2024-2025學(xué)年高中歷史 專題三 歐美資產(chǎn)階級革命時(shí)候的杰出人物 二 美國首任總統(tǒng)喬治 華盛頓（一）（1）教學(xué)教案 人民版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史專題三歐美資產(chǎn)階級革命時(shí)候的杰出人物二美國首任總統(tǒng)喬治華盛頓（一）（1）教學(xué)教案人民版選修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版高中歷史選修4《歐美資產(chǎn)階級革命時(shí)期的杰出人物》的第二課時(shí)，主要內(nèi)容為美國首任總統(tǒng)喬治·華盛頓。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)華盛頓的生平和事跡，使學(xué)生了解其在獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的重要作用，以及其作為國家象征的地位。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的評價(jià)能力，理解歷史人物在當(dāng)時(shí)歷史背景下的作用和影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解華盛頓的生平背景和主要事跡；

2.掌握華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的重要作用；

3.培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的評價(jià)能力，理解歷史人物在當(dāng)時(shí)歷史背景下的作用和影響；

4.培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和批判性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.華盛頓的生平背景和主要事跡；

2.華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的重要作用；

3.學(xué)生對華盛頓的評價(jià)和思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的角色和影響；

2.學(xué)生對華盛頓的評價(jià)和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，通過分析與華盛頓相關(guān)的史料，使學(xué)生能夠客觀評價(jià)歷史人物；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑷A盛頓的事跡放入到歐美資產(chǎn)階級革命時(shí)期的歷史背景中進(jìn)行理解；此外，通過對華盛頓的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)，使其能夠運(yùn)用史料對歷史人物進(jìn)行評價(jià)和思考。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.華盛頓的生平背景和主要事跡；

2.華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的重要作用；

3.學(xué)生對華盛頓的評價(jià)和思考。

難點(diǎn)：

1.華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的角色和影響；

2.學(xué)生對華盛頓的評價(jià)和思考。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體展示相關(guān)的歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，從而加深對華盛頓生平事跡和作用的理解；

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的角色，以及其對后世的影響；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度評價(jià)華盛頓，培養(yǎng)其批判性思維能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授華盛頓的生平背景、主要事跡及其在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的重要作用。講授法有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對華盛頓的評價(jià)展開深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。討論法有助于激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂互動(dòng)性。

案例研究法：教師將提供有關(guān)華盛頓的案例，讓學(xué)生分析華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的角色和影響。案例研究法有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和史料分析能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生將分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如制作關(guān)于華盛頓的生平事跡的展板、視頻或其他形式的作品。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

角色扮演：學(xué)生分組扮演華盛頓及其同時(shí)代的人物，通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生更加深入地了解華盛頓的生平事跡和當(dāng)時(shí)的歷史背景。

實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的關(guān)鍵戰(zhàn)役，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戰(zhàn)爭過程，從而更好地理解華盛頓在戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國歷史的知識(shí)競賽游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為提高教學(xué)效果，將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示與華盛頓相關(guān)的圖片、歷史史料和重要事件，幫助學(xué)生更好地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

視頻：播放關(guān)于華盛頓的紀(jì)錄片或歷史事件的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地感受歷史場景，增強(qiáng)課堂的趣味性。

在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線百科全書、歷史論文等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“美國首任總統(tǒng)喬治·華盛頓”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解華盛頓的生平背景和主要事跡。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“美國首任總統(tǒng)喬治·華盛頓”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述華盛頓的事跡或播放相關(guān)視頻等方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解華盛頓的生平背景、主要事跡及其在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的重要作用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對歷史人物的評價(jià)能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)對歷史人物的評價(jià)能力的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解華盛頓的生平背景、主要事跡及其在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的重要作用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對歷史人物的評價(jià)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解華盛頓的生平背景、主要事跡及其在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的重要作用，掌握對歷史人物的評價(jià)能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于華盛頓的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深刻理解華盛頓的生平背景、主要事跡及其在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的重要作用。他們能夠掌握華盛頓作為國家象征的地位，并了解其在歷史上的重要影響。

2.技能提升：學(xué)生將對歷史人物的評價(jià)能力得到提升，能夠運(yùn)用史料對歷史人物進(jìn)行客觀評價(jià)和思考。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也將得到鍛煉。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)華盛頓的事跡，學(xué)生將培養(yǎng)出自尊、自信的品質(zhì)，學(xué)習(xí)到為國家獨(dú)立和民族解放而努力奮斗的精神。同時(shí)，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維也將得到培養(yǎng)。

4.應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在討論國家領(lǐng)導(dǎo)人或歷史人物時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史評價(jià)方法，進(jìn)行客觀分析和思考。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生將對美國歷史和資產(chǎn)階級革命時(shí)期產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索歷史的動(dòng)力。他們能夠自主尋找拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。重點(diǎn)題型整理題型一：華盛頓的主要事跡和貢獻(xiàn)

答案：華盛頓的主要事跡和貢獻(xiàn)包括領(lǐng)導(dǎo)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、簽署《獨(dú)立宣言》、建立美國聯(lián)邦政府、制定美國憲法、擔(dān)任美國首任總統(tǒng)等。

題型二：華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中的作用

答案：華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程中起到了領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的作用。他領(lǐng)導(dǎo)了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，成功擊敗了英國殖民者，為美國的獨(dú)立奠定了基礎(chǔ)。在建國過程中，他制定美國憲法，為美國建立了穩(wěn)定的政治體系，并擔(dān)任首任總統(tǒng)，為美國的民主制度奠定了基礎(chǔ)。

題型三：華盛頓的國家象征地位

答案：華盛頓作為美國的首任總統(tǒng)，被視為國家的象征。他的形象出現(xiàn)在美元紙幣上，象征著美國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和繁榮。他的雕像和紀(jì)念館遍布美國各地，象征著美國人民對他的敬仰和懷念。

題型四：華盛頓的歷史影響

答案：華盛頓的歷史影響主要體現(xiàn)在他對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和建國過程的貢獻(xiàn)，以及他作為國家象征的地位。他的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的成功奠定了基礎(chǔ)，他的政治理念和民主制度為美國的民主制度奠定了基礎(chǔ)。他的形象和地位為美國人民提供了精神支柱，激發(fā)了他們對國家的熱愛和自豪。

題型五：華盛頓的評價(jià)和思考

答案：華盛頓的評價(jià)和思考可以從多個(gè)角度進(jìn)行。從正面來看，他是一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，為美國的獨(dú)立和建國做出了巨大貢獻(xiàn)。他的政治理念和民主制度為美國的民主制度奠定了基礎(chǔ)。他的形象和地位為美國人民提供了精神支柱，激發(fā)了他們對國家的熱愛和自豪。然而，從反面來看，他的一些決策和行為也受到了批評和爭議，如他的奴隸制立場等。因此，評價(jià)華盛頓時(shí)，需要從多個(gè)角度進(jìn)行綜合考慮，既要肯定他的貢獻(xiàn)，也要看到他的局限性。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的合作交流情況，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

2.小組討論成果展示：教師將評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們對華盛頓的評價(jià)和思考的深度，以及他們展示成果的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計(jì)