八年級語文下冊 第15課《諱疾忌醫(yī)》教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊第15課《諱疾忌醫(yī)》教案新教版（漢語）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《諱疾忌醫(yī)》是八年級語文下冊第15課的一篇文章，主要講述了一些人對待疾病的態(tài)度，以及這種態(tài)度對他們身體健康的影響。文章通過諱疾忌醫(yī)這個故事，告訴我們要正視自己的問題，勇于改正。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和語法，提高閱讀理解能力。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些有趣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考諱疾忌醫(yī)這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)，以及如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

此外，我還會利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在課堂結(jié)束后，我會布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個方面：語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過閱讀和理解《諱疾忌醫(yī)》，提高學(xué)生的閱讀理解能力，掌握相關(guān)詞匯和語法知識。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其能夠分析課文中的問題，并聯(lián)系實際生活進(jìn)行思考。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《諱疾忌醫(yī)》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級語文課程中的相關(guān)知識點，如詞匯、語法和閱讀理解技巧。此外，學(xué)生可能還了解一些關(guān)于健康和疾病的基本知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對實用性強(qiáng)的知識比較感興趣，希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠理解和分析文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡參與互動性強(qiáng)的課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《諱疾忌醫(yī)》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜句式，影響閱讀理解。此外，對于一些生活經(jīng)驗較少的學(xué)生，可能難以理解諱疾忌醫(yī)這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)。同時，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提出針對性的改進(jìn)措施，也可能會對學(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《諱疾忌醫(yī)》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些與疾病和健康相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和思考。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些模擬疾病的道具或?qū)嶒炂鞑?，讓學(xué)生通過實際操作來更好地理解諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組討論時能夠有足夠的空間和便利的環(huán)境；同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，讓學(xué)生在進(jìn)行實驗時能夠有合適的工作空間。

此外，還需要準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具，如黑板、投影儀、音響設(shè)備等，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和展示。同時，為了確保教學(xué)效果，還需要提前檢查和準(zhǔn)備教學(xué)資源，確保它們的完整性和功能性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《諱疾忌醫(yī)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否遇到過因為害怕面對問題而選擇逃避的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索諱疾忌醫(yī)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解諱疾忌醫(yī)的基本概念。諱疾忌醫(yī)是指因為害怕面對疾病或問題而選擇逃避，不去及時解決，從而導(dǎo)致問題加重或病情惡化。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了諱疾忌醫(yī)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)諱疾忌醫(yī)和勇于面對問題這兩個重點。對于勇于面對問題這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與諱疾忌醫(yī)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示諱疾忌醫(yī)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“諱疾忌醫(yī)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了諱疾忌醫(yī)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對諱疾忌醫(yī)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.詞語解釋：

-諱疾忌醫(yī)：指因為害怕面對疾病或問題而選擇逃避，不去及時解決，從而導(dǎo)致問題加重或病情惡化。

-逃避：躲開不愿意接觸或不敢接觸的事物。

-惡化：情況變得比原來更壞。

2.語法點：

-被動語態(tài)：在句子中，動作的承受者放在動作的執(zhí)行者之前，用“被”字引導(dǎo)。例如：“他被老師批評了?！?/p>

-定語從句：用來修飾名詞或代詞的從句，放在所修飾的名詞或代詞之后。例如：“那個穿紅衣服的女孩是我的朋友?！?/p>

3.閱讀理解：

-理解文章的主要內(nèi)容：通過閱讀《諱疾忌醫(yī)》，了解文章講述的故事和想要傳達(dá)的道理。

-分析文章結(jié)構(gòu)：學(xué)會劃分文章的段落，掌握文章的層次結(jié)構(gòu)。

-理解詞語的含義：通過上下文理解生僻詞語的意思。

4.寫作技巧：

-描述事物的特征：學(xué)會用具體的詞語描述事物的特征，使文章更加生動形象。

-運(yùn)用舉例說明：通過舉例來解釋或闡述觀點，增加文章的說服力。

5.口語表達(dá)：

-日常交流：學(xué)會用簡潔明了的語言進(jìn)行日常交流，提高口語表達(dá)能力。

-表達(dá)觀點和看法：能夠就某一問題表達(dá)自己的觀點和看法，并能夠傾聽他人的意見。

6.文化素養(yǎng)：

-了解中國文化：通過學(xué)習(xí)《諱疾忌醫(yī)》，了解中國文化中關(guān)于疾病和健康的觀念。

-培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣：學(xué)會注重健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如合理飲食、適量運(yùn)動等。板書設(shè)計①重點知識點：

-諱疾忌醫(yī)的概念和影響

-逃避問題的后果

-閱讀理解技巧

-寫作技巧

-口語表達(dá)能力的提升

-養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

②重點詞語：

-諱疾忌醫(yī)

-逃避

-惡化

-被動語態(tài)

-定語從句

-描述事物的特征

-舉例說明

-日常交流

-表達(dá)觀點和看法

③重點句型：

-被動語態(tài)句型：被+動詞的過去分詞

-定語從句句型：who/which/that+動詞的過去式

-描述事物特征的句型：The+名詞+has/hasa+形容詞+名詞.

-舉例說明的句型：Forexample,+句子

-表達(dá)觀點和看法的句型：Inmyopinion,+句子

④藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色和字體的高亮關(guān)鍵詞，增加板書的吸引力。

-利用圖標(biāo)、圖片或符號來表示不同知識點，使板書更具視覺沖擊力。

-通過例句或小故事來展示詞語和句型的用法，提高學(xué)生的興趣。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書設(shè)計，增加他們的參與感和成就感。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)諱疾忌醫(yī)的定義和危害。

答案：諱疾忌醫(yī)是指因為害怕面對疾病或問題而選擇逃避，不去及時解決，從而導(dǎo)致問題加重或病情惡化。這種行為會延誤病情的治療，加重病情，甚至可能導(dǎo)致生命危險。

2.運(yùn)用所學(xué)知識，舉例說明如何避免諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象。

答案：為了避免諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該正視問題，勇于面對，及時尋求幫助和解決問題。例如，當(dāng)身體出現(xiàn)不適時，應(yīng)及時就醫(yī)，聽從醫(yī)生的建議進(jìn)行治療；在學(xué)習(xí)中遇到難題，應(yīng)主動請教老師或同學(xué)，解決問題，避免因逃避而導(dǎo)致問題積累。

3.運(yùn)用定語從句，描述一個你熟悉的人或物。

答案：我有一個朋友，他的名字叫李明，他是一個勤奮刻苦的人。

4.寫一段話，說明如何保持良好的生活習(xí)慣。

答案：要保持良好的生活習(xí)慣，我們應(yīng)該注意飲食健康，保證充足的睡眠，適當(dāng)進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排時間，避免拖延和浪費(fèi)時間。

5.根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)閱讀理解技巧。

答案：閱讀理解技巧包括抓住文章的主旨和重點，理解詞語的含義，分析文章的結(jié)構(gòu)和層次，理解作者的觀點和態(tài)度，以及學(xué)會預(yù)測和推理。通過運(yùn)用這些技巧，我們可以更好地理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生對《諱疾忌醫(yī)》這篇文章的理解程度，觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，以及通過小測試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣可以幫助我了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題，并及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我會認(rèn)真閱讀并仔細(xì)檢查每個學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行點評和指導(dǎo)。我會指出學(xué)生的錯誤，并提出改進(jìn)的建議。同時，我也會對學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

此外，我還會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)中的困惑和問題，及時解答他們的疑問。我還會與家長保持溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，以便更好地支持和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。首先，我意識到在教學(xué)《諱疾忌醫(yī)》這篇文章時，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與和互動。通過組織小組討論和角色扮演等活動，可以提高學(xué)生的積極性和參與度，同時也能夠幫助他們更好地理解和吸收文章的內(nèi)容。

其次，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些難點和挑戰(zhàn)。例如，如何讓學(xué)生理解和掌握諱疾忌醫(yī)的概念和影響，以及如何引導(dǎo)他們正確運(yùn)用定語從句和被動語態(tài)等語法點。我通過舉例和比較的方式，幫助學(xué)生理解這些難點，同時也鼓勵他們通過練習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

在教學(xué)管理方面，我認(rèn)識到需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，同時也在課堂上設(shè)立明確的規(guī)則和期望，以