學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理

學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理方案引言：風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)管理過程，包括對風(fēng)險(xiǎn)的定義、測量、評估和發(fā)展應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的策略。目的是將可避免的風(fēng)險(xiǎn)、成本及損失極小化。理想的風(fēng)險(xiǎn)管理，是事先已排定優(yōu)先次序，可以優(yōu)先處理引發(fā)最大損失及發(fā)生機(jī)率最高的事件，其次再處理風(fēng)險(xiǎn)相對較低的事件。實(shí)際狀況中，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)與發(fā)生機(jī)率通常不一致，所以難以決定處理順序。故須衡量兩者比重，做出最合適的決定。因?yàn)闋可娴綑C(jī)會(huì)成本，風(fēng)險(xiǎn)管理同時(shí)也要面對如何運(yùn)用有效資源的難題。自二十一世紀(jì)以來，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，高校數(shù)量大幅增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。同時(shí)，高校也呈現(xiàn)出辦學(xué)主體多元化、經(jīng)費(fèi)來源多樣化、體制結(jié)構(gòu)復(fù)雜、競爭激烈等特點(diǎn)，高校面臨前所未有的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)。因此，運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理的原理和方法，探索和研究我校風(fēng)險(xiǎn)管理基本理論，構(gòu)建一套符合現(xiàn)代我校特點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)管理體系，是學(xué)校深化改革與進(jìn)行現(xiàn)代化管理的新方向。一、風(fēng)險(xiǎn)因素分析：隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校成為自我承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的主體。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革的不斷深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，社會(huì)對人才的知識層次、專業(yè)技能的要求不斷提高。為了適應(yīng)社會(huì)對人才的要求,特別是為了吸引優(yōu)質(zhì)生源的需要，高校的專業(yè)設(shè)置越來越以市場為導(dǎo)向。但是，市場不是完美的，有自身的許多缺陷。市場雖然能夠反映當(dāng)前的就業(yè)狀況，卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。由于市場缺陷的存在，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，必然會(huì)妨礙人們對于人才需求的科學(xué)判斷。在高校專業(yè)招生和專業(yè)設(shè)置的問題上，不能僅僅把一時(shí)的就業(yè)市場需求狀況作為惟一的尺度，否則就會(huì)貽害整個(gè)教育發(fā)展乃至我國的科學(xué)發(fā)展。還有就是市場競爭風(fēng)險(xiǎn)，它首先表現(xiàn)為招生的競爭。由于近十年高校連續(xù)擴(kuò)建擴(kuò)招，高校數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大，考生有了更多的選擇機(jī)會(huì)。高校的招生效果越來越取決于高校的知名度、專業(yè)水平、學(xué)科設(shè)置以及所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，許多高校已經(jīng)出現(xiàn)了招生難的現(xiàn)象。再就是安全保障風(fēng)險(xiǎn)，分為食品衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)，校園環(huán)境安全和人身心理風(fēng)險(xiǎn)三個(gè)方面。因?yàn)楦咝Ｊ侨丝诿芗墓矆鏊?，食品安全尤為重要和敏感。但由于后勤社?huì)化，高校難于監(jiān)督，高校發(fā)生嚴(yán)重食品安全問題的現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)增加。同時(shí)高校是開放式的公共場所，人員眾多，流動(dòng)量大，這將給高校的消防安全、治安保衛(wèi)、事故防范等工作很大的壓力。再者大學(xué)生思想活躍，富有激情，自我意識強(qiáng)烈，但同時(shí)思想偏激易沖動(dòng)，承受挫折能力弱，極易發(fā)生心理問題和矛盾沖突，造成嚴(yán)重的后果。二、學(xué)?？赡艽嬖诘娘L(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)識別是風(fēng)險(xiǎn)管理的首要步驟，風(fēng)險(xiǎn)管理的階段不同，風(fēng)險(xiǎn)識別的方法也不相同，當(dāng)然風(fēng)險(xiǎn)識別的方法有很多，主要包括損失清單分析法、現(xiàn)場調(diào)查法、事故樹分析、流程圖分析法等，這些方法各有各的特點(diǎn)。因此，我們在分析風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)靈活運(yùn)用各種方法。下面，我將對校園風(fēng)險(xiǎn)采用風(fēng)險(xiǎn)損失清單法進(jìn)行簡單分析。校園風(fēng)險(xiǎn)損失清單表風(fēng)險(xiǎn)的類型發(fā)生頻率損失嚴(yán)重程度一、直接損失風(fēng)險(xiǎn)（一）無法控制和無法預(yù)測的損失1、自然災(zāi)害：地震、火山、洪水、泥石流、暴風(fēng)雨D級a級2、政治暴動(dòng)、E級a級3、反動(dòng)勢力的破壞活動(dòng)E級a級（二）可控制或可預(yù)測的風(fēng)險(xiǎn)1、玻璃或其他易碎物品破碎或墜落陽臺上東西墜落C級C級b級2、室友關(guān)系不和諧甚至打架斗毆A級c級3、漏電或觸電、水管破裂E級b級4、寢室被盜包括電腦等貴重物品的丟失D級c級5、公寓樓因恐慌發(fā)生踩踏事件C級a級6、公寓或其他教學(xué)樓電路發(fā)生爆炸或破裂D級a級7、污染物污染空氣甚至是有毒氣體的排放D級b級8、火災(zāi)D級a級9、食堂食物中毒事件或小吃店食物中毒D級B級10、運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷11校園交通事故12、因各種原因自殺或者有其他暴力傾向B級C級D級c級c級b級（三）一般的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)1、外來人員欺詐行為：造假。盜竊B級