部編版語文七年級上冊皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(3篇)

部編版語文七年級上冊皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計（推薦3篇）

部編版語文七年級上冊皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計【第1篇】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力的目標(biāo)：有感情地朗讀課文，掌握整個事件的

脈絡(luò)。

2、情感目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會本文的寓意。

二、教學(xué)重、難點：

分析體會人物形象，體會寓意

三、教學(xué)方法：

1、自主性學(xué)習(xí)

2、合作性學(xué)習(xí)

3、研究性學(xué)習(xí)

四、教學(xué)手段：

多媒體

五、教學(xué)課時：

1課時

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

由我國古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有諷刺意味的故事，

導(dǎo)入《皇帝的新裝》。

（二）、整體感知

1、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個副標(biāo)題”——記一位

XX的皇帝”。

2、簡要復(fù)述整個童話故事，理清事件的脈絡(luò)。（根據(jù)提示）

（三）、局部分析，細(xì)致品味。

1、看似簡單的騙局為什么能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行

騙道具——新衣三個角度考慮。）

2、能否想一個更好的手段來行騙呢？為什么？

3、分析人物形象。

（四）、拓展延伸。

1、讓學(xué)生給文章結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫或給文章補寫一個具體情節(jié)。（培

養(yǎng)想象力、聯(lián)想力）

引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的

天文臺?！薄跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括

著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”

引導(dǎo)學(xué)生去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以

一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。

2、讓學(xué)生討論：應(yīng)該批判誰？應(yīng)該學(xué)習(xí)誰？

3、本文給我們一個什么啟示？（自由發(fā)言）

4、教師歸納、總結(jié)。

本文通過一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露

和諷刺了以皇帝為代表的反動統(tǒng)治階級的虛偽與愚蠢。同時告訴我們,

應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

《皇帝的新裝》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

一、知識能力目標(biāo)：

1.了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。

2.做閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。

3.朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。

4.理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

二、過程和方法目標(biāo)

在“說故事-說人物-探主題-談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物，理解主題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生做一個純正無邪的人，提升價值觀。

教學(xué)重點

理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象，探究童話深刻的寓意。

教學(xué)安排

一課時

教學(xué)過程

一■、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美

的圖畫，看看熟悉嗎（出示幻燈）

同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們再一次一起走進(jìn)安徒生的童話世

界。

一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術(shù)感受。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、作者簡介：

（一）安徒生，（1805~1875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童

話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本

和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海

的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

（二）介紹“童話”

體裁介紹：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象，幻想和

夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗易懂，

情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。

四、檢查預(yù)習(xí)：

五、整體感知

（一）速讀課文，并思考下面的問題：

1.課文以什么為線索新裝

2.梳理文章脈絡(luò)

引子：皇帝愛新裝

開端：騙子織新裝

發(fā)展：君臣看新裝

高潮：皇帝穿新裝

結(jié)局：小孩揭新裝

3.皇帝的“新裝”有什么特異的功能

（任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服）

（這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵）

（二）整體感知

1.復(fù)述課文（采取接龍復(fù)述的形式）

2、思考；這篇課文寫了哪些人物（搶答）

課文情節(jié)是圍繞哪個字展開的

文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動的（出示幻燈）

六、精細(xì)研讀

一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié)，更重要的

還要大膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語言。

1.品味精彩片段

（1）他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車

去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要

換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

第一句強(qiáng)調(diào)的重點是什么每一天每一點鐘都要換一套衣服，極盡

夸張，它有什么表達(dá)效果朗讀時應(yīng)讀出什么語氣、語調(diào)）。用一句話

概括這段話內(nèi)容。

（第一句強(qiáng)調(diào)的重點是除非為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突

出強(qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)

平緩，這段話用概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的

地步。）

（2）“這是怎么一回事呢"皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可

駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎這可

是可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說：“我十分滿意！”皇

帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理朗讀時怎樣

讀。

（一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反

問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心

理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”

等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝

的虛偽和驕橫。朗讀時應(yīng)讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù)）。

（3）“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩最后叫了出來?！吧?/p>

帝喲，你聽這個天真的聲！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下

里低聲傳播開來。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格?！鞍职帧?/p>

為什么稱孩子的是聲音為“天真”的聲音。

（小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒

有什么要維護(hù)的，什么也不怕，也沒有學(xué)會弄虛作假，因此，他的喊

聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。朗讀時應(yīng)語速要快，語氣天真，語調(diào)要高，

而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要

低）。

2.小組交流：（分四個人一小組，進(jìn)行交流分析，然后提問）根據(jù)

文中人物的語言，動作，心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大

臣、小孩，分別是什么樣的人

3.教師歸納總結(jié)：

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人

大臣：昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人

騙子：狡猾、貪婪、善于設(shè)騙

孩子：誠實、天真、無私無畏

七、自主探^究

1.騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn)，巧妙之處在于有心人一

看便知道這是騙術(shù)，因為它虛偽得不能在現(xiàn)實生活中找到一點影子。

而這明顯的騙局居然這些大人們沒有人敢點透，這是為什么最后為什

么讓一個小孩來揭穿這天真的聲音給了我們什么啟示

這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚

蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安

全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。而小孩天真單純，無私

無畏，他敢于說真話。天真的聲音啟示我們，要做一個誠實的人，做

一個敢于說真話的人。

八、感悟主題：

一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，

這篇課文主題是什么（鼓勵學(xué)生對童話主題作出多元解讀：①無情揭

露當(dāng)時社會的丑惡，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行;

②揭示了受世俗影響偽的性格弱點。要有一顆誠實正直的心）

九、拓展延伸。

1.大家議一議：有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，

你的意見呢

2.拓展訓(xùn)練：作家對故事的結(jié)局的描寫是有局限的，也是無限的,

留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，

回到宮里，他會怎么辦呢是處死那個說真話的小孩，還是會厚待騙子，

或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢請展開想象的翅膀，

學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。

（發(fā)揮想象，給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情）

給學(xué)生幾分鐘時間，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，然后找2-3個同學(xué)進(jìn)行習(xí)作

展示，寫得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵，表揚。

十、課堂總結(jié)。

作為一個人要敢于正視現(xiàn)實，保持天真爛漫的童心，無私無畏，

敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界將會

變得更加美

好！讓我們用真誠來守護(hù)自己的精神家園吧！

齊讀小詩

誠實是涓涓的清泉，洗滌塵世的污穢；

誠實是靜夜的細(xì)雨，哺育萬物的成長；

誠實冬日里的爐火，溫暖人們的心田；

誠實是盛開的花朵，美麗著整個世界。

如果有人五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一份歡

樂。

如果有人十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的少年少了一份

銀燦。

如果有人二十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的青年少了

份豐饒。

如果有人三十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的中年少了一

份悠遠(yuǎn)。

部編版語文七年級上冊皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計【第2篇】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

①理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；

②有感情朗讀課文，體會人物形象的意義；

③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力；

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

2、過程和方法：

在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學(xué)過程中，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物、理解主題的

方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話

的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

2、領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

【教學(xué)時數(shù)】

二教時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)課文：

1、學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。

炫耀XUanyao(1)光耀的樣子(2)華麗奢侈(3)夸耀

稱職chenzh\才能與職位相稱

妥當(dāng)tuddang穩(wěn)妥適當(dāng)?shù)?/p>

呈報ch玲ngb&o敬詞，呈文上報

滑稽huajT

(1)形容一個人語言、動作等的幽默詼諧，引人發(fā)笑

(2)流行于上海、杭州、蘇州等地的一種曲藝，與相聲相近，

生動有趣

陛下bixia對君主的尊稱

精致jTngzh1精巧細(xì)致；細(xì)密

頭銜t6uxian指官銜、學(xué)銜等稱號

爵士juesh1

(1)歐洲君主國的最低爵位，不世襲，不在貴族之列

(2)領(lǐng)有爵士頭銜的人

駭人聽聞——駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕、

隨聲附和——和：聲音相應(yīng)。自己沒有主見，別人怎么說，就跟

著怎么說、

2、思考課后”研討與練習(xí)”。

二、導(dǎo)入新課：

1、設(shè)計導(dǎo)語：

同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界

里，我們認(rèn)識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們

認(rèn)識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機(jī)智；我們還

認(rèn)識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話

世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認(rèn)識一

位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？

2、簡介作家作品：

(1)安徒生(1805—1875),19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代

表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇

小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。

在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴

的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和

金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸

殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。

安徒生童話創(chuàng)造的藝術(shù)形象，如沒有穿衣服的皇帝、堅定的錫兵、

拇指姑娘、丑小鴨、紅鞋等，已成為歐洲語言中的典故。他的童話膾

炙人口，到今天乃為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。共3頁，當(dāng)

前第1頁123

(2)童話：

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張

來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故

事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡

鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注

入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個問題：

（1）故事的主人公是誰？（皇帝）

（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

（描述了一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢I刺

統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個片段？

（愛一織一看一穿一議一揭）

3、依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為四個部分。

第一部分，第1段，說明皇帝喜歡穿新衣服，寫出故事發(fā)生的緣

由。

第二部分，第2至4段，敘述兩個騙子向皇帝行騙，寫出故事的

發(fā)生。

第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故

事的發(fā)展。

第四部分，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典，寫出

故事在高潮中結(jié)束。

四、研讀課文，把握人物:

1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大

家用“一個----------的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標(biāo)題（板

書）并陳述理由。

（要求自由朗讀，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

如：

“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

“一個虛偽的皇帝”：天天換，時時換，刻刻換，只為追求外表

美。

“一個昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。

“一個無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

2、這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在

大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人

物：兩個騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價他們？（要求獨立思考，然

后小組成員相互交流）

如：

大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。

既是受騙者又是行騙者。

騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財。

②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點

是好的，希望他做個好皇帝。

③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞

開一扇感情之門---他痛恨的不是騙子。

3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，

不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)

在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？

（小孩子）

為什么讓一個“小孩子”道出真相？

正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。其次，它

雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實在

沒穿什么衣服呀"，在這個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一

縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面

具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義同時呈現(xiàn)了出來！

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、抄寫課后詞語。

2、課后“研討與練習(xí)”一。

3、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。

第二課時共3頁，當(dāng)前第2頁123

一、復(fù)習(xí)檢查：（聯(lián)系課后“研討與練習(xí)”一）

二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)

涵。

（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

如旁白：自然、平緩

皇帝：傲慢、自負(fù)

騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承

大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬

小孩：天真

三、品讀課文，討論探究：

1、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？

2、皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時作者

著重寫他的心理活動，這些心理活動說明了什么？

3、大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，

它們不同在哪里？

4、說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果你當(dāng)時也在場，

會怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題。

討論探究，歸納總結(jié)。

四、合理想象，創(chuàng)新閱讀：

同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲,

這個游戲的各角色回宮將會如何呢？我們來個現(xiàn)場采訪：

請同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他

同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計要提的問題，被采訪者作答。

如（問皇帝）大街上都傳著“他實在沒穿什么衣服”這句話，對

此你有何想法？

（對騙子、大臣可以同樣提這個問題）

（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕

大家說你愚蠢嗎？

五、體會感悟：

當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游

行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，

你在這童話中收獲了什么？

如：要做一個有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻(xiàn)。

要保持清醒的頭腦，不受迷惑……

教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持

天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，

多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！

六、課堂總結(jié)，課外訓(xùn)練：

1、根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童

話續(xù)個結(jié)尾。

2、完成課后“研討與練習(xí)”二、三題。

七、板書設(shè)計：

八、教學(xué)札記：

部編版語文七年級上冊皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清故事情節(jié)，把握人物性格。

2、理解童話深刻的內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：

1、通過表演進(jìn)一步理解人物性格。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生把握人物性格進(jìn)行表演。

課時安排：兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：表演舞臺劇，分析人物性格，展開想象。

一■、導(dǎo)入：

《皇帝的新裝》是我們大家耳熟能詳?shù)囊黄?，他是丹麥童?/p>

大師安徒生的代表作。作者通過天才的想象和大膽的夸張極力刻畫了

統(tǒng)治階層的種種荒誕可笑的行經(jīng)，揭露了封建統(tǒng)治虛偽、愚蠢、腐朽

的本質(zhì)。今天，我們班天才的演員將在這里給大家上演這個天才的喜

劇，請欣賞由115班各大天王聯(lián)袂主演的舞臺劇《皇帝的新裝》。

二、整體感知：

1、在橫線上填上你認(rèn)為最合適的詞語

一個的皇帝

一群的大臣童話主要刻畫了哪些人物？如果用一個字來概括這

些人物關(guān)系的話，你覺得是哪一個字最合適?

“騙”字。騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭

騙。

3、在騙與被騙的故事情節(jié)中，簡要分析文中人物形象。

騙子：狡猾、貪婪

皇帝：愚蠢、奢侈、虛偽、昏庸

大臣：自私、阿諛奉承

百姓：怕被殺頭、怕被嘲笑

孩子：純潔天真、無私無畏

三、拓展延伸：根據(jù)人物性格展開聯(lián)想的.翅膀：

1、有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報告重要軍情，皇帝

會作何反應(yīng)？

2、老大臣走后，兩個騙子會說些什么？

3、游行大典結(jié)束后，皇帝回到宮中會做什么？

4、假如沒有人把真相說出來，事情會怎樣發(fā)展呢？國家、皇帝、

大臣、騙子會有怎樣的命運？

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)：續(xù)寫課文結(jié)尾（寫在練筆本上）

要求：

1、大膽想象，富于創(chuàng)新；