影響智商的因素課件

影響智力的因素影響智商的因素第一節(jié)

個(gè)體發(fā)展的影響因素個(gè)體發(fā)展的影響因素遺傳因素環(huán)境因素教育因素(一)單因素說(shuō)：遺傳決定論，環(huán)境決定論(二)三因素說(shuō)：遺傳、環(huán)境、教育(三)二層次三因素說(shuō)影響智商的因素1、遺傳與人的發(fā)展

遺傳，也叫遺傳素質(zhì)，它是指人的機(jī)體與生俱有的某些解剖生理上的特點(diǎn)，它包括機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。

2、遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的過(guò)程及其階段

3、遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定影響

4、遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性1、遺傳素質(zhì)提供了身心發(fā)展的可能性影響智商的因素遺傳因素在日常生活中人們也可以發(fā)現(xiàn)，一般父母智商較高的，其子女智力也好；父母智商較低的，子女智力也比較差。德國(guó)科學(xué)家曾對(duì)1萬(wàn)名兒童的智力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母智力為優(yōu)秀者，其子女約70%智力為優(yōu)秀；父母智力偏低者，70%的子女智力也是偏低的。研究還發(fā)現(xiàn)單卵雙胞胎的孩子，他們的智商常比較接近。影響智商的因素①基因完全相同的同卵雙生子無(wú)論合養(yǎng)或分養(yǎng)都比基因不完全相同的異卵雙生子或同胞在智力上更相似,由此可說(shuō)明遺傳因子在智力上的效應(yīng);②無(wú)論同卵或異卵雙生子在環(huán)境差異擴(kuò)大的分養(yǎng)條件下，對(duì)內(nèi)的相關(guān)下降，這說(shuō)明環(huán)境因子在智力上的效應(yīng)；③遺傳上接近的同卵雙生子即使在分開(kāi)撫養(yǎng)條件下，對(duì)內(nèi)相關(guān)也比在同一環(huán)境條件下?lián)狃B(yǎng)的遺傳上有差別的異卵雙生子大。所以?xún)深?lèi)雙生子的對(duì)比研究更多地支持遺傳對(duì)智力的制約作用的觀點(diǎn)。影響智商的因素我國(guó)南北朝時(shí)著名的科學(xué)家祖沖之的兒子祖恒之，孫子祖皓都是機(jī)械發(fā)明家，又都是著名的天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家。遺傳因素影響智商的因素蘇洵蘇軾蘇轍遺傳因素影響智商的因素音樂(lè)家巴赫家族的８代１３６人中，有５０個(gè)男是著名的音樂(lè)家；莫扎特和韋伯家族的幾代人中都有著名的音樂(lè)家。巴赫莫扎特韋伯遺傳因素影響智商的因素有研究表明，人的智力與腦神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、細(xì)胞數(shù)目、神經(jīng)遞質(zhì)、記憶分子等都有密切的關(guān)系，而這些都取決與遺傳的基礎(chǔ)——脫氧核糖核酸，即DNA。遺傳因素影響智商的因素研究表明，與智力有關(guān)的基因主要集中在X染色體上面男生是XY，

X是來(lái)自母親，Y是來(lái)自父親，所以男生的智商全部都是來(lái)自母親的遺傳女生是XX，所以女生的智商是父親跟母親各有一半影響。影響智商的因素母親對(duì)孩子智力的影響力更大親的智力在遺傳因素中占有更重要的地位母親在后天的環(huán)境和教育中對(duì)孩子的影響更大文化素質(zhì)高的母親對(duì)胎兒的保護(hù)意識(shí)更高影響智商的因素?fù)?jù)有關(guān)資料顯示，具有高中以上文化程度的孕婦，有積極保護(hù)胎兒意識(shí)的占71.3%，而文盲和半文盲孕婦僅占45.7%據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，父親智力低下而母親智力正常，子女出現(xiàn)智力低下的機(jī)會(huì)小于10%；如果母親智力低下，父親智力正常，則下一代出現(xiàn)智力低下的機(jī)會(huì)大于10%?？梢?jiàn)聰明媽媽生聰明孩子的說(shuō)法是有科學(xué)道理的影響智商的因素北京師范大學(xué)林崇德教授選擇在相同或類(lèi)似環(huán)境下成長(zhǎng)的同卵和異卵雙生子24對(duì)進(jìn)行研究，主要對(duì)他們運(yùn)算測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力品質(zhì)和語(yǔ)言發(fā)展等四個(gè)方面進(jìn)行比較分析。運(yùn)算方面：同卵雙生子平均相關(guān)系數(shù)0.89,幼兒為0.96,異卵雙生子平均相關(guān)系數(shù)為0.66.學(xué)習(xí)成績(jī)：同卵雙生子平均相關(guān)系數(shù)0.81,異卵雙生子0.59.智力品質(zhì)：同卵雙生子敏捷性相關(guān)系數(shù)為0.74,靈活性相關(guān)系數(shù)為0.81,抽象性相關(guān)系數(shù)0.62影響智商的因素異卵雙生子敏捷性相關(guān)系數(shù)0.56,靈活性相關(guān)系數(shù)0.72,抽象性相關(guān)系數(shù)為0.48.語(yǔ)言方面：相同環(huán)境下長(zhǎng)大的嬰幼兒在語(yǔ)言出現(xiàn)早晚時(shí)間，語(yǔ)聲高地粗細(xì)、說(shuō)話(huà)多少、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言掌握、詞匯量上，同卵雙生子差異不大，異卵雙生子差異明顯。遺傳越接近，相關(guān)系數(shù)越大，年齡越低，受遺傳因素越大。影響智商的因素同父母的兄弟姐妹之間的智力的差別的。我們都知道，精子和卵子所攜帶的DNA堿基序列也是約30億個(gè)，但不同的是精子和卵子的DNA序列只有一半，也就是說(shuō)精子和卵子堿基序列在數(shù)量上有30億個(gè)，但在結(jié)構(gòu)上只有一半。精子和卵子結(jié)合后，才能形成一個(gè)有自我分裂復(fù)制能力的、有生命力的、獨(dú)立的新的DNA分子。我們要特別強(qiáng)調(diào)的是：精子的30億個(gè)半結(jié)構(gòu)式的堿基序列與卵子的30億個(gè)半結(jié)構(gòu)式的堿基結(jié)合是隨機(jī)的，兩個(gè)30億個(gè)序列地隨機(jī)排列組合，它的結(jié)果可是一個(gè)天文數(shù)字！影響智商的因素環(huán)境因素雖然對(duì)于大腦細(xì)胞神經(jīng)發(fā)育及運(yùn)轉(zhuǎn)起非常重要作用的某種基因是遺傳而來(lái)的，但這并不能說(shuō)明智力完全與遺傳有關(guān)，因?yàn)橹橇Φ陌l(fā)展要受到環(huán)境的影響。影響智商的因素

狼孩的故事1920年在印度加爾各答的鄉(xiāng)下，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼哺育的女孩。剛發(fā)現(xiàn)時(shí)約有七、八歲，其中一個(gè)很快就死了，另一個(gè)被送到狐兒院進(jìn)行教養(yǎng)。開(kāi)始時(shí)，生活習(xí)性和狼一樣。通過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)才逐漸恢復(fù)了一些人性，但很慢。二年后，才會(huì)直立，六年后才學(xué)會(huì)行走，四年后只能聽(tīng)懂幾個(gè)問(wèn)題，僅僅學(xué)會(huì)了六個(gè)字，學(xué)了六年只學(xué)會(huì)了四十五個(gè)字。十七歲時(shí)，她的智力只相當(dāng)于普通四歲兒童的水平。（《新華半月刊》1956年第1期）。狼孩所承受的是人遺傳的基因，但由于后天失去了人類(lèi)社會(huì)的環(huán)境和教育，使它幾乎喪失了人的特性。資料影響智商的因素雞人蘇吉特-庫(kù)瑪9歲那年，斐濟(jì)人蘇吉特-庫(kù)瑪被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，他像雞一樣啄食，像雞一樣蹲著休息，和人說(shuō)話(huà)時(shí)，發(fā)出“咯咯”的聲音。

據(jù)報(bào)道，庫(kù)瑪可能是在6歲到9歲間被關(guān)進(jìn)雞籠的，在此期間，他幾乎沒(méi)有與人打過(guò)交道。影響智商的因素

2、環(huán)境與人的發(fā)展

環(huán)境是指圍繞在個(gè)體周?chē)牟?duì)個(gè)體自發(fā)地產(chǎn)生潛移默化作用的外部世界。即圍繞在個(gè)體周?chē)淖匀画h(huán)境和社會(huì)環(huán)境。這里不包括有目的自覺(jué)地對(duì)人施加影響的教育活動(dòng)。主要是指家庭所處的地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、政治背景、社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)風(fēng)氣等等。這些都影響著一個(gè)人的發(fā)展。

影響智商的因素

首先，看自然環(huán)境對(duì)人的影響。

自然環(huán)境對(duì)人心理的影響也不難窺見(jiàn)。如地理環(huán)境對(duì)人個(gè)性的影響：有人還對(duì)我國(guó)南方人與北方人的個(gè)性作過(guò)比較研究，認(rèn)為南方人機(jī)靈些、含蓄些，北方人憨厚些、直率些，這與南方多丘陵、山區(qū)和水田，北方多平原、高原和旱地有一定關(guān)系。再比如北方滑冰、滑雪運(yùn)動(dòng)員比南方多得多，水平也普遍比南方高。這也說(shuō)明自然環(huán)境還影響著人的才能的發(fā)展。影響智商的因素流傳千古的“孟母三遷”的故事是社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子智力影響的典型事例。又是母親！環(huán)境因素影響智商的因素華生（JohnWatson，1878-1958）生于美國(guó)南卡羅來(lái)納州的格林維爾城外的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)中。1894年，16歲的華生進(jìn)入伏爾曼大學(xué)學(xué)習(xí)，5年后他獲得了碩士學(xué)位。之后由于對(duì)哲學(xué)的興趣，他進(jìn)入了芝加哥大學(xué)，師從杜威，攻讀博士研究生的課程。之后在安吉爾的影響下，他開(kāi)始對(duì)心理學(xué)感興趣，接受了機(jī)能主義的影響，并開(kāi)始對(duì)動(dòng)物心理學(xué)進(jìn)行研究，1903年獲得哲學(xué)博士學(xué)位，在芝加哥大學(xué)當(dāng)講師。1908年轉(zhuǎn)任約翰·霍布金斯大學(xué)教授，至1920年，華生一直在霍普金斯大學(xué)工作，這是他在心理學(xué)方面最有創(chuàng)造性的歲月。行為主義也在這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生。1915年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席。

其主要著作有：《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》（1914）、《行為主義者心理學(xué)》（1919）、《行為主義》（1925/1930）、《兒童的心理護(hù)理》（1928）等。環(huán)境決定論

影響智商的因素華生的環(huán)境決定論“給我一打兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，使他們成為醫(yī)生，藝術(shù)家、哲人，甚至也可以使他們成為乞丐、盜賊”。影響智商的因素

其次，人的發(fā)展更重要的是受社會(huì)環(huán)境的影響。

如我國(guó)封建社會(huì)重男輕女的思想，“女子無(wú)才便是德”

嚴(yán)重阻礙了女性的發(fā)展，封建社會(huì)女子是不出家門(mén)的，事業(yè)上有成就的絕大數(shù)是男子。隨著婦女的解放，她們已走上社會(huì)，能和男子一樣得到充分發(fā)展，并在事業(yè)上和男子平分秋色。這說(shuō)明他們的智力并不差，問(wèn)題在于是否得到了發(fā)展。當(dāng)然，現(xiàn)在仍然有些女同志追求的只是做個(gè)賢妻良母、家庭主婦，認(rèn)為干事業(yè)是男子的事。這樣就造成對(duì)自己的發(fā)展沒(méi)有更高的要求，從而束縛了自己的發(fā)展。而這種文化傳統(tǒng)的影響在兒童出生后就開(kāi)始了。如父母總是愛(ài)給男孩買(mǎi)槍、坦克和益智方面的玩具，而給女孩則買(mǎi)布娃娃、餐具之類(lèi)的玩具，這就暗示了他們的發(fā)展方向。所以，教師一定要教育女孩子樹(shù)立信心，敢于爭(zhēng)做居里夫人和宋慶齡式的巾幗英雄。影響智商的因素1933年，希特勒上臺(tái)前7年里，歐洲出生兒童神經(jīng)系統(tǒng)畸形發(fā)病率1.25％，1933年－1939年，希特勒統(tǒng)治期間，兒童畸形發(fā)病率為2.38％，1940年－1945年，第二次世界大戰(zhàn)，兒童畸形率是2.58％。1946年－1950年，兒童畸形率6.5％。環(huán)境對(duì)人有影響，尤其是對(duì)孕婦有影響，進(jìn)而影響胎兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。影響智商的因素環(huán)境也能夠限制兒童遺傳潛能的發(fā)揮，其最典型的例子恐怕是“鉛污染”能夠影響遺傳性狀，對(duì)人類(lèi)智力造成極大的影響。高鉛水平的兒童往往與低智商、語(yǔ)文能力下降以及不易長(zhǎng)時(shí)間集中注意力有關(guān)。孕母受到鉛、汞、化學(xué)品和藥物毒性作用，皆可影響腦功能，導(dǎo)致低能。環(huán)境因素影響智商的因素相關(guān)研究表明，孩子在3歲以前其智力相差不大，但3歲以后，會(huì)發(fā)生相當(dāng)大的差異。而導(dǎo)致差異變大的原因就是環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、某些遺傳疾病受環(huán)境制約。環(huán)境因素環(huán)境對(duì)于智力的影響也極為重要！！影響智商的因素

笑傲東方：一家出了四個(gè)世界名校博士

金家六口，父親金春明、母親李振霞是中央黨校的教授；大女兒金瑩是世界十大醫(yī)學(xué)院中排名第二的美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的基因工程進(jìn)站博士后；排行第二的大兒子金煜是著名的麻省理工學(xué)院的博士、博士后，受聘于國(guó)際石油巨艦雪弗龍公司，是該公司國(guó)際部的專(zhuān)家；老三、老四是孿生兄弟，老三金俠是英國(guó)劍橋大學(xué)醫(yī)學(xué)院的博士后，是世界著名防治艾滋病專(zhuān)家“雞尾酒療法”發(fā)明者何大一教授的主要助手；老四金延畢業(yè)于清華大學(xué)，后在中國(guó)航空研究所攻讀碩士、博士，現(xiàn)供職于美國(guó)匹茲堡卡耐基·梅隆大學(xué)物理系。金家博士群的崛起引起了國(guó)人的廣泛關(guān)注。

吳戀：(笑傲東方：一家出了四個(gè)世界名校博士)，(家庭)，2001年第12期，第4頁(yè)。

影響智商的因素營(yíng)養(yǎng)因素兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況影響其智力的發(fā)展。如果母體在妊娠的第一個(gè)階段中嚴(yán)重缺乏營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)影響胎兒腦細(xì)胞數(shù)目的發(fā)育。而腦細(xì)胞發(fā)育的不良，又會(huì)直接影響心理功能的發(fā)展。兒童在胚胎期或者出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育時(shí)期，腦的功能活動(dòng)依靠由血液輸送的養(yǎng)料維持著，母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量較高的食物提供細(xì)胞的化學(xué)成分，從而保證了腦細(xì)胞的功能活動(dòng)，這就直接影響了兒童的智力。影響智商的因素李白一生兩次正式結(jié)婚都是入贅豪門(mén)。其后有二子，長(zhǎng)曰李伯禽，次曰李平陽(yáng)。世人的說(shuō)法，他的兒子因父親酗酒太兇，導(dǎo)致了智力低弱！營(yíng)養(yǎng)因素影響智商的因素陶淵明因?yàn)閮鹤硬恍げ恢堑臒o(wú)奈和苦悶，而使他不得不借酒澆愁的是，五個(gè)兒子中，竟有三個(gè)癡傻，兩個(gè)十三歲還“不識(shí)六與七”的雙胞胎兒子雍和端，一個(gè)九歲卻只會(huì)老是念“梨、栗”兩個(gè)字的幼子阿通。營(yíng)養(yǎng)因素影響智商的因素營(yíng)養(yǎng)因素近年來(lái)關(guān)于腦的研究表明，3歲前的兒童營(yíng)養(yǎng)狀況對(duì)智力發(fā)展有很大影響。因此，每一個(gè)孕婦都要均衡營(yíng)養(yǎng)，不能因?yàn)槟悴幌矚g吃某些東西而在妊娠期間也禁食這些東西。一來(lái)，因?yàn)槟愕奶羰硶?huì)導(dǎo)致孩子在發(fā)育過(guò)程中的細(xì)胞生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)失衡，造成孩子某些智力的缺失。特別是有嚴(yán)重妊娠反應(yīng)的孕婦，由于口吐帶來(lái)的折磨，更應(yīng)該大吃大喝。二來(lái)，也會(huì)因?yàn)槟愕奶羰扯鴮?dǎo)致孩子的挑食。

影響智商的因素學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用條件學(xué)校教育目的性、專(zhuān)門(mén)性、選擇性、計(jì)劃性的實(shí)現(xiàn)程度；教育過(guò)程中能否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；教育內(nèi)容；教師的工作態(tài)度和責(zé)任心社會(huì)影響與學(xué)校影響的一致性；家庭教育與學(xué)校教育的配合、協(xié)調(diào)程度學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性、專(zhuān)門(mén)性、選擇性和計(jì)劃性三、

教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能影響智商的因素反對(duì)“教育萬(wàn)能論”

教育在人的發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。這歸因于:

第一，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它引導(dǎo)著個(gè)體的發(fā)展方向；第二，教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)和深刻；第三，學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師；第四，個(gè)體的遺傳因素、社會(huì)環(huán)境因素部分也是受到教育影響的結(jié)果。

1.定向2.強(qiáng)化3.加速影響智商的因素引子：由一本暢銷(xiāo)全球的家庭教育經(jīng)典談起《卡爾?威特教育》的簡(jiǎn)介：卡爾?威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這6國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；9歲時(shí)他進(jìn)入了歌廷根大學(xué)，后轉(zhuǎn)入萊比錫大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威。影響智商的因素引子：由一本暢銷(xiāo)全球的家庭教育經(jīng)典談起卡爾?威特取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴(lài)他父親教育有方?？柕母赣H把對(duì)小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了一本書(shū)，這就是《卡爾?威特的教育》。書(shū)中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。影響智商的因素

五歲的小卡爾，路遇流浪漢，會(huì)主動(dòng)問(wèn)他需要什么幫助，并跑回家拿面包送給他，多么可愛(ài)的孩子。

六歲的卡爾，具有超強(qiáng)的自制力，如果吃飯時(shí)灑了牛奶，就要一天不喝牛奶，牛奶是卡爾的最?lèi)?ài)。

從兩歲以后，卡爾就沒(méi)有再用哭鬧來(lái)表示要求，因?yàn)樗母改刚J(rèn)為縱容哭鬧，會(huì)造成孩子蠻橫無(wú)禮，蔑視他人的惡果。對(duì)卡爾的行為，父親一直堅(jiān)持，行就是行，不行就是不行，絕不會(huì)對(duì)禁律出爾反爾。影響智商的因素引子：由一本暢銷(xiāo)全球的家庭教育經(jīng)典談起該書(shū)寫(xiě)于1818年，問(wèn)世后，并未引起人們的重視，幾乎絕版，但后來(lái)人們根據(jù)他的教育方法，培養(yǎng)出了近代像塞德茲、威納?巴爾及維尼夫雷特等無(wú)數(shù)世界級(jí)的早期教育成長(zhǎng)的典范。令人興奮的是，在200年后的中國(guó)，劉亦婷的母親也用他的方法將女兒培養(yǎng)成出色的人才，寫(xiě)成《哈佛女孩劉亦婷》，書(shū)中寫(xiě)道：“根本想不到，由哈佛圖書(shū)館里的孤本藏書(shū)所傳播的教育思想，最終會(huì)把劉亦婷引向哈佛?！庇绊懼巧痰囊蛩匾樱河梢槐緯充N(xiāo)全球的家庭教育經(jīng)典談起這一本跨越了三個(gè)世紀(jì)，暢銷(xiāo)全球的奇書(shū)到底說(shuō)明了哪些問(wèn)題？說(shuō)明一：孩子的教育要及早進(jìn)行，越早越好；說(shuō)明二：孩子的成人和成才“倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的教育家進(jìn)行最認(rèn)真的教育，也不會(huì)有好的效果”。說(shuō)明三：孩子的潛力是無(wú)窮的，家長(zhǎng)用什么心態(tài)對(duì)待他的成人和成才；說(shuō)明四：家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)該是什么？說(shuō)明五：學(xué)校在家庭教育當(dāng)中應(yīng)扮演怎樣的角色？影響智商的因素第一份建議：現(xiàn)代社會(huì)呼喚德性培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感投身德育實(shí)踐。

兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖對(duì)我們的啟示：人格素養(yǎng)知識(shí)能力知識(shí)能力人格素養(yǎng)聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)計(jì)現(xiàn)代人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)我國(guó)現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)出來(lái)的人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)影響智商的因素第二份建議：家庭教育的核心和重點(diǎn)就是育德，早期是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。人們總認(rèn)為教育孩子就是教他們讀書(shū)、識(shí)字，學(xué)習(xí)知識(shí)，其實(shí)這些僅僅是教育中必不可少的一部分。在我看來(lái)，一個(gè)孩子從初生的嬰兒漸漸長(zhǎng)大成人，這過(guò)程中的方方面面都可以納入教育的范疇?！?威特影響智商的因素二個(gè)調(diào)查材料的啟示：139名死刑犯中，其中80%小時(shí)候缺少良好的家庭教育，68%在青少年期間犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤，即問(wèn)題少年。相反的一個(gè)調(diào)查也說(shuō)明了這一點(diǎn)。調(diào)查了100多名杰出青年，其中90%有良好的家庭教育的背景，70%在青少年時(shí)期至少在道德品質(zhì)上表現(xiàn)俱佳?！缙诘募彝ソ逃绕涫瞧沸薪逃?，對(duì)一個(gè)人的成人成才關(guān)系甚密。影響智商的因素孩子自己生，教育靠自身?！拔艺J(rèn)為，母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔(dān)，把自己的孩子托給他人，恐怕只有人類(lèi)才這樣做，這種作法有失天性?！薄皣?guó)民的命運(yùn)掌握在母親的手中?！薄?威特——了解是教育的前提，對(duì)孩子的了解莫不過(guò)于家長(zhǎng)?！逃嗜Q于“情”的濃度和力度，可憐天下父母心的期望效應(yīng)。影響智商的因素有個(gè)外國(guó)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一種思想，你將收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?/p>

——希望一個(gè)孩子有好的命運(yùn)，首先得從家長(zhǎng)插下一種思想及教育的理念著手，而習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。

影響智商的因素什么是習(xí)慣？習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果；習(xí)慣不是一般的行為，而是定型性的行為。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是教育的最高層次。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式。什么是養(yǎng)成教育？所謂“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。

影響智商的因素習(xí)慣決定成?。?978年，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最主要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了些什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法。影響智商的因素——概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西就是家長(zhǎng)和老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

——而這種良好習(xí)慣的培養(yǎng)因事及時(shí)、持之以恒得以養(yǎng)成。非家教不可?！己昧?xí)慣的培養(yǎng)有正面培養(yǎng)，也有壞習(xí)慣改造成好習(xí)慣二個(gè)方面。影響智商的因素第三份建議：尊重和民主是家教的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)的四種教養(yǎng)方式：權(quán)威型保姆型放縱型民主型影響智商的因素不同類(lèi)型孩子的特點(diǎn)：類(lèi)型DISC基本特點(diǎn)快節(jié)奏以任務(wù)為中心快節(jié)奏以任務(wù)為中心慢節(jié)奏以人物為中心慢節(jié)奏以人物為中心最大的特點(diǎn)行動(dòng)果斷承擔(dān)責(zé)任追求結(jié)果自信、獨(dú)立、冒險(xiǎn)愛(ài)好娛樂(lè)、關(guān)心他人、熱情、情緒化、樂(lè)觀、善于溝通耐心、隨和、集體精神、平靜、穩(wěn)重穩(wěn)定、堅(jiān)持到底準(zhǔn)確、善于分析、關(guān)注關(guān)鍵細(xì)節(jié)、高標(biāo)準(zhǔn)、直覺(jué)天生的局限無(wú)耐心、固執(zhí)、尖刻或嚴(yán)厲無(wú)條理、不注意細(xì)節(jié)、不現(xiàn)實(shí)優(yōu)柔寡斷、過(guò)分遷就、被動(dòng)苛刻、完美主義、諷刺挖苦影響智商的因素對(duì)D型的孩子：（1）你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子（2）你對(duì)自己很有信心（3）你獨(dú)立而有能力（4）你做事一般會(huì)取得成功（5）你對(duì)各種情境能迅速作出反應(yīng)（6）你對(duì)自己感興趣的事情很專(zhuān)注（7）你對(duì)事情很有主見(jiàn)（8）你能領(lǐng)導(dǎo)一群人影響智商的因素對(duì)I型的孩子：（1）你很開(kāi)朗（2）你有幽默感（3）你精力充沛（4）與你在一起是令人愉快的（5）你非常熱情，你的熱情感染了別人（6）你需要運(yùn)動(dòng)（7）你富于創(chuàng)造和想象（8）你很靈活（9）你善于說(shuō)話(huà)（10）你有鼓勵(lì)別人的特殊能力影響智商的因素對(duì)S型的孩子（1）你與他人建立深厚而持久的關(guān)系（2）你關(guān)心別人（3）你是個(gè)負(fù)責(zé)的人（4）你竭盡全力與每個(gè)人搞好關(guān)系（5）你容易與人交往（6）你不會(huì)匆忙做決定（7）你是個(gè)好聽(tīng)眾（8）你有同情心，對(duì)人體貼溫柔（9）你讓人感覺(jué)你很隨和（10）你不會(huì)感到時(shí)間的壓力影響智商的因素對(duì)C型的孩子：（1）你有很高的標(biāo)準(zhǔn)（2）你總是努力做得最好（3）你喜歡井井有條（4）你做事很細(xì)心（5）你擅長(zhǎng)計(jì)算（6）你對(duì)事情進(jìn)行深入思考（7）你有一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題的頭腦（8）你精確地觀察周?chē)氖挛镉绊懼巧痰囊蛩?/p>

②宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)文已不如從前好了，年到20歲左右，則“泯然眾人矣”。影響智商的因素其他因素動(dòng)機(jī)因素興趣與愛(ài)好人格因素影響智商的因素早期教育的內(nèi)容早期教育一條原則，兩個(gè)方面，四個(gè)內(nèi)容。一條原則：早期教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，符合兒童的心理和生理特點(diǎn)。兩個(gè)方面：不僅要發(fā)展智力，要使幼兒在德、智、體、美等多方面和諧發(fā)展。四個(gè)內(nèi)容：偏重知覺(jué)培養(yǎng)，具體內(nèi)容是音樂(lè)、繪