名著導(dǎo)讀 《昆蟲記》 科普作品的閱讀-八年級上冊語文教案

名著導(dǎo)讀《昆蟲記》科普作品的閱讀【教學(xué)目標】1.讀法指導(dǎo)，把握題材特點。2.了解科普作品的藝術(shù)手法。3.體會科普作品蘊含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：讀法指導(dǎo)，把握題材特點，了解作者及寫作背景。2.教學(xué)難點：閱讀《昆蟲記》，感知文本內(nèi)容，了解科普作品的藝術(shù)趣味?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)這部名著作者、內(nèi)容和寫作藝術(shù)的資料?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、了解評價，導(dǎo)入新課教師：有這樣一部書，不少名家對此推崇備至：在這些天才式的觀察中，融合熱情與毅力，簡直就是藝術(shù)品的杰作，令人感動不已。——羅曼·羅蘭（法國作家、音樂學(xué)家、社會活動家）這個大科學(xué)家像哲學(xué)家一般地想，美術(shù)家一般地看，文學(xué)家一般地感受而且抒寫?！５旅伞ち_斯丹（法國劇作家）《昆蟲記》熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲取知識、趣味、美感和思想的美文?！徒穑ㄖ袊膶W(xué)家）法布爾的書中所講的是昆蟲的生活，但我們讀了卻覺得比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。他不去做解剖和分類的工夫（普通的昆蟲學(xué)里已經(jīng)說得夠多了），卻用了觀察與試驗的方法，實地地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性之不可思議的神妙與愚蒙?！茏魅耍ㄖ袊骷?、翻譯家）這是一部怎樣的書？同學(xué)們是不是早已急不可耐地想知道？今天，我們就一起走進《昆蟲記》，去了解這部作品為什么獲得如此高的評價，去探尋閱讀科普作品的方法。教師板書：名著導(dǎo)讀《昆蟲記》科普作品的閱讀（出示課件1）二、整體感知，走近名著教師：同學(xué)們，下面我們來看看《昆蟲記》這部作品吧。（出示課件2、3）教師：這部名著的作者是誰？同學(xué)們，我們一起來了解一下。學(xué)生：法布爾。（出示課件2）教師補充：法布爾（1823-1915）法國昆蟲學(xué)家。自幼愛好自然，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。晚年詳細觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于1879～1907年間將研究所得，陸續(xù)寫出《昆蟲記》十卷。主要著作還有《自然科學(xué)編年史》以及關(guān)于物理學(xué)和化學(xué)方面的論著。教師：哪位同學(xué)能介紹《昆蟲記》這部書的主要內(nèi)容？（出示課件2）學(xué)生：《昆蟲記》是法布爾歷時30年寫就的十卷本科普巨著。它融合作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關(guān)照蟲性，又用蟲性反觀社會人生，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。這本書于20世紀20年代被引入中國，深受讀者歡迎，讓讀者們領(lǐng)略到了昆蟲們的日常生活習(xí)性及特征等。教師：下面，我們來了解一下這部名著的作品形象吧。（出示課件3）（學(xué)生回答，教師點撥。）學(xué)生：《昆蟲記》中描寫了許多昆蟲，如：天生攀巖家——蜣螂、不會迷失的精靈——蜜蜂、夏天陽光下的歌唱家——蟬、頑強的乞丐——螞蟻，還有象鼻蟲、蟋蟀、蜘蛛、螳螂、蝎子等。教師：我們來分析《昆蟲記》的藝術(shù)特色。（出示課件3）學(xué)生：《昆蟲記》是一部嚴謹?shù)目茖W(xué)著作，它沒有干巴巴的學(xué)究氣，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，“沒有充滿言之無物的公式、一知半解的瞎扯，而是準確地描述觀察到的事實，一點兒不多，一點兒不少”。作者法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫”。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。教師：那么，這部書帶給我們怎樣的啟示與感受呢？（出示課件3）學(xué)生：《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，還是一部謳歌生命的宏偉詩篇，在自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有重要的地位，被譽為“昆蟲的史詩”。三、精讀細研，閱讀指導(dǎo)教師：同學(xué)們已經(jīng)了解了名著《昆蟲記》的有關(guān)情況，下面我們一起探討一下這部作品如何閱讀。預(yù)設(shè)：（出示課件4、5）（師生共同討論，學(xué)生分析回答。）學(xué)生1：我們可以借助前言、后記或附錄中有關(guān)作家作品的介紹，了解作家的生平事跡、科學(xué)成就和全書的大致內(nèi)容，為閱讀整本書做好準備。學(xué)生2：我們在閱讀中，遇到一些專業(yè)性較強的概念、術(shù)語，要查找工具書或相關(guān)資料，把握其含義；要運用自己在課內(nèi)外學(xué)到的知識加強理解，深化認識；如果科普作品的內(nèi)容是你非常感興趣或比較熟悉的，也可以質(zhì)疑問難，拓展延伸，把閱讀引向更深層次。學(xué)生3：我們可以體會科普作品中蘊含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神，擴大我們的知識領(lǐng)域，鍛煉我們的思維，在閱讀中汲取人生智慧，讓科學(xué)的光芒照亮自己。學(xué)生4：我們要關(guān)注科普作品的藝術(shù)趣味。科普作品，都或多或少地運用了文學(xué)手段來介紹科學(xué)知識，一般都是結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密，語言幽默，兼有理趣和情趣的。在閱讀中，我們可以獲得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。四、專題探究，深讀名著教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何閱讀名著，下面我們一起來走近名著吧。專題一：跟法布爾學(xué)觀察（學(xué)生閱讀名著，然后分析回答。）學(xué)生分析歸納：（出示課件6、7）學(xué)生1：總結(jié)觀察的經(jīng)驗：法布爾仔細地觀察每一種蜂，有時親自飼養(yǎng)，有時坐在樹林里或草地上連續(xù)觀察幾個小時，還因此發(fā)現(xiàn)了許多新種類的蜂。這體現(xiàn)了法布爾持之以恒的探索精神和科學(xué)求實的工作態(tài)度。學(xué)生2：設(shè)計觀察實驗。示例：觀察蚯蚓的生活習(xí)性的實驗報告步驟：(1)設(shè)計一個觀察蚯蚓的實驗，準備10條蚯蚓、一個有蓋的黑色盒子。(2)把濕土倒在盒子的一邊，另一邊倒上干土，把蚯蚓放在盒子的中間，蓋上蓋子，5分鐘后掀開蓋子觀察。(3)反復(fù)實驗，以減少實驗結(jié)果的失誤。(4)實驗三次后，實驗結(jié)果如下：第一次：干土中的蚯蚓有3條，濕土中的蚯蚓有6條，中間的蚯蚓有1條。第二次：干土中的蚯蚓有2條，濕土中的蚯蚓有6條，中間的蚯蚓有2條。第三次：干土中的蚯蚓有2條，濕土中的蚯蚓有8條，中間的蚯蚓有0條。(5)撰寫實驗報告：通過這幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。如果去小河邊，可能會挖到蚯蚓；如果去菜園里土地肥沃的地方，也可能會找到蚯蚓。相反，在干燥的馬路旁是很難找到蚯蚓的。專題二：跟法布爾學(xué)探究學(xué)生分析歸納：（出示課件8、9）（學(xué)生閱讀名著，然后分析回答。）學(xué)生1：總結(jié)科學(xué)探究的經(jīng)驗：科學(xué)探究常用的方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法和資料分析法等。法布爾研究昆蟲的行為時，沒有改變昆蟲的生活環(huán)境，也沒有對昆蟲施加任何影響，因此，法布爾研究昆蟲行為的方法主要是觀察法。學(xué)生2：設(shè)計探究實驗。提出問題：螞蟻愛吃什么樣的食物?提出假設(shè)：螞蟻可能愛吃甜的食物；螞蟻可能愛吃軟的食物；螞蟻可能愛吃小昆蟲。設(shè)計實驗：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進培養(yǎng)皿中，仔細觀察螞蟻的行為。重復(fù)進行幾次實驗，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。實驗結(jié)論：螞蟻愛吃甜的食物。專題三：跟法布爾學(xué)寫作（學(xué)生閱讀名著，然后分析仿寫。）學(xué)生分析歸納：（出示課件11、12）學(xué)生1：示例：紅螞蟻會偷其他家族的孩子來侍候自己的家族。它們一般搶劫不同種類的螞蟻，把它們的蛹運到自己窩里；不久后，小生命從蛹里出來，新生的異族就成為它們家中積極干活的傭人。賞析：運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了紅螞蟻的霸道、蠻橫、聰明。學(xué)生2：示例：狗生性靈活，反應(yīng)十分敏捷。當看到有老鼠、蟲蟻出現(xiàn)時，狗便展示其自身的本領(lǐng)，快速地捕捉盯緊的“獵物”。在狗的視線范圍內(nèi)，幾乎沒有一只獵物能夠脫離它們的“五指山”。狗的食量不大，卻很挑剔。狗最愛吃肉或是骨頭，不喜歡吃蔬菜、水果……狗的智力在低等動物界中也是非比尋常的，是人類的智力的四分之一。通過人工訓(xùn)練的狗能做許多高難度的動作：能在低空中極其準確地接住從較高空中掉下來的微細物品；后腳踮地，前爪與人類握手，像和人類打交道的朋友一般……五、布置作業(yè)，拓展運用（出示課件13）1.閱讀課本上的精彩選篇或自選一篇《昆蟲記》中的文章，寫一篇專題探究。寫作點撥：我們可以就閱讀的某一篇作品或作品中的一節(jié)，對某個昆蟲的生活習(xí)性、行為舉止、昆蟲結(jié)構(gòu)等進行專題的探究、分析、研究等方面去行文。2.進行課外閱讀積累，自主閱讀推薦：《白洋淀紀事》《湘行散記》。板書設(shè)計：【教學(xué)反思】整個教學(xué)設(shè)計分成兩部分：教師的閱讀指導(dǎo)和學(xué)生們的閱讀展示。對整本書的閱讀，學(xué)生不易把握，教師圍繞情節(jié)梳理、昆蟲形象、精彩片段欣賞和科學(xué)探究展開閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行活動實踐，既有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于學(xué)生更好地切入閱讀內(nèi)容，提高閱讀效率。學(xué)生的展示課以學(xué)生為主體，