2-1 共價鍵（共2課時新授課） 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修2

2-1共價鍵（共2課時新授課）教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版（2019）選擇性必修2的第二章節(jié)，主要涵蓋共價鍵的概念、形成以及類型。具體包括以下幾個方面：

1.共價鍵的定義：共價鍵是兩個原子通過共享電子達到穩(wěn)定電子結(jié)構(gòu)的化學(xué)鍵。

2.共價鍵的形成：共價鍵的形成過程，包括電子對的互相配對，原子間的排斥作用等。

3.共價鍵的類型：單鍵、雙鍵和三鍵，以及它們在分子中的排列方式。

4.實例分析：通過具體的化學(xué)實例，如水分子（H-O-H）、二氧化碳分子（O=C=O）等，來理解和掌握共價鍵的形成和類型。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過共價鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，使其能夠理解共價鍵的形成和類型，提高其化學(xué)知識的應(yīng)用能力。具體目標如下：

1.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力：通過共價鍵的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解原子間通過共享電子形成化學(xué)鍵的基本原理，培養(yǎng)其邏輯推理和科學(xué)思維的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力：通過分析具體化學(xué)實例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題中，提高其化學(xué)知識的實踐操作能力。

3.增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力：在課堂討論和小組活動中，使學(xué)生能夠與他人共同探討問題，培養(yǎng)其團隊協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究共價鍵的形成和類型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

5.提升學(xué)生的社會責(zé)任意識：通過介紹化學(xué)鍵在實際生活和工業(yè)中的應(yīng)用，使學(xué)生認識到化學(xué)知識在解決實際問題中的重要作用，培養(yǎng)其對社會的責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.共價鍵的概念與形成：理解原子間通過共享電子形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的化學(xué)鍵。

2.共價鍵的類型：掌握單鍵、雙鍵和三鍵的特點及應(yīng)用。

難點：

1.共價鍵形成過程中的電子配對與排斥作用的理解。

2.具體化學(xué)實例中共價鍵的分析和判斷。

解決辦法：

1.對于共價鍵的形成過程，可以通過動畫或模型演示，讓學(xué)生直觀地理解電子的配對和排斥作用。同時，可以通過引導(dǎo)式討論，讓學(xué)生嘗試解釋共價鍵形成的原因。

2.對于共價鍵的類型，可以通過示例分子結(jié)構(gòu)的展示，讓學(xué)生觀察和分析不同類型共價鍵的特點。同時，可以通過練習(xí)題的形式，讓學(xué)生在實際問題中判斷和應(yīng)用共價鍵的類型。

3.對于難點的理解，可以通過小組討論和課堂提問，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和困惑，教師進行針對性的解答和指導(dǎo)。

4.對于實例分析的難點，可以通過案例分析和問題解決的方式，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的共價鍵知識，分析和解釋實際化學(xué)問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)、實驗室儀器（如模型分子結(jié)構(gòu)）。

2.課程平臺：人教版（2019）選擇性必修2教材、教學(xué)課件、練習(xí)題庫。

3.信息化資源：化學(xué)教育網(wǎng)站、在線化學(xué)學(xué)習(xí)平臺、相關(guān)學(xué)術(shù)文章和視頻。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問題解決法、實驗演示法、練習(xí)法。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解共價鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)共價鍵內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確共價鍵教學(xué)目標和共價鍵重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保共價鍵教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)共價鍵的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入共價鍵學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)鍵內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為共價鍵新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解共價鍵的概念、形成以及類型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出共價鍵重點，強調(diào)共價鍵難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞共價鍵問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗共價鍵知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在共價鍵新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對共價鍵知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)共價鍵的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對共價鍵知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決共價鍵問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的共價鍵錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與共價鍵內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合共價鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)共價鍵的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的共價鍵內(nèi)容，強調(diào)共價鍵重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的共價鍵內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解共價鍵的概念：學(xué)生能夠準確地描述共價鍵的形成原理，以及共價鍵的特點。

2.掌握共價鍵的類型：學(xué)生能夠識別和區(qū)分單鍵、雙鍵和三鍵，并了解它們在分子中的排列方式。

3.應(yīng)用共價鍵知識：學(xué)生能夠分析具體的化學(xué)實例，判斷分子中的共價鍵類型，并理解共價鍵在實際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

4.提高科學(xué)思維能力：通過共價鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯推理和科學(xué)思維的能力，能夠從微觀角度理解和解釋化學(xué)現(xiàn)象。

5.增強實踐操作能力：通過分析和解決實際問題，學(xué)生能夠?qū)⒐矁r鍵知識應(yīng)用于實踐，提高解決化學(xué)問題的能力。

6.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力：在小組討論和互動中，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動探索共價鍵的知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和主動思考的能力。

8.增強社會責(zé)任意識：通過了解化學(xué)鍵在實際生活和工業(yè)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠認識到化學(xué)知識對社會的重要性，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。重點題型整理1.題型一：共價鍵概念理解題

題目：請解釋共價鍵的定義，并說明共價鍵形成的基本原理。

答案：共價鍵是兩個原子通過共享電子達到穩(wěn)定電子結(jié)構(gòu)的化學(xué)鍵。共價鍵的形成原理是，原子間的電子互相配對，形成電子對，原子間的排斥作用使得電子對穩(wěn)定地存在于兩個原子之間。

2.題型二：共價鍵形成過程分析題

題目：描述水分子（H-O-H）中氧原子和氫原子之間共價鍵的形成過程。

答案：水分子中氧原子和氫原子之間的共價鍵形成過程如下：氧原子和氫原子各自的最外層電子數(shù)為6和1，通過共享電子，氧原子與兩個氫原子形成兩個共價鍵，使得氧原子和氫原子都達到了8個電子的穩(wěn)定電子結(jié)構(gòu)。

3.題型三：共價鍵類型判斷題

題目：判斷下列分子中共價鍵的類型，并解釋原因。

答案：a)CO2分子（O=C=O）：雙鍵。因為碳原子和氧原子之間存在兩個共享電子對，形成雙鍵。

b)H2O分子（O-H）：單鍵。因為氧原子和氫原子之間只存在一個共享電子對，形成單鍵。

4.題型四：共價鍵應(yīng)用題

題目：分析下列化學(xué)反應(yīng)中共價鍵的作用。

答案：example:2H2+O2→2H2O

在這個反應(yīng)中，氫原子和氧原子之間的共價鍵斷裂和形成，氫原子和氧原子重新組合形成水分子。共價鍵在化學(xué)反應(yīng)中起著重要作用，決定了反應(yīng)的進行和生成物的形成。

5.題型五：共價鍵實例分析題

題目：分析甲烷（CH4）分子中碳原子和氫原子之間的共價鍵特點。

答案：甲烷分子中碳原子和氫原子之間的共價鍵特點如下：

a)碳原子和每個氫原子之間都存在一個共價鍵，形成四個單鍵。

b)碳原子和氫原子之間的共價鍵長度相等，鍵角為109.5°。

c)甲烷分子呈正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子位于分子的中心，四個氫原子均勻分布在碳原子的周圍。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，能夠認真聽講，主動提問，表現(xiàn)出對共價鍵知識的好奇心和求知欲。在小組討論中，學(xué)生能夠與同伴積極交流，分享自己的觀點和理解，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠深入分析共價鍵的形成和類型，通過實例分析和問題解決，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題中。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點，提供具體的分析和解釋，展現(xiàn)出對共價鍵知識的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠獨立完成題目，正確判斷共價鍵的類型，并能夠分析實際化學(xué)反應(yīng)中共價鍵的作用。通過測試結(jié)果，可以看出學(xué)生對共價鍵知識的掌握情況，以及運用知識解決問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。在作業(yè)中，學(xué)生能夠正確應(yīng)用共價鍵知識，解決相關(guān)問題。通過對作業(yè)的批改和反饋，可以看出學(xué)生對共價鍵知識的掌握程度，以及在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問和需要進一步鞏固的地方。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師給予積極的評價和反饋。對于學(xué)生的理解運用能力，教師給予肯定和鼓勵，同時指出學(xué)生在某些知識點上存在的不足，并提出改進的建議。教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。同時，教師也會根據(jù)學(xué)生的反饋和疑問，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是共價鍵的相關(guān)內(nèi)容，通過課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，我收到了一些反饋，讓我對教學(xué)過程有了更深入的思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上積極參與，對共價鍵的概念和類型表現(xiàn)出濃厚的好奇心。他們在小組討論中能夠積極交流，提出自己的觀點，這體現(xiàn)了學(xué)生的團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是，我也注意到，在討論中，有些學(xué)生對共價鍵的形成過程和類型還有些混淆，這提示我在教學(xué)中需要更注重對重點難點的講解和舉例。

其次，隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確判斷共價鍵的類型，并分析實際化學(xué)反應(yīng)中共價鍵的作用。這表明學(xué)生對共價鍵知識有一定的掌握，但是也有些學(xué)生在某些知識點上存在不足。這讓我意識到，在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

再次，作業(yè)完成情況顯示，學(xué)