Module3 Unit1 Where is the orange cat？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊

Module3Unit1Whereistheorangecat？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊的Module3Unit1"Whereistheorangecat?"。本節(jié)課主要圍繞以下幾個(gè)部分展開：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握與動(dòng)物和顏色相關(guān)的詞匯，如“cat”，“dog”，“bird”，“orange”，“yellow”等。

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型“Whereis...?”來詢問物品的位置。

3.對(duì)話理解：學(xué)生將通過聽力和閱讀對(duì)話，理解故事情節(jié)，并能夠回答相關(guān)問題。

4.情景交際：學(xué)生將在小組合作中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景進(jìn)行對(duì)話。

5.文化元素：學(xué)生將了解和學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的文化背景知識(shí)，如貓和狗在不同國家的文化意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。

1.語言能力：學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行日常交流，提高他們的語言表達(dá)和理解能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的文化背景知識(shí)，學(xué)生能夠了解并尊重不同文化之間的差異，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過問題解決、推理判斷等思維活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則、字母拼寫以及一些日常交流的簡單句型。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)一些常見的動(dòng)物和顏色有基本的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)圖片和實(shí)物有較高的興趣，因此，通過展示圖片和實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個(gè)體差異而異，有的學(xué)生可能具有較強(qiáng)的聽力和口語能力，有的學(xué)生可能更擅長閱讀和寫作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同能力給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)新詞匯的認(rèn)知和記憶，特別是那些發(fā)音相似或相近的詞匯。

-對(duì)句型“Whereis...?”的理解和運(yùn)用，特別是在不同的場景中。

-在聽力活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)聽不懂的單詞或句子感到困惑，影響對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)感到害羞或緊張，影響他們的口語表達(dá)。

教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的困難和挑戰(zhàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬動(dòng)物丟失的場景，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如小組合作尋找失蹤的動(dòng)物，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然而然地使用目標(biāo)語言，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)有趣的游戲，如動(dòng)物猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)動(dòng)物的名稱，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，展示圖片、視頻和動(dòng)畫，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)白板，進(jìn)行單詞和句型的教學(xué)，通過軟件提供的各種功能，如動(dòng)畫展示、聲音播放、互動(dòng)游戲等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

3.實(shí)物教學(xué)：使用實(shí)物，如動(dòng)物玩具和顏色卡片，進(jìn)行直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，增強(qiáng)他們的感知和記憶能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Whereistheorangecat?”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Whereistheorangecat?”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Whereistheorangecat?”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“Whereistheorangecat?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解“Whereistheorangecat?”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尋找物品的位置技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)尋找物品位置技能的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Whereistheorangecat?”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尋找物品位置技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Whereistheorangecat?”知識(shí)點(diǎn)，掌握尋找物品位置技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“Whereistheorangecat?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“Whereistheorangecat?”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Whereistheorangecat?”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與動(dòng)物和顏色相關(guān)的詞匯，如“cat”，“dog”，“bird”，“orange”，“yellow”等。教師可以通過展示圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握句型“Whereis...?”來詢問物品的位置。教師可以通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并正確使用這個(gè)句型。

3.對(duì)話理解：學(xué)生需要通過聽力和閱讀對(duì)話，理解故事情節(jié)，并能夠回答相關(guān)問題。教師可以設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí)和閱讀理解活動(dòng)，幫助學(xué)生提高對(duì)話理解能力。

4.情景交際：學(xué)生需要在與同學(xué)的合作中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景進(jìn)行對(duì)話。教師可以設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高情景交際能力。

5.文化元素：學(xué)生需要了解和學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的文化背景知識(shí)，如貓和狗在不同國家的文化意義。教師可以通過故事、案例或視頻等方式，向?qū)W生介紹這些文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：教師通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以提問：“Whereisthecat?”，讓學(xué)生回答：“It'sunderthetable.”，通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)句型“Whereis...?”的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，了解學(xué)生對(duì)情景交際的掌握情況。

-測試：教師可以通過測試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如，教師可以設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí)和閱讀理解活動(dòng)，通過學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以批改學(xué)生寫的句子：“Whereisthecat?”，通過學(xué)生的書寫，了解學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。

-點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“Youdidagoodjob,butremembertousethecorrecttense.”，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)：“You'redoinggreat!Keepupthegoodwork.”，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如動(dòng)物詞匯（cat,dog,bird）和顏色詞匯（orange,yellow）。同時(shí)，板書應(yīng)包含句型“Whereis...?”，以幫助學(xué)生理解和記憶。

②關(guān)鍵詞：板書設(shè)計(jì)中應(yīng)包括關(guān)鍵詞，如“Where”、“is”、“cat”、“dog”等。這些關(guān)鍵詞可以幫助學(xué)生快速回顧和記憶本節(jié)課的重要內(nèi)容。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，板書可以采用生動(dòng)的圖片或動(dòng)畫，將動(dòng)物和顏色詞匯與實(shí)際物品聯(lián)系起來，使板書更加生動(dòng)有趣。

八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如動(dòng)