部編版六年級語文上冊第一單元《感受大自然》核心素養(yǎng)教案

單元整體設計

單元名稱I第一單元：感受大自然

1.單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的，主要由《草原》

《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課

文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學

生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

本單元的四篇課文都意蘊深厚，令人回味，只有反復朗讀才能逐漸感受到自

然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的

自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導

學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。

每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。

教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充

分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生

去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。

2.單元教學目標

1.教學內(nèi)容：六年級語文上冊第一單元：親近大自然

2.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學生通

過讀課文有感情地朗讀、比較閱讀等多種讀法，融人情境，感受課文中豐富的想

象，能發(fā)揮自己的想象體會詩詞意境，感受祖國文字的優(yōu)美。

②語言運用：讓學生通過讀寫結(jié)合的方式，喚醒其生活經(jīng)驗，積累并加工生活素

材，讓學生發(fā)揮想象，運用所學方法，寫作并修改想象習作。閱讀時能從所讀的

內(nèi)容想開去。

③思維能力：讓學生通過圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和

探究閱讀。體會排比句的特點及好處，掌握分號的用法。

④審美創(chuàng)造：讓學生從課內(nèi)向課外延伸，拓展閱讀材料，創(chuàng)設表達空間，讓語文

走向生活。習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得更詳細。通過積累詞句，陶冶學生

的情操，激發(fā)學生對大自然美好風光的熱愛，尤其是對我國西部、鄉(xiāng)村等生活。

單元主備人：

課時教學設計

課題草原課型：新授課時：第一課

時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的

句子。感受語言的魅力。

②語言運用：認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的

句子，背誦課文第一、二自然段。

③思維能力：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感

的方法。

④審美創(chuàng)造：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間

的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

2.學習重點難點：深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。

體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。

3.教學準備：資料：老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片、課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激情導入

教師活動：學生活動：

1..教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請1.學生齊讀課題“草原”。請同學們分組

同學們欣賞。交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的

播放完畢后談話導入：這首歌唱出了什

2.的美麗景色？對，是草原。你們一定資料，談談自己對草原的感知。

知道咱們今天要上哪一課了。（板書課

題：草原）

2.老舍，原名舒慶春，字舍予，筆名老

3.今天我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)

舍，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出

蒙古，走進那遼闊的大草原。

的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共

4.簡介作者以及寫作背景

和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家'稱號的

5.四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原

參觀訪問，記錄了當時在草原上的所見作家。老舍的文學語言通俗簡易，樸實

所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳

步，走進“草原”，感受大草原無與倫無華,幽默詼諧，具有較強的北京韻味?！?/p>

比的美麗風光和淳樸熱情的民族風

情。

活動意圖：以草原歌曲導入，創(chuàng)設出大草原藍天白云、一碧千里的氛圍，學生初

步感受草原的美，激發(fā)學習興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞

教師活動：

學生活動：

檢查學習效果，相機指導。

1.學生自讀課文，要求：

(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。

(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀

形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。

通句子。

(2)渲染：國畫的一種畫法，用水墨

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈

以加強藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。

出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

(3)灑脫：言談舉止自然，無拘無束。

(4)迂回：回旋，環(huán)繞。

(5)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

活動意圖：鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主

動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教

會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。

環(huán)節(jié)三：再讀感知，品味美景

教師活動：學生活動：

1.教師巡視指導。1.學生大聲朗讀課文，想想：作者是從

2.教師總結(jié)。哪些方面來介紹草原的？是按照什么順

3.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留

呢？請同學們仔細閱讀文章第一自然下了深刻的印象？

段，想想草原的景色到底美在哪里，你2.學生以小組為單位交流讀后的收獲。

是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，

子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感其他同學做補充。

受。作者是怎樣抓住景物的特點，運用4.學生作批注，自我品讀探究。

5.學生小組交流自學結(jié)果，教師適時引

生動的語言來描繪草原的美麗景色的？導學生抓重點詞句交流自己的感受。

4.多媒體出示草原風景圖片，用草原歌

曲配樂，學生用感官來感受草原的美景。

活動意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是為讓學生自主學習探究，自己與文本對話，并能夠與

作者對話，讓學生成為課堂的主人，為以后學習課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎。

5.作業(yè)設計

基礎：書寫生字、詞語

鞏固：熟讀課文

提升：思考課后練習題

6.板書設計

風光美（初見草原）

草原

人情美J熱情迎接（迎客）

盛情款待（待客）

課時教學設計

課題草原課型：新授課時：二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的

句子。感受語言的魅力。

②語言運用：認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的

句子，背誦課文第一、二自然段。

③思維能力：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感

的方法。

④審美創(chuàng)造：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間

的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，學習作者豁達的胸懷。

2.學習重點難點：探究學習課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

在理解課文內(nèi)容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：復習檢查，導入新課

教師活動：學生活動：

1.檢查，指名學生背誦課文第一自然段學生背誦

2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課

文的第一自然段，領略了大草原的美麗

風光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先

生走進蒙古族人民的蒙古包，去感受一

下蒙古族人民的熱情與友好。

活動意圖:檢查背誦環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫大

草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。

環(huán)節(jié)二：1.初入草原，感受灑脫

2.深讀感悟，體會熱情

教師活動：學生活動：

1.“汽車走了……小鳥。”指名讀，說（自由、無拘無束...）

說你從這句話中讀懂了什么？有什么1.（只要方向不錯，怎么走都可以。）

不懂的問題？2.學生賽讀。

2.讀課文2-5段，思考：如果用一個詞3.學生回答，教師指導糾正。

概括草原人民的特點，你想用什么？依次填：熱情激情盛情盡情深情

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可

以看出？（1）熱情迎接：

4.請同學們試試看，在這些詞語的前面①你從哪些語句感受到這份熱情？

加上一些用“情”字組成的詞，是不是②草原人民撲面而來的熱情令人感動，

會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙你能否讀出草原人民的熱情？有感情地

的心呢？朗讀這段話。

迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別（2）激情相見：

5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，①你能否想象當時的相見是怎樣的情形

來一步一步地感受草原人的深情？——學生即興表演

教師導引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙②有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。

古包外，望著那一望無際的草原，就要（3）盛情款待：

分別了。明快強烈的蒙古舞蹈依然歷歷①主人們拿出些什么款待遠方的來客？

在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，②有感情地朗讀。

握住不散……那可真是——“蒙漢情深（4）盡情聯(lián)歡：

何忍別，天涯碧草話斜陽！”①聯(lián)歡的項目有什么呢？

太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表依依不舍，難舍難分（引導學生說出表

達了怎么的感情？讓我們帶著依依惜示舍不得離別成語）。

別之情集體朗讀這句話。

活動意圖:抓住重點詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學生了解在草原上開車

的情形，并引導學生從這一角度來了解草原的特點。

4.作業(yè)設計

基礎：抄寫文中優(yōu)美的句子

鞏固：完成小練習冊

提升：背誦課文第一自然段

5.板書設計風光美（初見草原）

草原］熱情迎接（迎客）

人情美

1盛情款待（待客）

深情話別（話別）

6.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題2、丁香結(jié)課型：新授課時：二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等13個生字，理解字義，識記

字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

②語言運用：品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

③思維能力：學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。比較古人寄寓在丁香結(jié)

中的情感，學習作者豁達的胸懷。

④審美創(chuàng)造：理解作者對人生的感悟，培養(yǎng)自己豁達對待人生中的“結(jié)”的能力。

思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。

2.學習重點難點：1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。

2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。

3.教學準備：課件、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片

4.學習活動設計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：1.創(chuàng)設情境，激情導入

2.初讀課文，解決字詞

教師活動：學生活動：

1.文學作品中許多花草樹木都被賦予1.生齊讀課題。

某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表2.介紹作者。

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，

富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國

社會科學院外國文學研究所。當代作家，

青等。今天，我們來學習的課文一一《丁

從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短

香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇

《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，

感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度?/p>

生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全

2.師板書課題。國優(yōu)秀長篇小說獎。

3.出示.自學提示。

（1）自由讀文，借助拼音讀準字

3.學生按照提示要求自學。

音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方

法理解詞語。4.交流學習情況。

4.進行重點指導。幽雅：幽靜而雅致。

（1）認讀生字、新詞。笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的。

指名讀。男女生讀。全班齊讀。單薄：指身體瘦弱;不強壯。

（2）學寫字詞。愁怨：憂愁怨恨。

指導書寫“幽、薄、綴、雅”。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

（3）理解詞語。5.學生練寫，個別展示，集體評議。

活動意圖:談話的方式帶領學生入境，既激發(fā)學生閱讀的欲望，又讓學生根據(jù)課題

設下疑問，為接下來的理解重難點做好鋪墊。鼓勵學生多種方法識記生字、理解

詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，為學生學習文本，打下堅實的

基礎。

環(huán)節(jié)二：1.再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

2.課堂總結(jié)，布置背誦

教師活動：學生活動：

1.分段并概括段意。1.學生回答

這篇課文一共6個自然段，可以分第一部分（第1-3自然段）：分別從

成幾部分？每部分主要講了什么？生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的

2.指名分自然段讀課文，評議。形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫

3.默讀課文，思考：課文主要講了什丁香花樣貌。）

么？我們讀了課文，你能說出課文主要第二部分（第4-6自然段）：分別從

講了什么嗎？指名回答，師適時呈現(xiàn)。古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、

4.總結(jié)感悟作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以

師：誰說草木無情?它們也各有自一個反問句作為總結(jié)，意義深遠，告訴

己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是了讀者要以豁達胸懷對待人生中的

如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。）

2.說說課文的主要內(nèi)容。

形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我

們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。

這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者

筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課3.學生自由讀自己喜歡的部分。

文，讀一讀自己喜歡的部分。4.展示讀，并說說自己喜歡的原因。

5.布置作業(yè)

（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

（2）有感情地朗讀文中你喜歡的段落。

活動意圖:此環(huán)節(jié)的設計是教師幫埸哮顰畿嘲編理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學生從整體上

把內(nèi)氯香細作者組織材料的方法。課型：新授課時：二課時

逛［裊年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

帆面心版聯(lián)：

搦妣日借課面甯孽理字詞，會認會寫“綴、幽”等13個生字，理解字義，識記

定版書蝴讀寫“綴滿了朝、笨拙、上筆薄、模糊”等詞語。

②語言運用：品讀修贊施飄又贛薩磅延）意義。

③思維能力：學習本籍角度描寫景%至￥先患?雷文。比較古人寄寓在丁香結(jié)

中的情感，學習作魯嘉伊的胸懷。人

④審美創(chuàng)造:理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”

的能力

思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。

2.學習重點難點：1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學習作者豁達的胸懷。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：1.復習檢查

2.加深感悟

教師活動：學生活動：

1.檢查指名學生朗讀自己喜歡的段落。1.學生交流。

2.這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《丁香結(jié)》。

2.學生匯報。

（一）研讀課文第一部分。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院

1.指名讀第1至3自然段。

里的丁香花；第二自然段描寫的是校園

2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的

里的丁香花；第三自然段描寫的是我家

丁香花，各是怎樣的？

屋外的三棵白丁香。

3.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫

丁香花的？

3.學生回答。

4.梳理：（1）形狀（2）顏色（3氣味

視覺嗅覺作者賦予丁香什么樣品格？靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳

（二）研讀課文第二部分。4.讀后小組里交流，說一說自己的感受。

1.指名讀第4至6自然段。思考：哪

5.交流。

些是作者對丁香花的具體描寫？哪些

朗讀：今年一次春雨，果然是丁香結(jié)！

是作者對丁香結(jié)的感悟？

本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，

2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

恰如衣襟上的盤花扣。

（1）雨中的丁香是怎樣的？指名回答。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么象征意義：人生中不順心的事

特點？作者運用了什么修辭手法來表

現(xiàn)雨中的丁香？6.生交流：古人寄托在丁香結(jié)的情感是

（2）師適時呈現(xiàn)：愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二

代贈二首（其一）李商隱首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體

攤破浣溪沙李璟會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上

思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情

的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開

感？引用它有什么作用？

3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么7.指名讀，全班齊讀。

要把丁香花比作丁香結(jié)？8.交流：生活不可能總是一帆風順的，

4.作者多年賞花，為什么今年突然明白人生的問題也是永遠也解不完的，我們

了丁香結(jié)的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動。應該正視這些問題，正是因為有了這些

5.研讀第6自然段。永遠也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿

(1)思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？

樂趣，我們的明天才更加燦爛。

(2)“結(jié)，是……平淡無味了嗎？”

誰能說說這句話的含義？

(3)人生的道路上充滿了荊棘，學完

了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫

折與不幸？

活動意圖:通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣，教師的問題也幫助

學生自然過渡到下面的教學活動。

環(huán)節(jié)二：總結(jié)全文，深化主題

教師活動：學生活動：

1.想一想，這篇文章，作者想要表達怎生活不可能總是一帆風順，遇到不順心

樣的思想感情？的事是經(jīng)常的，我們應該正視這些問題，

2.布置作業(yè)把它看作是生活有益的補充，所以，我

(1)完成同步課時練。

們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：

(2)學習本文的寫法，選擇喜歡的一

種花，寫一個小片段。生命既需要春光無限的陽春，有丁香如

雪，幽雅香甜；同時也需要細雨中連接

的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

活動意圖:總結(jié)全文，使學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，在此基礎上

揭示文章的主題就是水到渠成的事了。作業(yè)布置，讓學生學有所得，學有所用。

6.作業(yè)設計

基礎：完成課后習題

鞏固：完成小練習冊

提升：選擇自己喜歡的一種花，寫一個小片段

7.板書設計丁香結(jié)

形狀顏色氣味（視覺嗅覺）

丁香結(jié)人生才充滿樂趣

8.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題古詩三首課型：新授課時：二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：識記3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

②語言運用：進一步了解詩詞的有關(guān)知識。

③思維能力：通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。

④審美創(chuàng)造：想象詩歌的意境，體會作者熱愛歌頌自然的情懷，感受自然的美好。

思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。

2.學習重點難點：1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；

2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：1.激發(fā)情感，談話導入。

2.品讀古詩，認識作者。

教師活動：學生活動：

1.我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的

1.認識德、鵲、蟬、稻。學會正確讀寫。

江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。

唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風景2.認識詩歌的作者，簡介。

的。今天，我們將學習新課《古詩詞三

孟浩然，唐代詩人。與王維合稱為

首》。

2.師指導：宿建德江［唐］孟浩然“王孟”。以寫田園山水詩為主。

移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。蘇軾，號東坡居士。北宋著名文學

野曠/天/低樹，江清/月/近人。家、書法家、畫家。詞屬于豪放派，與

3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，

結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想辛棄疾并稱“蘇辛”，是唐宋八大家之一。

這首詩大體寫什么。

辛棄疾，南宋詞人。他的詞抒寫力圖

恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難

酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗

多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。

3.讀出節(jié)奏,學生自讀。

4.把不理解的地方勾畫出來，小組討論。

活動意圖:創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感，導入新課。使學生集中精力投入到課堂學習

中來，從而提高學習效率。學生自讀后教師指導，并出示課件，使學生能夠把握

準詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時，這也是正確理解詩詞的第一步。

環(huán)節(jié)二：總結(jié)學法，自學新詩。

檢查回饋，點撥指導。

感情朗讀，背誦課文。

教師活動：學生活動：

1.總結(jié)學習方法：初讀詩句一了解大意1.用總結(jié)的學習方法嘗試學習《六月二

----理解詩意----體會詩境----悟其十七日望湖樓醉書》。學生按步驟學習。

感情2.學生回答，感悟遣詞用句的技巧：

2.教師巡視指導。

（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即

3.指名學生朗讀，師生共同評價。

打翻的墨汁，形象逼真。

4.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你

能準確地感受全詩的意境嗎？師點（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。

撥。

（3）一個“未”字，突出了天氣變化之

快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫

出了暴雨之大，雨點之急。“忽”字用得

十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示

5.感情朗讀，將學生引入情境，直面美了風的巨大威力。

景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠

成。3.明確這首詩的大意。

活動意圖:在讀的基礎上再通過看注釋、查字典等手段來理解詩句，可以鍛煉學生

自學古詩詞的能力。學生根據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說出詩句的意思后，教師

出示課件，既可以糾正學生理解上的錯誤，又可以為學生正確表達提供范例。

^5.作業(yè)設計

基礎：書寫生字、古詩

鞏固：熟讀古詩并背誦

提升：思考課后練習題

6.板書設計

宿建德江

移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹,江清/月/近人。

六月二十七日望湖樓醉書

休A沖悟忸甘咸桔

仞以時叼J斛天忠埋斛時啟、1平咨時吭1口外■陽后

課時教學設計

課題古詩三首課型：新授課時：二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：識記3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

②語言運用：進一步了解詩詞的有關(guān)知識。

③思維能力：通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。

④審美創(chuàng)造：想象詩歌的意境，體會作者熱愛歌頌自然的情懷，感受自然的美好。

思政元素：臺灣是中國不可分割的一部分。

2.學習重點難點：1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；

2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：1.談話導入，揭示課題。

2.思考質(zhì)疑，解讀課題。

3.初讀詞作，初步感悟

教師活動：學生活動：

1.《清平樂?村居》再來背誦一遍吧。1.齊讀課題，指名讀課題。

2.同學們，你們記得這首詞是誰寫的2.后一部分是題目，這是一首詞，“西江

嗎？這節(jié)課我們就學習他的另一首詞月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

《西江月?夜行黃沙道中》。時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。

3.讀了題目你知道了什么，有什疑問？3.說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺

4.課題有兩部分，第一部分“西江月”的道路上。）

是詞牌名，我們還學過哪些詞牌名？4.自己放聲讀，讀通，讀順。

5.指名朗讀，并讓學生做出相應的評5.女生男生賽讀。

價，教師引導學生讀出這首詩的節(jié)奏。6.全班齊讀，邊讀邊想.

6.讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的（1）默讀課文，想一想每句話的意思，

夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽在自己不懂的地方做上記號。

（2）說已弄懂的句子的意思。

著，聞著，還想著……那么，他到底看

（3）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是

見了什么？聽見了什么？又聞到什

誰“稻花香里說豐年”？討論：這句話

么？從而又想到了什么呢？

該如何解釋？

（4）試著把意思連起來說一遍。

活動意圖：溫故知新，導入課題。解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內(nèi)容，

了解詞的有關(guān)知識。教師引導學生自主學習，突破本課理解上的重點。

環(huán)節(jié)二：合作探究，反饋交流。

拓展延伸，寫話練習。

教師活動：學生活動：

（二）學生匯報，教師引導。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列

1.聽到了風的聲音，蟬和青蛙的叫聲。問題：

看到了明月、驚鵲、風吹稻田、天外疏1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？

星。想到了農(nóng)民豐收時的情景。（板書：聞到了什么？想到了什么？

看明月，驚鵲聽清風，鳴蟬，蛙2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？

聲聞稻花香想說豐年）3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？

2.描寫的是夏季的景象。4.由“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

3.流露出作者熱愛大自然，關(guān)心人民生這句詞，你想到了哪一句有名的詩？

活的思想感情。（板書：熱愛大自然關(guān)5.配樂寫話。此時此刻你的腦海出現(xiàn)了

心人民生活)怎樣的畫面？用簡單的文字進行描述。

4.我想到了“山重水復疑無路，柳暗花

6.畫面取名：取一個美麗的名字。

明又一村”這句詩。

7.集體交流討論：江南夏夜圖、山村夏

夜美景圖、江南山村盛夏月夜圖……

8.背誦并默寫這首詞。

活動意圖：引導學生進一步體會詞的意境，鍛煉學生的寫作及表達能力。圖畫與詩

句結(jié)合，學生對詩意的理解會更加深刻，對詩句的記憶會更深刻。

作業(yè)設計

基礎：背誦、默寫古詩

鞏固：完成小練習冊

提升：收集詩人的其他古詩

6.板書設計西江月?夜行黃沙道中

看明月，驚鵲)

聽清風，鳴蟬，蛙聲熱愛大自然

聞稻花香,關(guān)心人民生活

想說豐年

7

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題花之歌課型：新授課時：一課

時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：通過解重點詞語來體會詩人奇特的想象。

②語言運用：訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。

③思維能力：掌握作者描寫景物的方法。

④審美創(chuàng)造：了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。

思政元素：中國夢，我的夢。

2.學習重點難點：1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。

2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（一課時）

環(huán)節(jié)一：師生談話，導入課題。

教師活動：學生活動：

1.紀伯倫簡介，學生初步了解。

1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香

2.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字

四溢的鮮花裝點了人們的生活。人們詞語，掃除字詞障礙。

賦予鮮花許許多多的含義。今天我們

就來加深對花的認識，讓我們來看看

紀伯倫是怎樣看待鮮花的。

2.出示詞語。

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光

4.在文中，作者將花比作了什么？明，與萬物和諧共處。）

5.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一

個什么樣的形象？

活動意圖:談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的

學習任務中來。出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，

為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。

環(huán)節(jié)二：1.再讀課文，深入分析。

2.對比閱讀，學會想象。

教師活動：學生活動：

1.教師范讀課文。

1.自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)

將花比作“大自然的話語”和“諸元素奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的

之女”，共同暗示了什么樣的自然現(xiàn)象？語言風格。

2.“清早，我同晨風一道將光明歡迎；

2.文中運用比喻、擬人、排比等修辭手

傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請

你用自己的話說說這句話的意思。法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。

3.本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭3.自讀課后“閱讀鏈接”，說說這段文字

手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。與課文有什么相同的地方？（想象奇特）

4.說一說你學到了什么？

活動意圖：此環(huán)節(jié)的設計是讓學生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作

用。通過對比閱讀使學生認識奇特想象的好處，引導學生在今后的寫作中合理運

用。

5.作業(yè)設計

基礎：書寫生字、詞語

鞏固：熟讀課文

提升：摘抄文中的優(yōu)美語段

6.板書設沔大自然的話語

星星

花之歌諸元素之女仰望星空

》對光明心馳神往

禮品

婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻

J

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時教學設計

課題習作：變形記課型：新授課時：二課

時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。

②語言運用：把想寫的事情寫具體。通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習

作的快樂。

③思維能力：培養(yǎng)學生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)

新思維。

④審美創(chuàng)造：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。通過想

象激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

思政元素：中國夢，我的夢。

2.學習重點難點：想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較

有意義的事情來寫。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：1.回顧課文，激發(fā)想象

2.重溫課文，學習表達

教師活動：學生活動：

1.學生交流：課文為我們描繪出了什么

1.談話：《草蟲的村落》一文作者的目

樣的昆蟲世界？

光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了

草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，

一次奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的

隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到

喜愛和對大自然的熱愛。

了草蟲的村落，“我”看到了熙熙攘攘的

黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”……

2.《草蟲的村落》在表達上有什么特

2.學生匯報：作者發(fā)揮豐富的想象，運

色？請同學們分組討論后推薦一名同

用擬人、比喻修辭手法，將一個草蟲世

學匯報。

界生動地展現(xiàn)在大家面前。

活動意圖：回顧課文內(nèi)容，讓學生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的

寫作方法。讓學生討論課文在表達上的特點，了解課文之所以如此生動，是因為

作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學生應該由此

受到啟發(fā)，把這些方法自覺運用到文章中去。

環(huán)節(jié)二：1.先想后說，練習口語。

2.自定題目，獨立作文。

教師活動：學生活動：

1.同學們想一想，我們也想像《草蟲的1.可以大膽想象，既可以把自己想象成

村落》的作者一樣，去用另一種眼光去大的東西，也可以想象成小的東西。學

看周圍的事物？你想把自己變成什么生可以相互說一說，自己想變成什么，

呢？為什么？為什么。

2.說一說變成以后，你會在哪里？你會

2.同桌之間相互說一說。

怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的

事物？它們怎樣生活？3.學生作文。

活動意圖：問學生意愿想變成什么，激發(fā)學生想象力，把學生帶入情境。為寫好

作文打基礎。

作業(yè)設計

基礎：同桌之間互相交流、聯(lián)系交際

鞏固：同桌之間互相修改習作

提升：小組合作修改習作

板書設計變形記大膽想象

課時教學設計

課題習作：變形記課型：新授課時：二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。

②語言運用：把想寫的事情寫具體。通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習

作的快樂。

③思維能力：培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而發(fā)展在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

④審美創(chuàng)造：通過想象激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

思政元素：中國夢，我的夢。

2.學習重點難點：交流習作，請同學提意見。

根據(jù)同學的意見，修改作文，完成作品。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：1.完成習作，自我評價。

2.交換習作，相互評改。

教師活動：學生活動：

1.出示自評標準，自評等級。1.四人一組，相互交換習作、評改。

2.師補充要求：同學們，自由大聲地朗2.小組按要求評改習作。

讀自己的習作吧，并把自評的結(jié)果寫在3.四人小組互評互議，教師巡視，并參

題目的左邊。加一個四人小組的評改。

3.教師提出修改的要求：

4.教師組織反饋小組的評改情況。

活動意圖：學生自我評價是按照標準自三我評定的過程，是學生自我認識，自我分

析，自我提高的過程。學生按照修改要:求相互修改作文，既可以為同學提出修改

建議，幫助同學提高作文水平，又可以告E自己學到同學的長處，提高自己的水平。

環(huán)節(jié)二：及時鼓勵，完善習作

教師活動：學生活動：

1.今天，我們用手中的這支筆，給想象1.學生修改完善自己的習作

插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就

上到這兒。回家將自己的作文讀給家長

2.自主習作交流會：修改之后，可以去

聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改

過后的習作，講講你變成另外的東西以

后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有

什么感受和好的建議吧！

活動意圖：根據(jù)其他同學的意見修改作文，可以取長補短，長期堅持，能促使自

己的作文水平再上一個新臺階。

5.作業(yè)設計

基礎：師評價學生的習作

鞏固：譽抄習作

提升：交流、總結(jié)習作方法

6.板書設計變形記

修改譽抄

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題語文園地一

授課時間：課型：新授課時：第一課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：學會閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去，學習排比這一修辭手法，交流

體會排比句的特點與作用。

②語言運用：了解分號的作用，學習正確使用分號，了解路牌的拼音特點，能用

拼音正確拼寫地名和人名。

③思維能力：體會分句的特點，激發(fā)學生的好奇心，求知欲，崇尚真知，勇于探

索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。

④審美創(chuàng)造：通過學習感受閱讀的美好和分句的作用，獲得較為豐富的閱讀和審

美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)

高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。

2.學習重點難點：

（1）掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開去。

（2）掌握排比這一修辭手法，并進行仿寫。

3.教學準備：多媒體課件排比句習題

4.學習活動設計：

（1）激發(fā)學生的學習動機，通過小組合作學習的方法培養(yǎng)學生學習的積極性。

（2）借助多媒體在活動中強化知