2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題3 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì) 1.3 氧化還原反應(yīng)（1）教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題3從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)1.3氧化還原反應(yīng)（1）教案蘇教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——氧化還原反應(yīng)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念和特征。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.認(rèn)識氧化還原反應(yīng)，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念和特征。

2.能夠運用氧化還原反應(yīng)的基本概念和特征分析實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生在分析問題時能夠獨立思考，提出合理的觀點。

5.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高中一年級一班的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，對化學(xué)基礎(chǔ)知識有一定的掌握。在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)這一章節(jié)時，學(xué)生需要具備以下幾個方面的知識和能力：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生需要對原子結(jié)構(gòu)、電子排布、元素周期表等基礎(chǔ)知識有一定的了解。這些知識是理解氧化還原反應(yīng)的前提。同時，學(xué)生還需要掌握溶液、沉淀、電解質(zhì)等基本概念，以便能夠理解氧化還原反應(yīng)在溶液中的進(jìn)行。

2.能力基礎(chǔ)：學(xué)生需要具備一定的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。觀察能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析化學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)，實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗操作的必備能力，思維能力是學(xué)生分析問題和解決問題的關(guān)鍵。

3.素質(zhì)基礎(chǔ)：學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)，團(tuán)隊合作精神是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)的影響：

a.部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗操作不夠熟悉，需要加強(qiáng)實驗技能的培養(yǎng)。

b.部分學(xué)生可能對化學(xué)方程式的書寫不夠熟練，需要加強(qiáng)化學(xué)方程式的訓(xùn)練。

c.部分學(xué)生可能對復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的分析能力較弱，需要加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)。

d.部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動思考和提問的習(xí)慣，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

e.部分學(xué)生可能對化學(xué)知識的應(yīng)用能力較弱，需要加強(qiáng)知識應(yīng)用的訓(xùn)練。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中化學(xué)——氧化還原反應(yīng)》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括氧化還原反應(yīng)的基本概念、特征的圖示，氧化還原反應(yīng)在實際應(yīng)用中的例子，以及相關(guān)的科學(xué)史實等。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準(zhǔn)備以下實驗器材：試管、滴定管、電極、電流表、鹽橋、標(biāo)準(zhǔn)氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、鋅片、銅片等。同時，要確保實驗器材的完整性和安全性，檢查實驗器材是否有損壞或漏電等情況。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內(nèi)設(shè)置合適的座位布局，確保學(xué)生能夠舒適地參與課堂討論和實驗操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的信息傳遞清晰、準(zhǔn)確。

6.教學(xué)課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，包括氧化還原反應(yīng)的基本概念、特征、實例分析等，以圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

7.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備相關(guān)的問題和練習(xí)題，用于課堂提問和課后作業(yè)，以評估學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解和掌握程度。

8.安全措施：在進(jìn)行實驗操作時，要向?qū)W生講解實驗注意事項，確保學(xué)生能夠遵守實驗規(guī)程，避免意外事故的發(fā)生。同時，準(zhǔn)備滅火器等應(yīng)急器材，以應(yīng)對可能發(fā)生的火災(zāi)等緊急情況。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《氧化還原反應(yīng)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過氧化還原反應(yīng)的例子？”（舉例說明）比如，當(dāng)我們使用電池時，電池內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)就是一個氧化還原反應(yīng)。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧化還原反應(yīng)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧化還原反應(yīng)的基本概念。氧化還原反應(yīng)是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中，電子的轉(zhuǎn)移過程。它是化學(xué)反應(yīng)中最基本、最普遍的一種類型。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氧化還原反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的特征和電子轉(zhuǎn)移這個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氧化還原反應(yīng)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧化還原反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氧化還原反應(yīng)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧化還原反應(yīng)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：《自然》雜志中的“氧化還原反應(yīng)：生命的基石”（2018年11月發(fā)表），詳細(xì)介紹了氧化還原反應(yīng)在生命科學(xué)中的重要性。

（2）學(xué)術(shù)視頻：YouTube上的“氧化還原反應(yīng)詳解”（時長約20分鐘），通過動畫演示了氧化還原反應(yīng)的過程，幫助學(xué)生形象理解。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程：Coursera上的“氧化還原反應(yīng)與應(yīng)用”（4周課程），深入講解了氧化還原反應(yīng)的原理及其在工業(yè)、環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（4）實驗操作視頻：Bilibili上的“氧化還原反應(yīng)實驗操作教程”，展示了多個氧化還原反應(yīng)實驗的具體操作步驟。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在課后閱讀《自然》雜志中的科普文章，了解氧化還原反應(yīng)在生命科學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）觀看YouTube上的“氧化還原反應(yīng)詳解”視頻，加深對氧化還原反應(yīng)的理解和記憶。

（3）報名參加Coursera上的“氧化還原反應(yīng)與應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的知識體系。

（4）觀看Bilibili上的“氧化還原反應(yīng)實驗操作教程”，提高實驗操作技能，加深對氧化還原反應(yīng)的理解。

（5）鼓勵學(xué)生查閱其他與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的書籍、論文和網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識面，深入理解氧化還原反應(yīng)的內(nèi)涵和外延。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的主題研究，讓學(xué)生通過實踐探究，提高解決實際問題的能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧化還原反應(yīng)在當(dāng)今世界的重要性，例如環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，腦子里還是在回放著課堂上的每一個瞬間。我感到非常滿足，因為我覺得今天的教學(xué)是成功的。

我感到滿足的原因是，我看到了學(xué)生們對氧化還原反應(yīng)的理解和興趣。在導(dǎo)入新課時，我通過一個生活中的實例，成功地激發(fā)了他們的興趣。在講授新知識時，我盡量用簡單明了的語言解釋了復(fù)雜的概念，并通過實例和圖示讓他們更好地理解。在實踐活動環(huán)節(jié)，他們積極參與討論和實驗操作，展示了他們對知識的渴望和解決問題的能力。

然而，我也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的概念還是有些迷惑，可能是因為我的解釋還不夠清晰，或者他們還沒有建立起相關(guān)的知識框架。此外，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗操作還不夠熟練，可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嵺`機(jī)會。

基于這些反思，我打算在今后的教學(xué)中做一些改進(jìn)。首先，我會在講授復(fù)雜概念時，更多地使用圖示和實例，幫助學(xué)生更好地理解。其次，我會考慮在課堂上設(shè)置更多的實踐活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會動手操作，提高他們的實踐能力。此外，我也會鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)的書籍和文章，加深對知識的理解。板書設(shè)計①氧化還原反應(yīng)的基本概念

-電子的轉(zhuǎn)移

-氧化劑和還原劑

-化合價的變化

②氧化還原反應(yīng)的特征

-反應(yīng)的本質(zhì)

-反應(yīng)的方向和限度

-反應(yīng)的分類

③氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用

-電池的工作原理

-金屬的腐蝕與防護(hù)

-工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

在設(shè)計板書時，我會盡量使用簡潔明了的詞語和句子來表達(dá)每個重點知識點。例如，在講解氧化還原反應(yīng)的基本概念時，我會用“電子的轉(zhuǎn)移”來概括反應(yīng)的本質(zhì)，用“氧化劑和還原劑”來描述反應(yīng)的參與物，用“化合價的變化”來說明反應(yīng)的結(jié)果。

在講解氧化還原反應(yīng)的特征時，我會用“反應(yīng)的本質(zhì)”來強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的核心，用“反應(yīng)的方向和限度”來說明反應(yīng)進(jìn)行的條件，用“反應(yīng)的分類”來展示不同類型的氧化還原反應(yīng)。

在講解氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用時，我會用“電池的工作原理”來說明氧化還原反應(yīng)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，用“金屬的腐蝕與防護(hù)”來說明其在材料科學(xué)中的應(yīng)用，用“工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”來說明其在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

同時，我會盡量使板書具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解氧化還原反應(yīng)的基本概念時，我會用一些生動的圖示來展示電子的轉(zhuǎn)移過程；在講解氧化還原反應(yīng)的特征時，我會用一些有趣的例子來說明反應(yīng)的方向和限度；在講解氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用時，我會用一些實際的案例來展示其在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。重點題型整理1.題目：判斷下列物質(zhì)中哪些是氧化劑，哪些是還原劑。

-答案：氧化劑：O2，F(xiàn)e3+，HNO3；還原劑：Fe，Cu，SO2。

2.題目：寫出下列反應(yīng)的氧化劑和還原劑。

-答案：反應(yīng)1：氧化劑為O2，還原劑為SO2；反應(yīng)2：氧化劑為Cu2+，還原劑為Fe。

3.題目：判斷下列反應(yīng)是氧化反應(yīng)還是還原反應(yīng)，并說明理由。

-答案：反應(yīng)1為氧化反應(yīng)，因為氧化劑O2獲得了電子；反應(yīng)2為還原反應(yīng)，因為還原劑Fe失去了電子。

4.題目：根據(jù)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-答案：反應(yīng)1：2Fe+3Cl2=2FeCl3；反應(yīng)2：C+2O2=CO2。

5.題目：解釋下列現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-答案：現(xiàn)象1：鐵在潮濕的空氣中生銹，原因是鐵被氧化，化學(xué)方程式為2Fe+3O2+4H2O=2Fe(OH)3；現(xiàn)象2：銅絲在稀硝酸中變紅，原因是銅被氧化，化學(xué)方程式為Cu+2HNO3=Cu(NO3)2+NO2+H2O。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生完成課本P78-P81的練習(xí)題，重點關(guān)注氧化還原反應(yīng)的判斷、化學(xué)方程式的書寫以及反應(yīng)機(jī)理的理解。

（2）請學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于氧化還原反應(yīng)的小實驗，通過實驗來驗證氧化還原反應(yīng)的基本原理。

（3）請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧化還原反應(yīng)在生活中的