關鍵信息的能力，能夠進行簡單的論證和思考。在學習風格上，學生喜歡通過故事和實例來學習，善于通過小組合作和討論來共同解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解科學研究的方法和步驟方面，學生可能會遇到難以理解復雜實驗設計和數(shù)據分析的困難。在提取關鍵信息和進行論證方面，學生可能會遇到難以準確表達自己觀點和邏輯的挑戰(zhàn)。此外，學生可能對科學研究中的枯燥和艱辛的過程感到乏味，難以理解堅持不懈、勇于探索的重要性。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解文章內容和科學知識，引導學生了解科學研究的方法和過程。

-案例研究法：學生通過分析屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的案例，深入理解科學研究的艱辛與枯燥，以及堅持不懈、勇于探索的重要性。

-討論法：學生分組討論文章中的關鍵信息和科學家的教育歷程，促進學生之間的交流與合作。

-項目導向學習：學生分組進行項目研究，模擬科學研究的全過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演屠呦呦和她的團隊成員，通過模擬實驗和討論的過程，身臨其境地體驗科學研究的艱辛與樂趣。

-實驗操作：學生進行簡單的實驗操作，如提取植物中的有效成分，親身體驗科學研究的過程和方法。

-游戲設計：設計科學探索主題的游戲，讓學生在游戲中運用科學知識和邏輯思維，解決問題。

-小組合作：學生分組進行討論和合作，共同分析文章內容，提取關鍵信息，并進行論證和分享。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示文章內容和科學知識，引導學生關注重點和難點。

-視頻：播放屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的紀錄片，讓學生更直觀地了解科學研究的背景和過程。

-在線工具：利用在線討論平臺和協(xié)作工具，促進學生之間的交流和合作，提供豐富的學習資源。

-實地考察：組織學生參觀科研機構或實驗室，親身感受科學研究的實際環(huán)境和氛圍。

-專家講座：邀請相關領域的專家進行講座，分享他們的科研經歷和教育理念，激發(fā)學生的學習興趣和追求。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《青蒿素：人類征服疾病的一小步一名物理學家的教育歷程》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文章內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文章的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文章內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文章內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文章中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗科學研究的應用，提高實踐能力。

在文章新課呈現(xiàn)結束后，對文章內容進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文章內容的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文章內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文章內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文章的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文章內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的文章內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理《青蒿素：人類征服疾病的一小步一名物理學家的教育歷程》這篇文章主要涉及以下知識點：

1.青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程：學生需要了解屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的背景、研究過程以及其對人類征服疾病的重要意義。

2.科學研究的方法和步驟：學生通過文章的學習，掌握科學研究的基本方法和步驟，如觀察、假設、實驗、驗證等。

3.屠呦呦夫婦的科研精神：學生需要理解屠呦呦夫婦在科研過程中的堅持與執(zhí)著，以及他們面對困難時的勇氣和決心。

4.教育對個人成長的影響：學生通過文章中物理學家的教育歷程，認識到教育對個人成長和科學探索的深遠影響。

5.提取關鍵信息的能力：學生需要學會從文章中提取關鍵信息，如科學研究的方法、屠呦呦夫婦的科研精神等。

6.論證和表達能力：學生通過分析文章內容，培養(yǎng)自己的論證和表達能力，能夠準確地表達自己的觀點和看法。

7.科學家的社會責任：學生需要理解科學家在推動科技進步的同時，也應該關注社會問題，為人類福祉做出貢獻。

8.文章的閱讀與理解：學生通過閱讀文章，提高自己的閱讀理解能力，能夠準確地理解文章主旨和作者的觀點。七、板書設計①重點知識點：

1.青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程

2.科學研究的方法和步驟

3.屠呦呦夫婦的科研精神

4.教育對個人成長的影響

5.提取關鍵信息的能力

6.論證和表達能力

7.科學家的社會責任

8.文章的閱讀與理解

②關鍵詞：

1.青蒿素

2.屠呦呦

3.科研精神

4.教育歷程

5.科學研究方法

6.社會責任

7.閱讀理解

③藝術性和趣味性：

1.使用圖表、圖片等視覺元素，以直觀地展示青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和科學研究的方法。

2.設計科學家的人物形象或相關符號，以增加板書的趣味性和記憶點。

3.用顏色標注不同的知識點，以提高學生對重點內容的關注度。

4.設計一些有趣的提示語或口號，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

例如：

青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程：

屠呦呦夫婦+實驗+堅持不懈=青蒿素的突破

科學研究的方法和步驟：

觀察→假設→實驗→驗證

屠呦呦夫婦的科研精神：

堅持+勇氣+決心=科研成就

教育對個人成長的影響：

教育→知識→成長→成就

提取關鍵信息的能力：

觀察+分析+歸納=提取關鍵信息

論證和表達能力：

觀點+證據+邏輯=論證表達

科學家的社會責任：

科研+社會關懷+人類福祉=社會責任

文章的閱讀與理解：

閱讀+分析+思考=理解掌握八、典型例題講解例題一：請簡述屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程。

答案：屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程包括以下幾個步驟：首先，屠呦呦從中醫(yī)古籍中獲得啟發(fā)，提出了青蒿素可能具有抗瘧疾活性的假設。接著，她進行了大量的文獻研究和實驗探索，發(fā)現(xiàn)青蒿素對瘧疾病原體有抑制作用。然后，她與團隊成員合作，通過反復實驗，確定了青蒿素的提取方法和結構。最后，他們進行了臨床試驗，證明了青蒿素的安全性和有效性。

例題二：請說明科學研究的方法和步驟。

答案：科學研究的方法和步驟包括以下幾個步驟：首先，觀察現(xiàn)象并提出問題。然后，提出假設，確定研究目的。接著，進行實驗設計，收集數(shù)據。最后，分析數(shù)據，得出結論，并進行驗證。

例題三：請描述屠呦呦夫婦的科研精神。

答案：屠呦呦夫婦的科研精神表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他們具有堅定的信念和執(zhí)著的追求，始終堅信自己研究的方向是正確的。其次，他們在面對困難和挫折時，能夠堅持不懈，勇于面對挑戰(zhàn)。再次，他們注重團隊合作，與團隊成員密切合作，共同推進科研工作。最后，他們關注社會問題，致力于為人類福祉做出貢獻。

例題四：請分析文章中物理學家的教育歷程對個人成長的影響。

答案：物理學家的教育歷程對個人成長產生了深遠的影響。首先，教育提供了豐富的知識和技能，幫助他建立了扎實的學術基礎。其次，教育培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力，使他在科研過程中能夠獨立思考和應對挑戰(zhàn)。再次，教育培養(yǎng)了他的合作精神和溝通能力，使他能夠與團隊成員有效合作，共同推進科研工作。最后，教育激發(fā)了他的好奇心和創(chuàng)新精神，使他不斷探索未知領域，推動科技進步。

例題五：請闡述如何提取文章中的關鍵信息。

答案：提取文章中的關鍵信息需要以下幾個步驟：首先，仔細閱讀文章，理解文章的主旨和內容。其次，關注文章的標題和副標題，這些通常是文章的關鍵信息所在。再次，注意文章中的引言和結論，這些部分通常概括了文章的主要觀點。最后，關注文章中的事實、數(shù)據和例子，這些信息可以幫助你更好地理解文章的主題和作者的觀點。課堂1.提問：在課堂上通過提問的方式，了解學生對課文內容的掌握情況。針對重點知識點，設計不同難度的問題，鼓勵學生積極思考和回答。及時對學生的回答進行評價和反饋，對正確回答的學生給予肯定和鼓勵，對回答錯誤的學生給予指導和建議。

2.觀察：在課堂上觀察學生的學習態(tài)度和參與程度。關注學生在小組討論、實驗操作和互動環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，了解他們的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，并提供針對性的指導和幫助。

3.測試：在課堂上進行小測試，檢驗學生對課文知識的掌握情況。設計不同形式的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，要求學生在限定時間內完成。通過測試結果，了解學生對知識點的掌握程度，對成績不理想的學生進行個別輔導和指導。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，對每個學生的作業(yè)進行仔細閱讀和分析。對作業(yè)中的錯誤進行標注，并在批改過程中給出具體的修改建議和指導。鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和理解，關注學生的創(chuàng)新意識和獨立解決問題的能力。

2.作業(yè)點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)和進步明顯的學生。通過展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。對作業(yè)中的不足之處進行客觀評價，引導學生反思和改進自己的學習方法。

3.反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過面對面的交流或書面反饋，向學生傳達自己的期望和要求。關注學生的情感態(tài)度，給予鼓勵和支持，幫助他們樹立信心，克服困難。教學反思與改進首先，我意識到在課堂提問環(huán)節(jié)，我應該更多地關注學生的思考過程，而不僅僅是他們的答案。通過提問，我發(fā)現(xiàn)有些學生對科學研究的方法和步驟理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些實際操作和案例分析的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中更好地理解科學研究的步驟和方法。

其次，我在課堂上觀察到，有些學生在小組討論和互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)