《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、復(fù)習(xí)1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?2、戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)二、讀字讀詞1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意：咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：虎是半包圍結(jié)構(gòu)的`字，部首是虎字頭。4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。三、練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：⑴先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。⑵比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。⑶誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方，再寫(xiě)句子。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》五、總結(jié)語(yǔ)(略)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能：⑴有感情朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。⑵初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。２、過(guò)程與方法：借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。⑵培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣?！窘滩膬?nèi)容及重、難點(diǎn)分析】１、教學(xué)內(nèi)容：這篇童話故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。２、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。３、難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】１、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。２、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。３、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。４、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】一、談話引入，揭示課題析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。三、了解故事起因１、出示課件１。析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。２、讓學(xué)生看課件。３、提問(wèn)：小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？４、指名回答。５、指導(dǎo)想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？（指名說(shuō)）四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程１、出示課件２。析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。２、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。３、提問(wèn)：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？４、自主合作學(xué)習(xí)：⑴讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（分別出示課件２、３、４）五、拓展練習(xí)１、出示課件５。２、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。六、小結(jié)及知識(shí)的延伸析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果１、出示課件６、７。２、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。３、提問(wèn)：⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？⑵后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？⑶小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？４、理解“難過(guò)”與“高興”是一對(duì)反義詞。５、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。八、鞏固練習(xí)表演全文。１、出示全文課件。２、老師口述全文，學(xué)生表演。３、師生互評(píng)。析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力和表演能力。九、作業(yè)回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。十、教學(xué)過(guò)程流程圖１、導(dǎo)入、揭示課題２、讓學(xué)生質(zhì)疑３、出示課件１：了解故事起因。４、出示課件２、３、４：了解課文主要內(nèi)容。５、出示課件５：拓展學(xué)生思維。６、小結(jié)及知識(shí)的延伸：出示課件６、７：了解故事結(jié)果７、鞏固練習(xí)：表演全文?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)１７課《小壁虎借尾巴》?！窘虒W(xué)設(shè)想】１、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書(shū)。２、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。３、本課語(yǔ)言優(yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。２、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。３、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的.語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書(shū)齊讀１７小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？⑴咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）⑵這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。（借、逃、難、新）⑶男女生對(duì)讀、齊讀。２、生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴？（學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件）二、新授過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎？１、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。２、匯報(bào)：（要點(diǎn)）⑴小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?，老牛的尾巴用?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。⑵沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴，他很高興。⑶其他可以結(jié)合朗讀感悟。在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。３、指導(dǎo)朗讀：看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎？⑴喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。⑵匯報(bào)讀，讀后評(píng)議。⑶在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：①讀小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。②注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。③注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。⑷再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。４、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái)，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著１５０余萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎？三、指導(dǎo)寫(xiě)字四、擴(kuò)展練習(xí)１、照樣子說(shuō)詞：游來(lái)游去飛來(lái)飛去（）來(lái)（）去２、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。３、小魚(yú)的尾巴能撥水（）的尾巴能（）?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教材分析小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。３、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間２課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題激趣１、出示壁虎投影片，問(wèn)：小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？（隨機(jī)板書(shū)：壁虎）你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？指名讀，跟讀。２、你看它身上少了點(diǎn)什么？（隨機(jī)板書(shū)：尾巴）３、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。指名讀，齊讀。４、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字１、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。２、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。３、全班交流：在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。４、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴（先指名讀，再去掉拼音讀）５、出示生字卡片：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。三、朗讀課文，整體感知１、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。２、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。四、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧?。ㄖ该x、齊讀）五、指導(dǎo)寫(xiě)字１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：河、借、姐、呢、呀、哪。２、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。３、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。４、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、復(fù)習(xí)生字：蟲(chóng)＋文＝（）蟲(chóng)＋它＝（）又＋隹＝（）女＋且＝（）親＋斤＝（）２、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《gkh》教案《識(shí)字７》說(shuō)課稿課文11美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解１、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：⑴讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？⑵是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。⑸讀讀小魚(yú)姐姐的話，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。⑹分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。２、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流：你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？⑶了解動(dòng)物尾巴的作用：（）的尾巴要用來(lái)（）。⑷你們想想看，黃牛和燕子的'話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？⑸分角色朗讀第四、五自然段：鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。３、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：⑴小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？同桌交流。⑵指名說(shuō)。評(píng)議。４、學(xué)習(xí)第六、七自然段：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。三、課堂演練，加深理解１、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。２、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。四、課堂總結(jié)，課后延伸１、集體分角色朗讀全文。２、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。過(guò)程、方法目標(biāo)經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入(課件出示小壁虎。)師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答，師板書(shū)。)師：看了課題后，你們想知道什么?學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。二、初讀課文，整體感知1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、閱讀課文，畫(huà)出人物對(duì)話。(生自讀課文。)4、同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。5、檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)⑴小壁虎為什么借尾巴?(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，所以借尾巴。⑵小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)三、細(xì)讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?生：很難過(guò)，很傷心。師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。(課件出示課文第二自然段：“沒(méi)有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問(wèn)句。)2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?(課件出示第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)(生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。)師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)3、分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。)(生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。)5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)四、積累內(nèi)化，拓展延伸1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴。)3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著說(shuō)一說(shuō)。五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?教學(xué)反思：本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的?；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì)怎么說(shuō)?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。不足之處，我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能夠富有激勵(lì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。教學(xué)評(píng)析：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫(huà)的形式呈現(xiàn)的`。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化，并能讀懂故事。1、通過(guò)敘述，培養(yǎng)想象能力本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，加強(qiáng)了“說(shuō)”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說(shuō)故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、以讀為本，讀中感悟教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對(duì)話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀，去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛(ài)讀。3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛(ài)學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)一，情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚(yú)，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。二，過(guò)程與方法能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。三，知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1，認(rèn)識(shí)生字，讀通，讀順課文；2，通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)資源1，教師自制的多媒體課件；2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過(guò)什么聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎3，質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎教學(xué)活動(dòng)2二，初讀課文，自主識(shí)字：1，師范讀：這個(gè)故事?tīng)敔?，奶奶?tīng)過(guò)，爸爸，媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎（課件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）2，交流識(shí)字方法：這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦你有什么方法（借助圖畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)……）3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。4，交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會(huì)了哪些生字是怎么學(xué)會(huì)的（有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字……）你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法教學(xué)活動(dòng)3三，再讀課文，整體感知課文：1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。2，學(xué)生評(píng)議。3，帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么4，交流閱讀情況：（哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的`想法。）5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。6，你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎教學(xué)活動(dòng)4四，指導(dǎo)寫(xiě)字：1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。2，提出自己寫(xiě)不好的地方。3，教師范寫(xiě)。4，學(xué)生仿寫(xiě)。教學(xué)活動(dòng)5五，作業(yè)：收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過(guò)設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫(xiě)"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫(xiě)字。鞏固知識(shí)，拓展延伸?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)1、開(kāi)火車(chē)讀字詞。2、擴(kuò)詞：虎借難。3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。二、讀講第三、四、五段過(guò)渡：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎?范讀，分組讀。小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子圖小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?1、第一步：⑴指名讀第3段：有幾句話?分句讀。⑵出示：爬呀爬。齊讀。指讀第一句。評(píng)：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?師述小壁虎尾巴的功能。導(dǎo)讀第一句。⑶小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?比較句子：A、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?B、小魚(yú)，你把尾巴借給我。哪種說(shuō)法好?小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導(dǎo)讀這句話。2、第二步：小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的.詞語(yǔ)。板書(shū)：搖撥水3、第三步：看燈片：⑴小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?⑵小魚(yú)搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游?(做手勢(shì))小魚(yú)()著尾巴，在()()游來(lái)游去。導(dǎo)讀這句話。⑶小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?小壁虎向()借尾巴，()要用尾巴()，所以沒(méi)借到。⑷小魚(yú)怎么回答小壁虎的?比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。導(dǎo)讀。4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語(yǔ)氣完全一樣。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。板書(shū)：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片⑴老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?⑵燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?燕子()著尾巴在()()飛來(lái)飛去。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：小壁虎向()借尾巴，()要用尾巴()，所以沒(méi)借到。6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。三、讀講第6、7段1、指讀6、7段，思考：⑴小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?⑵后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?2、讀后交流。3、導(dǎo)讀。四、分角色朗讀課文、齊讀課文【板書(shū)設(shè)計(jì)】17、小壁虎借尾巴斷小魚(yú)圖搖撥水老黃牛圖甩趕蠅子長(zhǎng)燕子圖擺掌握方向《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目的】１、理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。２、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。３、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀第１段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】投影片、小黑板、掛圖。【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)１、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？２、介紹壁虎的外形、習(xí)性。３、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的.尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１７課，《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：１７小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意１、看拼音自由讀課文：要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的６個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。２、看漢字自由讀課文：看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。３、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀１、學(xué)習(xí)第１、２自然段：（指名讀第１、２自然段）⑴想想：小壁虎為什么要去借尾巴？⑵出示投影片：小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？⑶理解“掙斷”的意思：如果壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？⑷指導(dǎo)朗讀：要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。２、學(xué)習(xí)第３自然段：⑴自由讀第３自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。⑵看投影片回答黑板上的問(wèn)題。⑶小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？⑷他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？（貼小魚(yú)圖）⑸指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。⑹小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）⑺看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第３自然段知道了什么？３、總結(jié)學(xué)法：第３自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第４、５自然段，你們?cè)敢鈫幔浚?、自學(xué)第４自然段：⑴自由讀第４自然段，看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。⑵（出示投影片）看，看書(shū)回答問(wèn)題。（貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。）⑶老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。⑷指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。⑸看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第４自然段，知道了什么？５、自學(xué)第５自然段：自學(xué)方法同第４自然段。６、學(xué)習(xí)第６、７自然段：（指名讀第６、７自然段）⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）⑵指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。⑶把第１段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文１、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。２、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？課件，設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖畫(huà)或其它手段自主識(shí)字和閱讀。德育目標(biāo)：美育目標(biāo)：初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫(xiě)字能力）（一）初讀。1、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)的？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀；（二）認(rèn)讀生字。1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的文字；3、總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。書(shū)寫(xiě)生字。1、范寫(xiě)；2、偏旁歸類指導(dǎo)3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫(xiě)法，及女字旁的寫(xiě)法；4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；5、展示寫(xiě)得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。擴(kuò)詞。1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；2、先描紅；再自己練寫(xiě)；同桌互相指正；3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字；2、交流查閱的'資料。自由讀課文，力求做到正確流利。二、指名讀；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問(wèn)題。三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問(wèn)題；分角色朗讀小魚(yú)和壁虎的對(duì)話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：讀文想象，續(xù)說(shuō)課文。根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。小組內(nèi)說(shuō)，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文、背誦課文；2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，繼續(xù)續(xù)說(shuō)故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【課前透視】這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)和、姐等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的`資料?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事?！紝?duì)話平臺(tái)一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是h，不是f。師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣：⑴出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚(yú)，把尾巴借給我。通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。3、方法遷移：學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)1、書(shū)后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)學(xué)寫(xiě)變、條兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)?！窘虒W(xué)建議】一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)內(nèi)容】《小壁虎借尾巴》。【教學(xué)目的】１、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，５個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)９個(gè)字。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。二、初讀課文，生生互評(píng)１、學(xué)生自由小聲讀全文：不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。２、再讀全文：標(biāo)出自然段序號(hào)。３、同桌互相讀課文：檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。４、指名７生讀課文：其余生評(píng)議、正音。三、看圖讀文，引導(dǎo)探究１、出示圖一：看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)：小壁虎為什么去借尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄Ｄ贸鲆桓€（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。２、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：看圖回答。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的'？找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。３、對(duì)照?qǐng)D：仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。指名讀，互相評(píng)價(jià)。４、齊讀６、７自然段，想一想：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)？生回答。用高興的心情讀小壁虎的話。四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？同桌互相檢測(cè)，指名說(shuō)。五、指導(dǎo)提高，思維拓展你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？生自由發(fā)言。六、學(xué)習(xí)生字七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演八、完成作業(yè)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)要求】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。２、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】生字卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入１、老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專吃蚊子人人夸。）學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。２、你還了解壁虎什么呢？３、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。（師板題，學(xué)生齊讀）教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？４、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？（學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字１、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。２、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第７２頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。３、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？（問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）４、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎？（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）５、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎？請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？那就一起來(lái)讀吧?。▽W(xué)生齊讀課文）三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀１、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢？２、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。３、學(xué)習(xí)第一、二自然段：⑴問(wèn)題：為什么借尾巴？你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢？（學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣；指名學(xué)生讀，集體評(píng)議；全班齊讀）⑵問(wèn)題：向誰(shuí)去借尾巴？①他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？（自由讀小壁虎的話）出示課件。教師讀小壁虎的話，小壁虎說(shuō)的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說(shuō)的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的`呢？（指名兩人分角色讀一讀）男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。課件出示問(wèn)題：小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。指導(dǎo)朗讀。⑶結(jié)果怎樣？小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。⑷學(xué)生齊讀第七自然段：假如老師是媽媽，你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢？指名一、二名學(xué)生說(shuō)。媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？四、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級(jí)教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參與優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽(tīng)說(shuō)潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽(tīng)完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨(dú)到，頗具匠心。把這節(jié)課實(shí)錄下來(lái)，是我的一種激動(dòng)，更是一種責(zé)任感。至于我的研討，只能算是一種膚淺的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，有了實(shí)錄，讀者讀后會(huì)比我有更多的收獲。師：同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么？生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。師：真是個(gè)孝順的好小朋友。有沒(méi)有不同的喜好呢？生：打乒乓球，跳繩。生：看電視動(dòng)畫(huà)片。師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢？生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。師：我從廣東順德帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎？生：（齊）喜歡。師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)，但沒(méi)有聲音。師：好看嗎？生齊答：好看。你們覺(jué)得很完美了嗎？老師覺(jué)得還差點(diǎn)什么。生：動(dòng)畫(huà)片里的角色都沒(méi)有說(shuō)話。師：對(duì)，我這次來(lái)是想聘請(qǐng)同學(xué)們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配好音。評(píng)：興趣是最好的老師，潘老師抓住小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)引入學(xué)習(xí)，以當(dāng)配音演員為“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，小朋友們的興趣被充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)了。師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在我們把課文讀好。生興趣高漲，紛紛練讀。評(píng)：潘老師花了１５分鐘，通過(guò)賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使小朋友們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒(méi)有煩瑣的提問(wèn)，既訓(xùn)練了同學(xué)的朗讀，又使同學(xué)熟悉了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，為當(dāng)動(dòng)畫(huà)片的配音演員作好了準(zhǔn)備。師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以扮演嗎？生齊答：可以。師：別著急，要扮演好，當(dāng)好配音演員，先要記好對(duì)白才行。出示投影字幕。小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看哪向誰(shuí)去借一條尾巴呢？小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。媽媽：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀這些對(duì)白，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自身的想像。同學(xué)記對(duì)白，非常投入。評(píng)：潘老師是小朋友們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒(méi)有急于讓小朋友們扮演，當(dāng)配音演員，而是在小朋友們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓小朋友記對(duì)白。在此過(guò)程中，給予時(shí)間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓小朋友們?nèi)ニ烙浻脖?。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰(shuí)當(dāng)小壁虎？誰(shuí)當(dāng)媽媽？誰(shuí)當(dāng)老黃牛、小魚(yú)、燕子？同學(xué)爭(zhēng)先恐后，上臺(tái)佩戴頭飾。師放映《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，同學(xué)分角色扮演配音。師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自身的話，你們有什么意見(jiàn)嗎？評(píng)：和時(shí)地肯定了同學(xué)，又提出了新的要求。生：他們幾個(gè)人把動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容扮演了出來(lái)，但沒(méi)有想像，說(shuō)話的語(yǔ)氣也不夠真切。評(píng)：同學(xué)做出如此的評(píng)價(jià)，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀，并鼓勵(lì)小朋友們大膽地想像。師：那就請(qǐng)你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)配音演員。幾位同學(xué)上臺(tái)佩戴頭飾，隨課文的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片扮演配音。生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔。師糾正：（一掙）我使勁一掙。生Ａ：尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看啊（哭泣狀），（眾笑）我爬呀爬，（痛苦狀）碰到了小魚(yú)姐姐，說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”生Ｂ：（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒(méi)有尾巴撥水了。生Ａ：黃牛伯伯，您平時(shí)是最疼愛(ài)我的，您把尾巴借給我行嗎？生Ｃ：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！生Ａ：媽媽，我的`尾巴斷了，向幾個(gè)人借，他們都不借給我。（傷心地哭泣狀）（眾大笑）生Ｅ：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。生Ａ：驚喜狀我長(zhǎng)出新尾巴啦！眾鼓掌。師：他們扮演得真棒，有自身的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)扮演得很出色。最后一個(gè)畫(huà)面還要扮演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來(lái)演媽媽。師：小朋友，你懂得了什么？生：我們壁虎的尾巴可以重新長(zhǎng)出來(lái)。師：小朋友，你還懂得了什么？生：小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。評(píng)：這是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)，教師外表上是參與同學(xué)的扮演，實(shí)際上是讓同學(xué)明白課文所說(shuō)明的道理。師：同學(xué)們齊說(shuō)，小魚(yú)尾巴的作用是──生：撥水。師：牛的尾巴呢？生：趕蠅子。師：燕子的尾巴呢？生：掌握方向。師：壁虎的尾巴呢？生：維護(hù)自身，可以重新長(zhǎng)出來(lái)。師板書(shū)。評(píng)：當(dāng)問(wèn)不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。此時(shí)的問(wèn)，非常有價(jià)值，使同學(xué)提高認(rèn)識(shí)，明白課文的主旨。師：同學(xué)們，我?guī)?lái)了順德科龍小學(xué)小朋友的課文動(dòng)畫(huà)片的配音，想聽(tīng)嗎？生齊答：（想聽(tīng)）我有一個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊想怎樣比贏他們，說(shuō)出更精彩的配音。播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像。師：你們有沒(méi)有信心比贏他們？生齊答：有。要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想出不一樣的對(duì)白，跟書(shū)上也不一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)另一批同學(xué)上來(lái)說(shuō)。生分角色扮演配音。生Ａ：沒(méi)有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？生Ｂ：不行啊，沒(méi)有尾巴，我就沒(méi)有方法撥水游動(dòng)了。生Ａ：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？生Ｃ：不行啊，沒(méi)有尾巴我會(huì)被蒼蠅、蚊子咬死的。眾鼓掌。生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？生Ｄ：不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會(huì)撞到墻上的。生Ａ：媽媽，他們都不借給我尾巴。生Ｅ：傻小朋友，你的尾巴是可以重新長(zhǎng)出來(lái)的，他們假如把尾巴借給你，他們就會(huì)沒(méi)命的。師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？生自信地齊答：我們的好。為什么？生：因?yàn)槲覀兊呐湟?，不是照著課文上說(shuō)的，也不是照著他人說(shuō)的。評(píng)：逾越課本，逾越他人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。師：還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來(lái)把課文編長(zhǎng)一些，多一些角色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來(lái)演小壁虎，請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話。師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上玩耍呢。眾笑。師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用尾巴打敵人，維護(hù)自身呢。眾笑。評(píng)：師生一起參與，由課內(nèi)延伸到課外。師：想做這個(gè)游戲的舉手。許多同學(xué)舉手?，F(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物，沒(méi)舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎，沒(méi)舉手的同學(xué)下座位愿意找誰(shuí)借就找誰(shuí)借。生紛紛組合，扮演借尾巴。評(píng)：課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)小高潮，同學(xué)全體參與，自主參與，學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說(shuō)話。師：請(qǐng)同學(xué)們回座位。平時(shí)你們都喜歡看童話故事，今天我想請(qǐng)你們編一個(gè)童話給在座的老師聽(tīng)，不是很難，按課文的形式來(lái)編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看見(jiàn)__________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴_________。”生：小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)猴子用尾巴掛在樹(shù)枝上玩耍。小壁虎說(shuō)：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上扮演絕技呢?！保ū姽恼疲┰u(píng)：由說(shuō)到編，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。師：同學(xué)們，想編童話故事的舉手。全班同學(xué)幾乎都舉起了小手。師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？生齊答：好！下課！【總評(píng)】創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要?jiǎng)?chuàng)新，要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽(tīng)了潘老師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意，都有令人耳目一新的亮點(diǎn)。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)縮影。第一，打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒(méi)有老師的講，以讀代講，以說(shuō)代講，讓位于同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人。第二，注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)大膽想像。同學(xué)一次又一次說(shuō)得有新意，逾越課本，逾越他人。這對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。第三，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高潮。讀童話--給童話片配音--發(fā)明性地配音--編說(shuō)童話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使同學(xué)處在高度的興奮中。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？磩?dòng)畫(huà)片是同學(xué)最喜歡的，潘老師把動(dòng)畫(huà)片引進(jìn)課堂，讓同學(xué)給動(dòng)畫(huà)片配音，當(dāng)配音演員，其實(shí)是要同學(xué)讀課文，練說(shuō)話，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。潘老師巧妙地用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式達(dá)到了這一目的，讓同學(xué)在快樂(lè)中學(xué)到了身手?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚(yú)、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對(duì)話角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。3、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值：教育學(xué)生禮貌待人教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中，理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1、動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。2、制作小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子頭飾。3、壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子圖片。4、多媒體課件。學(xué)生：通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各動(dòng)物尾巴的作用。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？師板書(shū)：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！小壁虎想問(wèn)問(wèn)你們：1.師：你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。師：真是個(gè)孝順的`好孩子。有沒(méi)有不同的愛(ài)好呢﹖生：唱歌，畫(huà)畫(huà)，跳繩。生：看電視動(dòng)畫(huà)片。師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢﹖生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《aoe》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《jq_》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案師：小壁虎說(shuō)你們這么喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天也帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎﹖生：(齊)喜歡。熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫(huà)。師：動(dòng)畫(huà)片好看嗎﹖生齊答：好看2、師問(wèn)：你們看懂動(dòng)畫(huà)片上的動(dòng)物是誰(shuí)？它在干什么嗎？生答：小壁虎，它在借尾巴3、你們想知道：小壁虎為什么借尾巴？都向誰(shuí)借了？借到了嗎？為什么？我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！二、細(xì)讀課文，讀中悟文。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書(shū)：斷保護(hù)2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”3、小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？4、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段。1、小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）教師貼圖：小魚(yú)圖老黃牛圖燕子圖2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面）指名讀第3自然段，邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：搖撥水3、比較句子：（1）請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌。電腦出示：1.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”2.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我?！保?）請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。5、電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話小魚(yú)組讀小魚(yú)的話。其他同學(xué)讀其余部分。）6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（四)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。l、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦？指名讀第4、第5自然段。電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。2、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書(shū)：甩趕蠅子擺掌握方向3、電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《aoe》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《jq_》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4、哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？（五）學(xué)習(xí)6、7自然段：1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？教師板書(shū)：長(zhǎng)出一條新的尾巴3、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？教師板書(shū)：再生三、分角色表演：讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!（提問(wèn)：小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）四、拓展延伸。還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動(dòng)物的尾巴的作用。五、作業(yè)看誰(shuí)棒！小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心??！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀。續(xù)編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15【課前解析】《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)的范例。關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識(shí)字方法、講故事方法和分角色表演，對(duì)于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開(kāi)。關(guān)注科普常識(shí)：本文是一篇知識(shí)性童話，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動(dòng)物，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。關(guān)注識(shí)字方法：本文是繼一上《小蝸牛》和一下《咕咚》之后的第三篇沒(méi)有全文注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁；正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字。2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初讀課文，通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？預(yù)設(shè)：小壁虎出示課件1：（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。（3）教師過(guò)渡：你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？在哪里見(jiàn)到的？它長(zhǎng)什么樣子？預(yù)設(shè)1：見(jiàn)過(guò)，在墻上。預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（4）教師過(guò)渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動(dòng)。（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。出示課件2：教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來(lái)猜字音、理解字形，有效降低了識(shí)字難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）2.揭示課題。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？（板書(shū)：21小壁虎借尾巴）學(xué)生齊讀課題。出示課件3：教師過(guò)渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！二、隨文識(shí)字，交流方法1.讀讀畫(huà)畫(huà)。出示課件4：2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字一起猜一猜讀音和意思。3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？預(yù)設(shè)1：我們新認(rèn)識(shí)了“墻”這個(gè)字，是從課本里的插圖看出來(lái)的。預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識(shí)了“蚊”這個(gè)字，因?yàn)樗野脒吥睢拔摹?，我們就猜它念wén。4.教師過(guò)渡：你們都是聰明的孩子！沒(méi)有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來(lái)總結(jié)一下吧！出示課件5：預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)圖片來(lái)猜這個(gè)字，比如“墻”。預(yù)設(shè)2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”。預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。5.教師引導(dǎo)再讀生字：咱們?cè)僖黄鹱x一遍這些生字寶寶吧！出示課件6：（1）去掉拼音讀字。（2）開(kāi)火車(chē)讀字。6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如生活中識(shí)字，利用形近字偏旁表演識(shí)字，利用圖片識(shí)字等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）三、圖文對(duì)照，整體感知1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過(guò)動(dòng)作演示“一掙”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。出示課件7：2.教師過(guò)渡：沒(méi)有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)、著急。教師過(guò)渡：于是這只小壁虎想到？預(yù)設(shè)：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？出示課件8：預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。（板書(shū)：小河邊小魚(yú)）4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？出示課件9：預(yù)設(shè)：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。（板書(shū)：大樹(shù)上老牛）5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？出示課件10：預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。（板書(shū)：房檐下燕子）6.教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。預(yù)設(shè)2：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。7.教師過(guò)渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。出示課件11：預(yù)設(shè)1：沒(méi)有借到尾巴。預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)3：小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)啦。教師總結(jié)：你們說(shuō)得真好！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。）四、板書(shū)設(shè)計(jì)21小壁虎借尾巴小河邊小魚(yú)大樹(shù)上老牛房檐下燕子第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。2.分角色朗讀課文，表演課本劇。3.正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)