七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 中史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源 第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元中史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元中史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版》主要介紹了中國(guó)原始農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展。本節(jié)課通過(guò)講述半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況，讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的重要意義。同時(shí)，通過(guò)分析課本中的插圖和文獻(xiàn)資料，使學(xué)生能夠更好地理解原始農(nóng)耕生活的實(shí)際情況。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，使學(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)，了解歷史的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)小組討論、問(wèn)題探究等教學(xué)方法，提高學(xué)生的合作意識(shí)和歷史思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況，掌握原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)分析課本中的插圖和文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)研究方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和唯物史觀。

教學(xué)重點(diǎn)：半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況、原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，理解歷史的發(fā)展規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)實(shí)證核心素養(yǎng)，通過(guò)分析半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，理解歷史的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)小組討論、問(wèn)題探究等教學(xué)方法，提高學(xué)生的歷史思維能力和合作意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，使學(xué)生能夠從多角度、多維度地理解和認(rèn)識(shí)歷史，從而提高他們的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況：教師需要強(qiáng)調(diào)半坡聚落和河姆渡聚落的生產(chǎn)方式、居住環(huán)境、生活方式等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握這兩個(gè)聚落的基本情況。

（2）原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)：教師需要講解原始農(nóng)耕生活的基本特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式、農(nóng)具的使用、土地的利用等，使學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活與游牧生活的區(qū)別。

（3）農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的重要意義：教師需要強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展所起到的重要作用，如食物的穩(wěn)定供應(yīng)、人口的增長(zhǎng)、社會(huì)的穩(wěn)定等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況的理解：學(xué)生可能對(duì)這兩個(gè)聚落的生活狀況難以理解，特別是對(duì)于當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)方式和生活方式。教師可以通過(guò)展示圖片、播放視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解。

（2）原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)的把握：學(xué)生可能對(duì)原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)難以把握，特別是對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式和農(nóng)具的使用。教師可以通過(guò)實(shí)地考察、模擬演示等方式，幫助學(xué)生更好地把握。

（3）農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的重要意義的理解：學(xué)生可能對(duì)農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的重要意義難以理解，特別是對(duì)于農(nóng)業(yè)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的作用。教師可以通過(guò)舉例、分析等方式，幫助學(xué)生更好地理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況、原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，以及農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的重要意義，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

2.討論法：教師組織學(xué)生就半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況、原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)等主題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和歷史思維能力。

3.實(shí)地考察法：教師組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，讓學(xué)生親身感受原始農(nóng)耕生活的環(huán)境和生活方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示半坡聚落和河姆渡聚落的圖片、視頻資料，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂演示，如演示原始農(nóng)耕工具的使用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式等，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)論文等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.模擬演示：教師組織學(xué)生進(jìn)行模擬演示，如模擬原始農(nóng)耕生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)原始農(nóng)耕生活，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

5.作業(yè)與測(cè)試：教師布置相關(guān)作業(yè)和測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供半坡聚落和河姆渡聚落的圖片、視頻資料，要求學(xué)生了解這兩個(gè)聚落的生活狀況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“半坡聚落和河姆渡聚落的生產(chǎn)方式有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立探索半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示半坡聚落和河姆渡聚落的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況，解釋農(nóng)業(yè)對(duì)文明起源的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生比較兩個(gè)聚落的生活差異，加深對(duì)原始農(nóng)耕生活的理解。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況進(jìn)行比較思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的見解，共同探討原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與組員討論，深入理解課程內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解使學(xué)生理解半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況。

-小組討論法：通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和深入理解。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)對(duì)文明起源的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況，并思考其對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于原始農(nóng)耕生活的書籍和文章，進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和亮點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容，思考其對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，并撰寫作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)作業(yè)和拓展資源自主學(xué)習(xí)，鞏固課程內(nèi)容。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)半坡聚落和河姆渡聚落生活狀況的理解，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)業(yè)文明起源的認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓寬知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確掌握半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況，理解他們生產(chǎn)方式、居住環(huán)境和生活方式的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的重要性，理解農(nóng)業(yè)對(duì)文明起源的貢獻(xiàn)。

2.歷史思維能力：通過(guò)比較半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況，學(xué)生將能夠培養(yǎng)歷史思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史問(wèn)題，理解歷史的發(fā)展規(guī)律。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生將能夠與他人合作，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前的自主探索和課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.實(shí)踐操作能力：通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，如模擬演示原始農(nóng)耕生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生將能夠提高實(shí)踐操作能力，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

6.批判性思維：在討論和思考過(guò)程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和思考，形成自己的見解。

7.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)半坡聚落和河姆渡聚落的文化特點(diǎn)，學(xué)生將能夠提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

8.價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，學(xué)生將能夠樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)的重要性和農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的尊重和感激之情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講態(tài)度、參與度、提問(wèn)情況等，以了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、思考深度、表達(dá)能力等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，教師了解學(xué)生對(duì)半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況、原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的重要意義的掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師批改課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、問(wèn)題解決能力、批判性思維等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.拓展學(xué)習(xí)成果：教師評(píng)價(jià)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況，包括學(xué)習(xí)深度、思考廣度、知識(shí)應(yīng)用等，以評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思考深度。

-對(duì)隨堂測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，提供正確答案和解析，以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。

-對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，提供改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握和問(wèn)題解決能力。

-對(duì)拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源和建議，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。典型例題講解1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況。

答案：半坡聚落位于黃河流域，人們以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，種植粟等作物，使用石制農(nóng)具。房屋多為半地穴式，生活用具有陶器、石器等。河姆渡聚落位于長(zhǎng)江流域，人們種植水稻，使用骨器和木器。房屋為干欄式建筑，生活用具有骨器、木器等。

2.題目：請(qǐng)說(shuō)明原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

答案：原始農(nóng)耕生活以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，種植作物，使用農(nóng)具。人們定居生活，有固定的居住地，建造房屋。生產(chǎn)方式由采集、狩獵向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)工具由石制向金屬制發(fā)展。

3.題目：請(qǐng)分析農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的重要意義。

答案：農(nóng)業(yè)為人類提供了穩(wěn)定的食物來(lái)源，使人口得以增長(zhǎng)。農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)分工，形成了不同的社會(huì)階層。農(nóng)業(yè)使人類從遷徙生活轉(zhuǎn)變?yōu)槎ň由?，有利于社?huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。農(nóng)業(yè)為人類的文化發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了文明的出現(xiàn)。

4.題目：請(qǐng)比較半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況。