6 藤野先生2024-2025學(xué)年八年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計（五四制）

6藤野先生2024-2025學(xué)年八年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計（五四制）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級上冊語文同步教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程主題：通過學(xué)習(xí)《藤野先生》一文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)目標：

a.能夠理解課文《藤野先生》的主要內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

b.能夠領(lǐng)會作者通過對藤野先生的描寫，表達出的敬仰和感激之情。

c.能夠運用課文中的表達技巧，進行寫作練習(xí)。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講解：詳細講解課文《藤野先生》的內(nèi)容，分析人物形象、故事情節(jié)和作者的表達技巧。

3.討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟。

4.練習(xí)：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用課文中的表達技巧進行創(chuàng)作。

四、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學(xué)生的參與度。

2.寫作練習(xí)：評估學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，包括內(nèi)容、表達和語言運用等方面。

五、教學(xué)資源

1.課文《藤野先生》

2.相關(guān)背景資料

3.寫作練習(xí)紙張

六、教學(xué)注意事項

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達和溝通能力。

3.在寫作練習(xí)中，注重指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的表達技巧，提高他們的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解能力：使學(xué)生能夠準確理解課文內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者通過對藤野先生的描寫所展現(xiàn)的文學(xué)美感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.寫作技巧運用：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用課文中的表達技巧，提升學(xué)生的寫作能力。

4.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)與藤野先生相關(guān)的歷史文化背景，使學(xué)生能夠更好地理解文本背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

a.課文《藤野先生》的主要內(nèi)容：學(xué)生需要能夠準確地把握課文的主要內(nèi)容，包括人物形象、故事情節(jié)以及文章結(jié)構(gòu)等。

b.藤野先生的形象特點：學(xué)生需要能夠理解并描述藤野先生的形象特點，包括他的為人、學(xué)識、對待學(xué)生的態(tài)度等。

c.作者對藤野先生的敬仰和感激之情：學(xué)生需要能夠理解并體會作者通過對藤野先生的描寫所表達的敬仰和感激之情。

d.課文中的表達技巧：學(xué)生需要能夠識別并理解課文中的表達技巧，如對比、諷刺、夸張等，并能夠運用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點：

a.對課文深層含義的理解：學(xué)生可能難以理解課文的深層含義，如作者通過對藤野先生的描寫所表達的對教育、對人生的思考等。

b.對藤野先生形象的理解：學(xué)生可能難以理解藤野先生的形象特點，如他的謙遜、嚴謹、關(guān)愛學(xué)生等。

c.寫作技巧的運用：學(xué)生可能難以將課文中的表達技巧運用到自己的寫作中，如如何進行對比、諷刺、夸張等。

d.文化背景的理解：學(xué)生可能難以理解課文中所涉及的日本文化背景，如藤野先生的身份、日本的教育制度等。

針對以上難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.針對課文深層含義的理解，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論、分享自己的觀點等方式，幫助學(xué)生深入理解課文。

2.針對藤野先生形象的理解，可以通過播放相關(guān)視頻資料、邀請日本老師進行講解等方式，幫助學(xué)生更好地理解藤野先生的形象。

3.針對寫作技巧的運用，可以通過布置寫作練習(xí)、組織寫作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的表達技巧。

4.針對文化背景的理解，可以通過為學(xué)生提供相關(guān)資料、邀請文化專家進行講解等方式，幫助學(xué)生了解日本的文化背景。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.案例分析法：以課文《藤野先生》為例，分析藤野先生的形象特點和作者的表達技巧，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.寫作練習(xí)法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用課文中的表達技巧進行創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，進行在線教學(xué)和互動，提高教學(xué)效果和效率。

3.教學(xué)互動工具：使用教學(xué)互動工具，如討論區(qū)、問答系統(tǒng)等，促進學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《藤野先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《藤野先生》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于藤野先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹課文《藤野先生》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文《藤野先生》的主要內(nèi)容、人物形象和故事情節(jié)。

過程：

講解課文《藤野先生》的背景和作者魯迅的基本情況。

詳細介紹課文的主要內(nèi)容、人物形象和故事情節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

分析課文中的重要段落和語句，探討其深層含義和表達技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文中的表達技巧解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的主題、人物關(guān)系和表達技巧，并提出自己的觀點或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文《藤野先生》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文《藤野先生》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《藤野先生》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《藤野先生》的主要內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)和表達技巧等。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用課文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文《藤野先生》的讀后感或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

a.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他與魯迅或藤野先生相關(guān)的文學(xué)作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以加深對魯迅及其作品的理解和欣賞。

b.歷史背景資料：提供關(guān)于日本歷史背景的資料，如日本的教育制度、文化特點等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵。

c.人物傳記：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于藤野先生的傳記或相關(guān)人物的生平事跡，以了解他們的生平和貢獻。

d.學(xué)術(shù)文章：提供一些關(guān)于魯迅和《藤野先生》的學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進一步研究和探討。

2.拓展建議

a.深入研究魯迅的其他作品：鼓勵學(xué)生利用課后時間深入研究魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以全面了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

b.參觀展覽或博物館：建議學(xué)生利用周末或假期參觀魯迅紀念館、文學(xué)博物館等相關(guān)展覽，以直觀地感受魯迅的作品和時代背景。

c.開展課外閱讀活動：組織學(xué)生開展課外閱讀活動，如讀書俱樂部、讀書分享會等，讓學(xué)生相互交流對魯迅及其作品的閱讀體會和感悟。

d.寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試寫作，如撰寫關(guān)于魯迅或藤野先生的散文、小說等，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

e.參與學(xué)術(shù)研討會：推薦學(xué)生參加與魯迅或日本文學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會或講座，以拓寬學(xué)術(shù)視野并與其他研究者交流。

f.利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、在線圖書館等，進行魯迅及其作品的研究和探討。課后拓展1.拓展內(nèi)容

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與課文《藤野先生》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如魯迅的《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以加深對魯迅寫作風(fēng)格的理解。

b.視頻資源：建議學(xué)生觀看與魯迅或藤野先生相關(guān)的紀錄片或電影，如《魯迅》、《藤野先生》等，以更直觀地感受人物形象和歷史背景。

c.學(xué)術(shù)文章：提供一些關(guān)于魯迅和《藤野先生》的學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進一步研究和探討。

d.文化體驗：鼓勵學(xué)生參與日本文化交流活動，如日本文化展覽、日本電影放映等，以加深對日本文化的理解。

2.拓展要求

a.自主閱讀：要求學(xué)生利用課后時間自主閱讀推薦的文學(xué)作品，并做好讀書筆記，以便于課堂上分享和討論。

b.觀看視頻：要求學(xué)生觀看提供的視頻資源，并撰寫觀后感，以加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。

c.學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生針對學(xué)術(shù)文章進行閱讀和研究，并提出自己的觀點和見解。

d.文化體驗：鼓勵學(xué)生積極參與日本文化交流活動，并撰寫體驗心得，以提高跨文化交際能力。

e.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行寫作練習(xí)，如撰寫讀后感、散文或小說等，以提高寫作能力。

f.疑問解答：鼓勵學(xué)生在閱讀和拓展學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，向教師請教或同學(xué)之間互相討論，以解決問題并提高理解程度。

七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容

a.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以及與藤野先生相關(guān)的日本文學(xué)作品，以加深對魯迅及其作品的理解和欣賞。

b.歷史背景資料：提供關(guān)于魯迅和藤野先生的歷史背景資料，如魯迅的時代背景、藤野先生的生平事跡等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵。

c.學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于魯迅和《藤野先生》的學(xué)術(shù)文章，以了解學(xué)界的不同觀點和研究動態(tài)。

d.影視資源：建議學(xué)生觀看與魯迅或藤野先生相關(guān)的電影或電視劇，如《魯迅》、《藤野先生》等，以更直觀地感受人物形象和故事情節(jié)。

e.文化體驗：鼓勵學(xué)生參加與日本文化相關(guān)的活動，如日本電影節(jié)、日本文化講座等，以加深對日本文化的了解和體驗。

2.拓展要求

a.深入閱讀：要求學(xué)生在課后深入閱讀推薦的文學(xué)作品，并做好讀書筆記，可以就某一作品撰寫評論或讀后感。

b.觀看影視：要求學(xué)生觀看推薦的影視資源，并撰寫觀后感，可以就某一作品分析其與課文的關(guān)聯(lián)和差異。

c.學(xué)術(shù)探討：鼓勵學(xué)生針對學(xué)術(shù)文章進行閱讀和討論，可以組織小組討論或撰寫心得體會。

d.文化參與：鼓勵學(xué)生積極參與日本文化相關(guān)活動，并撰寫體驗文章，可以就某一活動分析其對個人文化認知的影響。

e.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟，進行寫作練習(xí)，如創(chuàng)作短篇小說、詩歌或戲劇等。

f.疑問解答：鼓勵學(xué)生在閱讀和拓展學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，通過提問、討論等方式尋求解答，以促進知識的深入理解。板書設(shè)計1.課文《藤野先生》的主要內(nèi)容

a.人物形象：藤野先生的形象特點

b.故事情節(jié)：作者與藤野先生的交往過程

c.表達技巧：作者在文中所運用的表達技巧

2.藤野先生的形象特點

a.謙遜、嚴謹、關(guān)愛學(xué)生

b.治學(xué)態(tài)度嚴謹，對待學(xué)生一視同仁

c.注重實踐，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長

3.作者對藤野先生的敬仰和感激之情

a.作者對藤野先生的敬佩之情

b.作者對藤野先生的感激之情

c.作者對藤野先生的懷念之情

4.表達技巧的運用

a.對比：通過對比展現(xiàn)藤野先生的形象特點

b.諷刺：通過諷刺表達作者對藤野先生的敬意

c.夸張：通過夸張強調(diào)藤野先生的形象特點

八、板書設(shè)計

1.課文《藤野先生》的主要內(nèi)容

a.人物形象：藤野先生的形象特點

b.故事情節(jié)：作者與藤野先生的交往過程

c.表達技巧：作者在文中所運用的表達技巧

2.藤野先生的形象特點

a.謙遜、嚴謹、關(guān)愛學(xué)生

b.治學(xué)態(tài)度嚴謹，對待學(xué)生一視同仁

c.注重實踐，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長

3.作者對藤野先生的敬仰和感激之情

a.作者對藤野先生的敬佩之情

b.作者對藤野先生的感激之情

c.作者對藤野先生的懷念之情

4.表達技巧的運用

a.對比：通過對比展現(xiàn)藤野先生的形象特點

b.諷刺：通過諷刺表達作者對藤野先生的敬意

c.夸張：通過夸張強調(diào)藤野先生的形象特點

課堂1.提問：通過提問了解學(xué)生對課文《藤野先生》的理解程度，包括人物形象、故事情節(jié)、表達技巧等。針對學(xué)生的回答，及時進行指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、完成練習(xí)等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如針對學(xué)生的疑惑進行解答，對學(xué)生的錯誤進行指正等。

3.測試：在課堂結(jié)束前，通過簡短的測試了解學(xué)生對課文《藤野先生》的掌握程度。根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)方法和進度，以提高教學(xué)效果。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括寫作練習(xí)、閱讀理解等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的語言表達、邏輯思維、文學(xué)