初中道德與法治教師資格考試學科知識與教學能力2024年下半年自測試題與參考答案

2024年下半年教師資格考試初中道德與法治學科知識與教學能力自測試題與參考答案一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、關于初中道德與法治課程的性質，下列說法錯誤的是（）。A.思想性B.實踐性C.人文性D.學術性答案：D解析：道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生的思想政治素質、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。該課程具有思想性、政治性、科學性、人文性、實踐性、綜合性等特點，但并不強調學術性，因此D選項錯誤。A、B、C三項均為道德與法治課程的性質特點，故排除。2、下列關于“尊重他人”的表述，不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.尊重他人是一個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)B.每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重C.尊重使社會生活和諧融洽D.尊重他人，就是尊重自己，尊重他人要高于尊重自己答案：D解析：尊重他人是一個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重，同時尊重使社會生活和諧融洽。但“尊重他人要高于尊重自己”這一說法是不恰當?shù)?，因為尊重他人與尊重自己是相輔相成的，不存在高低之分。因此，D選項錯誤。A、B、C三項均正確表述了尊重他人的含義和重要性，故排除。3、某校開展“憲法在我心中”主題教育活動，下列做法不符合活動要求的是（）。A.開展憲法晨讀活動B.舉辦憲法知識競賽C.要求學生背誦憲法全文D.組織學生參觀憲法主題公園答案：C解析：“憲法在我心中”主題教育活動旨在增強學生對憲法的了解和認同，培養(yǎng)學生的憲法意識和法治觀念。開展憲法晨讀活動、舉辦憲法知識競賽和組織學生參觀憲法主題公園都是有效的活動方式，能夠幫助學生更好地理解和遵守憲法。然而，要求學生背誦憲法全文并不符合活動要求，因為憲法內容繁多且深奧，要求學生全文背誦既不現(xiàn)實也無必要。更重要的是，理解和遵守憲法的精神比單純背誦條文更為重要。因此，C選項錯誤。4、下列對社會主義核心價值觀基本內容的理解，錯誤的是（）。A.富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標B.自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向C.愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則D.社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)答案：B解析：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。其基本內容分為三個層面：國家層面的價值目標是富強、民主、文明、和諧；社會層面的價值取向是自由、平等、公正、法治；公民個人層面的價值準則是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。然而，B選項中將“社會層面的價值取向”表述為“社會層面的價值目標”，這是錯誤的。因為“價值目標”通常用于描述國家層面的追求，而“價值取向”則更適用于描述社會層面和公民個人層面的方向或趨勢。因此，B選項錯誤。A、C、D三項均正確表述了社會主義核心價值觀的基本內容和意義，故排除。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡述在初中政治學科教學中，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？答案：在初中政治學科教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是教育教學的重要目標。這主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面。以下是如何在這些方面培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體策略：政治認同：強化國家意識：通過講述國家歷史、文化和成就，增強學生的國家自豪感和歸屬感。價值引領：引導學生認同社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。時事教育：結合國內外重大事件，分析國家政策和決策背后的政治邏輯，加深學生對國家制度、道路和理論的認同?？茖W精神：培養(yǎng)理性思維：鼓勵學生獨立思考，對政治現(xiàn)象和問題進行理性分析和判斷。尊重事實：引導學生基于事實和數(shù)據(jù)進行政治學習，避免盲目跟風和主觀臆斷。批判性思維：培養(yǎng)學生對政治信息的篩選和批判能力，形成獨立思考和判斷的習慣。法治意識：普及法律知識：結合具體案例，講解法律法規(guī)，增強學生的法律意識和法治觀念。遵守法律：引導學生自覺遵守法律法規(guī)，樹立正確的權利義務觀。維護法律權威：教育學生尊重法律權威，積極參與法治建設，維護社會公平正義。公共參與：培養(yǎng)公民意識：通過社會實踐活動，增強學生的公民責任感和使命感。鼓勵社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務、公益活動等，提高學生的社會實踐能力。提升參與能力：通過模擬政協(xié)提案、辯論賽等形式，提升學生的公共參與能力和表達能力。解析：本題考察的是如何在初中政治學科教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。針對初中政治學科，核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四個方面。在回答時，首先要明確這四個方面的具體內涵和要求，然后結合初中政治學科的特點和教學實踐，提出具體的培養(yǎng)策略。例如，在政治認同方面，可以通過強化國家意識、價值引領和時事教育等方式來增強學生的政治認同；在科學精神方面，可以通過培養(yǎng)理性思維、尊重事實和批判性思維等方式來提升學生的科學精神；在法治意識方面，可以通過普及法律知識、遵守法律和維護法律權威等方式來增強學生的法治意識；在公共參與方面，可以通過培養(yǎng)公民意識、鼓勵社會實踐和提升參與能力等方式來提升學生的公共參與能力。這樣的回答既全面又具體，能夠充分展示考生在初中政治學科教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的思路和方法。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在初中政治課堂上，李老師正在講解“公民的基本權利和義務”這一章節(jié)。為了讓學生更深刻地理解這一內容，李老師采用了案例教學法，引入了一個貼近學生生活的案例：小明同學在一次放學回家的路上，看到一位老奶奶摔倒在地，他毫不猶豫地上前扶起老奶奶，并幫助她聯(lián)系家人。事后，小明的行為得到了學校和社會的廣泛贊譽，但也有人提出質疑，認為小明在扶起老人前應該先錄像或找證人，以免被誤解為肇事者。問題：請分析案例中小明同學的行為體現(xiàn)了哪些公民的基本道德和法律意識？針對案例中有人提出的質疑，結合“公民的基本權利和義務”相關知識，談談你的看法。答案與解析：小明同學的行為體現(xiàn)了以下公民的基本道德和法律意識：道德層面：小明同學展現(xiàn)了助人為樂、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了高度的社會責任感和公民道德素質。他的行為是社會主義核心價值觀中“友善”的生動實踐，有助于營造和諧、溫暖的社會氛圍。法律層面：小明同學的行為也體現(xiàn)了對法律的尊重和遵守。雖然他并未直接涉及到某一具體法律條文的執(zhí)行，但他的行為符合社會公德和法律規(guī)定，沒有侵犯他人的合法權益，反而弘揚了正能量，促進了社會的和諧穩(wěn)定。針對案例中有人提出的質疑，我的看法是：法律保障與道德弘揚：首先，我們應該肯定小明同學的行為是值得鼓勵和學習的。在“公民的基本權利和義務”中，雖然沒有明確規(guī)定必須錄像或找證人才能幫助他人，但公民的合法權益受法律保護，包括名譽權、肖像權等。然而，這并不意味著我們在面對需要幫助的人時要先考慮自己的利益和安全。小明同學的行為正是基于對人性善良的信任和對社會正能量的弘揚。社會信任與責任：其次，質疑者的擔憂反映了當前社會中存在的信任危機。然而，我們不能因噎廢食，不能因為少數(shù)人的不良行為就否定整個社會的善良和正義。相反，我們應該通過教育、宣傳等多種方式，增強社會信任，培養(yǎng)公民的責任意識和擔當精神。法律與道德相輔相成：最后，法律和道德是相互依存、相輔相成的。法律是道德的底線，道德是法律的基礎。在構建和諧社會的過程中，我們既要依法治國，也要以德治國。小明同學的行為既體現(xiàn)了道德的高尚，也符合法律的精神。因此，我們應該鼓勵和支持這樣的行為，讓更多的人感受到社會的溫暖和力量。四、教學設計題（本大題有1小題，共26分）題目1：教學背景：假設您正在為初中二年級的學生準備一堂關于“公民的基本權利與義務”的政治課。本課旨在讓學生理解并識記我國憲法中規(guī)定的公民基本權利與義務的內容，同時能夠結合生活實際，分析并討論這些權利與義務的意義及如何正確行使與履行。任務要求：設計一個導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣并引出本課主題。設計至少兩個教學活動，分別針對公民的基本權利和基本義務進行教學，確保學生能夠積極參與并深入理解。設計一個總結環(huán)節(jié)，幫助學生梳理本課知識點，并布置相關作業(yè)以鞏固所學。答案與解析：導入環(huán)節(jié)設計：活動名稱：“權利與義務小劇場”

活動內容：教師事先準備幾個簡短的情景劇劇本，每個劇本圍繞一個公民的基本權利或義務展開，如選舉權與被選舉權、受教育權、勞動權、依法納稅等。邀請幾組學生上臺表演，其他同學觀看并思考每個情景中涉及的權利或義務。表演結束后，教師提問引導學生討論：“這些情景分別體現(xiàn)了公民的哪些權利或義務？為什么它們對我們如此重要？”

設計意圖：通過生動有趣的情景劇表演，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時自然引出本課主題——公民的基本權利與義務。教學活動設計：活動一：權利知識競賽

活動內容：教師將公民的基本權利分為幾個類別（如政治權利、人身權利、社會經(jīng)濟文化權利等），并為每個類別準備一系列問題。將學生分成若干小組，進行小組間競賽，答對問題的小組可獲得積分。競賽過程中，鼓勵學生積極搶答，并解釋答案，以加深理解。設計意圖：通過競賽形式，增強學生的參與感和競爭意識，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握公民的基本權利知識?；顒佣毫x務角色扮演

活動內容：選取幾個典型的公民義務（如依法納稅、遵守公共秩序、保護環(huán)境等），為每個義務設計一個場景。學生分組選擇場景，進行角色扮演，模擬如何正確履行這些義務。表演結束后，全班進行討論，評價各組的表現(xiàn)，并探討如何在實際生活中更好地履行公民義務。設計意圖：通過角色扮演，使學生親身體驗公民義務的重要性，增強責任感和使命感，同時提高分析問題和解決問題的能力?？偨Y環(huán)節(jié)設計：活動名稱：“權利與義務思維導圖”

活動內容：教師引導學生共同回顧本課所學內容，包括公民的基本權利與義務的主要類別及具體內容。學生以小組為單位