班主任與學(xué)生談話說理的藝術(shù)

班主任與學(xué)生談話說理的藝術(shù)二十幾年的班主任工作，使我覺得班主任工作也是一門藝術(shù)。在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風(fēng)范的感化，教育情境的熏染，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點撥，“靈機(jī)一動”的創(chuàng)造性發(fā)揮等，無不顯示著藝術(shù)的特性。班主任主要通過擺事實，講道理的談話方式對學(xué)生進(jìn)行正面教育，從而啟發(fā)學(xué)生覺悟，提高學(xué)生認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生行為。談話說理是班主任工作中最常用，最基本的教育方法，因此，講究技巧，提高談話的質(zhì)量尤為重要。一、開啟說話通道有些班主任找學(xué)生談話，往往是唱“獨腳戲”，學(xué)生始終處于被動的“聽”的地位，盡管班主任不斷提醒學(xué)生講話，但學(xué)生始終一言不發(fā)，最多只是“嗯”“啊”地應(yīng)付，缺乏師生間的交流。這樣的談話是不會有什么效果的。談話剛開始時，氣氛容易沉悶。因為學(xué)生可能還缺乏必需的心理準(zhǔn)備。往往不知道班主任為什么樣要找他談話，準(zhǔn)備談什么內(nèi)容，會不會對自己批評，顧慮很多。這時，作為班主任就要高潮解除學(xué)生的心理顧慮，以和藹可親的態(tài)度，細(xì)膩豐富的感情，親切友好的語氣，恰到好處的分寸，來形成良好的談話情境。談話進(jìn)要采用比如“老師是學(xué)生的知心朋友”，“老師很愿意聽聽你的意見”。“聽了你的意見對老師一定有幫助之類和善的話來誘發(fā)，鼓勵學(xué)生說話的欲望或先與學(xué)生寒喧一番；或先表揚(yáng)學(xué)生近來的進(jìn)步。切忌一見面就給學(xué)生會來一個‘下馬威’”，把學(xué)生說話的“閘門”關(guān)得死死的。在談話過程中，我還特別留心學(xué)生的情緒變化，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生欲說不止，不妨把話停下來，給機(jī)會讓學(xué)生先講，學(xué)生說話的時候，不要輕易插嘴，更不要簡單制止，要耐心地讓學(xué)生發(fā)表意見。不要急躁地催促其開口，應(yīng)設(shè)法打消學(xué)生的思想顧慮，并允許學(xué)生稍作思考，給他思考的時間。在學(xué)生講話時，班主任要予以及時適當(dāng)?shù)姆答仯捎弥T如表情姿態(tài)，感嘆詞，稍作評論等來表達(dá)自己對學(xué)生談話的熱情和興趣。有時，班主任微微地一笑，贊同地點一個頭，一個充滿熱情的“對”字，都是學(xué)生的有力鼓勵。學(xué)生有了說話的欲望，談話工作就成功一半。二、達(dá)理還須通情有一次，在課堂上，有兩個學(xué)生為一件小事爭執(zhí)、打架，被任課老師“訓(xùn)”有幾十分鐘，雙方拒不認(rèn)錯，還是互相指責(zé)，“仇氣”難消。我知道后，把他們請到自己的宿舍，打水給他們洗臉，拿藥棉給他們擦鼻血，找針給他們釘撕掉的紐扣，邊釘邊和藹地詢問事情經(jīng)過，委婉而深情地責(zé)備說：“同學(xué)好比親兄弟，有什么事不好商量，偏要打架？真讓人心疼。以后畢業(yè)分手了，想見面還不容易呢?！闭f得兩個學(xué)生低頭不語。接著我又因勢利導(dǎo)地講了消防戰(zhàn)士用生命保護(hù)國家和人民群眾財產(chǎn)的動人故事，感動得兩個學(xué)生爭著認(rèn)錯。其中一個學(xué)生主動承認(rèn)這次打架是為了報復(fù)對方向班主任告他“狀”的真實原因，當(dāng)即向?qū)Ψ劫r禮道歉