六年級上冊綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)-駕著書籍的帆船｜長春版

六年級上冊綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)-駕著書籍的帆船｜長春版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《駕著書籍的帆船》是長春版六年級上冊綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。該活動旨在引導(dǎo)學(xué)生探索閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們利用書籍作為探索工具的習(xí)慣和興趣。通過課本推薦的文學(xué)作品，學(xué)生將領(lǐng)略不同文化背景下的故事，理解閱讀不僅是獲取知識的方式，更是一種心靈體驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本中的“閱讀鏈接”，旨在深化學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高他們的信息篩選、整合及表達(dá)能力，實(shí)踐合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)策略，符合六年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)《駕著書籍的帆船》課程圍繞培養(yǎng)六年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)。通過深度閱讀與交流，旨在提升學(xué)生文化理解與傳承能力，使他們能夠從文學(xué)作品中感悟人生哲理，培養(yǎng)審美情趣。課程強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握文獻(xiàn)查找、資料整理的方法，提高信息處理與運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵他們針對閱讀內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考。此外，通過小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升，全面符合六年級學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展需求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀理解能力，提升信息整合與表達(dá)能力。

難點(diǎn)：學(xué)生對于文本的深入解讀及批判性思維的運(yùn)用，以及合作學(xué)習(xí)中的有效溝通與協(xié)作。

解決辦法及突破策略：

1.對于深度閱讀理解，采用引導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合課本推薦的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)分析、情感體驗(yàn)等方式深入理解文本。

2.針對信息整合與表達(dá)，設(shè)計(jì)課堂活動如讀書報(bào)告、小組討論等，訓(xùn)練學(xué)生整理閱讀筆記，提高信息整理和表達(dá)能力。

3.對于批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，組織辯論或討論會，通過正反觀點(diǎn)的碰撞，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

4.在合作學(xué)習(xí)中，明確小組成員角色，提供溝通策略培訓(xùn)，如傾聽技巧、表達(dá)清晰等，確保每位學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用，提高協(xié)作效率。通過這些方法，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、圖書角、投影儀。

2.軟件資源：電子白板軟件、閱讀理解輔助工具、課程相關(guān)圖書。

3.課程平臺：學(xué)校圖書館、教室閱讀角、班級學(xué)習(xí)群組。

4.信息化資源：電子圖書、在線文學(xué)資源、數(shù)字化閱讀筆記。

5.教學(xué)手段：PPT展示、小組合作、討論交流、角色扮演、讀書筆記分享。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的章節(jié)是《駕著書籍的帆船》。在開始之前，我想問大家：“你們在閱讀時(shí)是否遇到過難以理解的內(nèi)容？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠激發(fā)大家的興趣，一起探索閱讀的樂趣和深度。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解深度閱讀的基本概念。深度閱讀是指通過細(xì)致分析、批判性思考，深入理解文本的過程。它是提升我們理解力、思維力和創(chuàng)造力的重要方式。

2.案例分析：接下來，我們通過分析課本中的一個(gè)文學(xué)作品，來看深度閱讀在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解復(fù)雜情感和人生哲理。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授中，我會特別強(qiáng)調(diào)深度理解和批判性思維這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過實(shí)際文本分析和討論來幫助大家掌握。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組選擇一本課本推薦的書進(jìn)行深度閱讀，討論書中的關(guān)鍵情節(jié)和主題思想。

2.實(shí)驗(yàn)操作：每個(gè)小組將制作一份閱讀報(bào)告，包括對文本的分析、個(gè)人感悟和小組討論的成果。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的閱讀報(bào)告，分享深度閱讀的體驗(yàn)和收獲。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞“閱讀對個(gè)人成長的影響”這一主題展開討論，鼓勵他們提出個(gè)人見解，與小組成員交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生深入思考閱讀的意義，探討如何將閱讀轉(zhuǎn)化為個(gè)人成長的動力。

3.成果分享：每個(gè)小組選派代表分享討論成果，將觀點(diǎn)和感悟記錄在黑板上，供全班交流。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們探索了深度閱讀的概念、技巧和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對閱讀重要性的理解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到日常閱讀中，不斷提升自己的思維能力。如果有任何疑問，歡迎隨時(shí)提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.提升閱讀理解能力：學(xué)生掌握了深度閱讀的策略和方法，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行細(xì)致的分析，理解文本的深層含義，從而提升閱讀理解能力。

2.增強(qiáng)信息整合與表達(dá)能力：通過閱讀報(bào)告的制作和小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何整合閱讀中的信息，并通過書面和口頭形式清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在分析和討論文學(xué)作品時(shí)，能夠提出自己的看法，對文本進(jìn)行批判性思考，不僅接受信息，還能對信息進(jìn)行評價(jià)和質(zhì)疑。

4.強(qiáng)化文化理解與傳承：通過閱讀不同背景的文學(xué)作品，學(xué)生能夠感受到文化的多樣性和豐富性，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承。

5.提高合作學(xué)習(xí)效果：在小組討論和成果展示中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，有效溝通與協(xié)作，共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

6.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主選擇閱讀材料、制定閱讀計(jì)劃、進(jìn)行自我反思等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

1.閱讀理解能力的提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文本的主題和中心思想，對作者的觀點(diǎn)和態(tài)度有清晰的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)中挖掘出文本的深層含義，分析人物形象、情節(jié)設(shè)置、象征手法等，提高閱讀鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對文本進(jìn)行合理推測和解讀，提升閱讀理解水平。

2.信息整合與表達(dá)能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠?qū)㈤喿x中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整理和歸納，形成結(jié)構(gòu)化的閱讀筆記。

-學(xué)生能夠通過口頭報(bào)告、寫作、圖表等形式，清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

3.批判性思維的培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠針對文本內(nèi)容提出自己的看法，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，對文本進(jìn)行合理的批判和分析。

4.文化理解與傳承的強(qiáng)化：

-學(xué)生能夠了解文學(xué)作品中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華民族的精神風(fēng)貌。

-學(xué)生能夠通過閱讀，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

5.合作學(xué)習(xí)效果的提高：

-學(xué)生能夠在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)會傾聽、尊重他人意見，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

-學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠主動制定閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)，進(jìn)行自我監(jiān)控和反思。

-學(xué)生能夠針對自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們圍繞《駕著書籍的帆船》這一主題，深入探討了深度閱讀的技巧、方法和重要性。通過理論講解、案例分析、小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生們學(xué)習(xí)了如何通過深度閱讀理解文本的深層含義，提升閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維，強(qiáng)化文化理解與傳承，提高合作學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.知識點(diǎn)回顧：

-請簡述深度閱讀的定義及其在閱讀理解中的作用。

-請舉例說明如何通過細(xì)節(jié)分析來深入理解文本。

-請解釋批判性思維在閱讀過程中的重要性。

2.實(shí)踐應(yīng)用：

-選擇一本你最近閱讀的書籍，運(yùn)用深度閱讀的方法，分析書中的某一情節(jié)或人物，并分享你的感悟。

-以小組為單位，討論閱讀對個(gè)人成長的影響，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

3.當(dāng)堂檢測題：

-請根據(jù)以下文本片段，進(jìn)行深度分析，并回答問題。

“……小石潭的水真清啊，清得可以看見底部的沙石；小石潭的水真靜啊，靜得仿佛凝固了一般；小石潭的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”

問題：這段文本中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

-請從以下選項(xiàng)中，選擇一個(gè)與深度閱讀相關(guān)的概念，并簡要解釋其含義。

A.閱讀理解B.批判性思維C.信息整合D.自主學(xué)習(xí)

4.課堂反饋：

-請學(xué)生們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填寫以下表格，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價(jià)。

|學(xué)習(xí)內(nèi)容|自我評價(jià)（優(yōu)秀/良好/一般/需改進(jìn)）|

|------------------|-----------------------------------|

|閱讀理解能力提升||

|信息整合與表達(dá)能力||

|批判性思維培養(yǎng)||

|文化理解與傳承||

|合作學(xué)習(xí)效果||

|自主學(xué)習(xí)能力||板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)梳理：

-深度閱讀定義

-閱讀理解技巧

-批判性思維

-文化理解與傳承

-合作學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)能力

②關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)：

-清晰、深度、批判、文化、合作、自主

-細(xì)節(jié)分析、情感體驗(yàn)、邏輯表達(dá)

-信息整合、問題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

③知識結(jié)構(gòu)圖：

-文本分析框架：情節(jié)、人物、主題、手法

-閱讀流程圖：選書、閱讀、思考、討論、應(yīng)用

-思維導(dǎo)圖：深度閱讀→批判性思維→個(gè)人成長

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以簡潔的線條和鮮明的色彩區(qū)分各個(gè)知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合趣味性的圖標(biāo)和簡筆畫，如書籍、放大鏡、燈泡等，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過直觀的板書，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，加深對閱讀深度理解和學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課，我覺得在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本方面做得還不錯(cuò)。通過設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們愿意主動去探索文本的深層含義。在案例分析環(huán)節(jié)，通過與學(xué)生一起分析課本中的文學(xué)作品，幫助他們理解了深度閱讀在實(shí)際中的應(yīng)用，以及如何通過深度閱讀解決問題。同時(shí)，在重點(diǎn)難點(diǎn)解析中，我特別注意了深度理解和批判性思維這兩個(gè)方面，通過舉例和比較，幫助學(xué)生更好地理解了這些概念。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，討論不夠深入，可能是因?yàn)樗?/p>