部編版三年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)三首 作業(yè)設(shè)計(jì)案例

作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

古詩(shī)三首

案例名稱

三年級(jí)

作業(yè)年級(jí)

作業(yè)學(xué)科語(yǔ)文

根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，進(jìn)一步總結(jié)和推動(dòng)

學(xué)校教學(xué)改革，探究單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑，實(shí)在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障

學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，進(jìn)步教學(xué)效率，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

在遵循語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的根本性質(zhì)下，圍繞識(shí)字與寫字、閱讀、

表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，注重在豐富的語(yǔ)言理論中提升

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)段、不同教學(xué)內(nèi)容的目的要

求，設(shè)計(jì)根底性、拓展性、綜合性等不同層次的作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與形式，調(diào)動(dòng)

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

指導(dǎo)理念

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)。作為每個(gè)個(gè)體的學(xué)生都是有差異

的，布置作業(yè)時(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，成認(rèn)并尊重這種差異性，分層次設(shè)計(jì)作

業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的才能和需要去選擇量度和難度。

2.重視學(xué)生才能的開展，多種形式設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)的功能應(yīng)該是全面進(jìn)步學(xué)生

的才能，包括知識(shí)才能，想象才能，表達(dá)才能等等。因此，設(shè)置豐富多樣的作業(yè)，

如根底性作業(yè)，積累性作業(yè)，想象性作業(yè)，課外延伸性作業(yè)等。

三年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，他們剛從一、二年級(jí)升到三年級(jí)，突然發(fā)現(xiàn)三

年級(jí)課程一下子變得難了，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，任務(wù)重了。作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要

環(huán)節(jié)，是反應(yīng)老師教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)的穩(wěn)固、補(bǔ)充、延續(xù)和開展。

老師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,

尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出

來，使作業(yè)富有興趣性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的開展，學(xué)

習(xí)才能和知識(shí)程度都得到進(jìn)步。

本案例是以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容。本單元以“得意的

生靈"為主題，編排了？古詩(shī)三首??燕子??荷花?？昆蟲備忘錄?四篇課文，多角度展

現(xiàn)了大自然中生靈的得意與美麗。結(jié)合單元雙線主題、人文性主題、工具性主題、

表達(dá)主題設(shè)計(jì)如下特色作業(yè)。

一、根底性作業(yè)

為幫助學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，進(jìn)步語(yǔ)言文字根本素養(yǎng)所進(jìn)

展的穩(wěn)固性作業(yè)。包括生字、詞句、古詩(shī)文、成語(yǔ)典故、格言警句等語(yǔ)言材料的積

作業(yè)設(shè)計(jì)累與運(yùn)用，借助語(yǔ)言材料感知漢字、漢語(yǔ)的根本特點(diǎn)，探究、領(lǐng)悟語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)

律的練習(xí)。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)化在生活語(yǔ)境中的穩(wěn)固、運(yùn)用，科學(xué)安排書寫數(shù)量,

學(xué)科統(tǒng)籌

防止反復(fù)抄寫、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯總、梳理、探究語(yǔ)言

方案

材料，在理解中有效積累和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情感。

二、拓展性作業(yè)

穩(wěn)固和運(yùn)用某課、某單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和才能點(diǎn)，注重學(xué)生理解與表達(dá)才能形成

和進(jìn)步的作業(yè)。包括課文相關(guān)閱讀、小練筆、讀后感等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展由課內(nèi)

到課外、由閱讀到表達(dá)、由單項(xiàng)到綜合的拓展延伸。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)圍繞課時(shí)、單

元的學(xué)習(xí)目的，以教科書練習(xí)系統(tǒng)和導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)為參照，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，安排目

的明確、內(nèi)容適切、時(shí)間合理的作業(yè)內(nèi)容。

三、綜合性作業(yè)

綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)乃至跨學(xué)科知識(shí)的作業(yè)。包括觀察、記錄、參觀、研

學(xué)、調(diào)查等。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)要要基于學(xué)生真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)

學(xué)生在真實(shí)的理論活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。如本單元設(shè)計(jì)觀察植物日記。

各科作業(yè)采用設(shè)立聯(lián)絡(luò)員、建立作業(yè)統(tǒng)籌單的方法。聯(lián)絡(luò)員先統(tǒng)計(jì)每日各科

作業(yè)，填寫統(tǒng)籌單中包括作業(yè)內(nèi)容、預(yù)計(jì)用時(shí)等；再由班主任統(tǒng)計(jì)作業(yè)總量，與科

任老師協(xié)調(diào)增減作業(yè)，最終審定后發(fā)布。

作業(yè)形式作業(yè)內(nèi)容價(jià)值時(shí)長(zhǎng)評(píng)價(jià)

A：7個(gè)左

右詞語(yǔ)

卡，形近

把生字表中的生字檢測(cè)所學(xué)

字辨析

詞語(yǔ)的掌

組一個(gè)詞語(yǔ)，制作詞語(yǔ)法、熟字

根底型、握程度，加減法等

積累卡，和同學(xué)說一說

B：4個(gè)左

理論型、正確記憶這些易錯(cuò)字的交流易錯(cuò)

2-3分鐘右的詞語(yǔ)

短時(shí)型作字的識(shí)記

方法。卡，易混

業(yè)方法，增字、形近

字

加學(xué)習(xí)的

wmJC：3個(gè)左

主動(dòng)性右的詞語(yǔ)

卡，不主

動(dòng)交流

例：狐貍，看見這旨在檢測(cè)

個(gè)詞，我能猜出這是一詞語(yǔ)的掌

作業(yè)

種動(dòng)物，因?yàn)檫@兩個(gè)字握理解程A：可以由

設(shè)計(jì)展示

都是反犬旁。度，屬于字形完全

猜出字意，

簍蒿，看見這個(gè)詞根底性作

并舉出“海

語(yǔ)，我能猜出這是一業(yè)。通過

根底型、洋、湖泊"

種，因觀察例2-3分鐘

探究型、等

為______________。詞，明白

B：可以由

集體型、

鴛鴦，看見這個(gè)詞偏旁和詞字形完全

短時(shí)型作

語(yǔ)，我能猜出這是一義之間的猜出字意，

業(yè)

種________________,聯(lián)絡(luò)，探并舉出“河

流”

因?yàn)?。究漢字的

C：可以由

，看見這字形奧

字形大概

個(gè)詞語(yǔ)，我能猜出這是秘，增添猜出字意

一種，學(xué)習(xí)漢字

因?yàn)開_____________?的興趣。

作業(yè)形式作業(yè)內(nèi)容價(jià)值時(shí)長(zhǎng)評(píng)價(jià)

兩項(xiàng)作業(yè)任選一A：可以結(jié)

由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展

合詩(shī)句的

項(xiàng)完成。

到課外理解、應(yīng)意思，想象

(1)結(jié)合詩(shī)句的

用。該題進(jìn)展分畫面，進(jìn)展

意思，想象畫面，說說？

層次設(shè)計(jì)，尊精巧的詩(shī)

絕句？寫了怎樣的畫

配畫創(chuàng)作。

重學(xué)生差異性，

面。

讓學(xué)生根據(jù)自己

(2)結(jié)合詩(shī)句的B：可以結(jié)

的才能和需要去

意思，想象畫面，選其合詩(shī)句的

選擇量度和難

中一首詩(shī)進(jìn)展詩(shī)配畫。意思，想象

度。第一項(xiàng)結(jié)合

畫面，精彩

詩(shī)意想象畫面，地描繪出

拓展型、

通過說詩(shī)中寫到古詩(shī)所寫

作業(yè)

分層型、

的畫面。

設(shè)計(jì)展示的景象，有助于10-12

多學(xué)科交融

加深詩(shī)意的理解分鐘

型、C：可以結(jié)

和全詩(shī)的背誦記

長(zhǎng)時(shí)型作業(yè)合詩(shī)句的

-F

憶，而第二項(xiàng)作意思，想象

5份,

Q，*K業(yè)在此根底上增畫面，大概

*?r*通

且A4?Afl.

地描繪出

加難度，詩(shī)配

古詩(shī)所寫

畫，讓學(xué)生動(dòng)手

的畫面。

1繪畫，多種感官

協(xié)同活動(dòng)，以形

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聲那1I象直觀促進(jìn)理解