五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計Unit 3《What would you like 》第七課時 Part C Story time 人教PEP

五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計Unit3《Whatwouldyoulike》第七課時PartCStorytime人教PEP一.教材分析Unit3《Whatwouldyoulike》是五年級上冊英語人教PEP教材的一個單元，本課時為第七課時，主要學(xué)習(xí)PartCStorytime。本部分通過一個簡單的故事，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)并運用本單元的核心句型“Whatwouldyoulike?”來詢問別人想要什么，以及回答“I’dlike…”。故事中還涉及到一些食物和飲料的名稱，如hotdog,hamburger,cola等。二.學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并運用簡單的英語進行日常交流。但是對于一些食物和飲料的名稱可能還比較陌生，需要老師在課堂上進行講解和操練。同時，學(xué)生們的合作意識和團隊協(xié)作能力還需要進一步加強。三.教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心句型“Whatwouldyoulike?”以及回答“I’dlike…”。能夠聽懂、會說、會讀故事中出現(xiàn)的食物和飲料的名稱，如hotdog,hamburger,cola等。能夠理解并表演故事內(nèi)容，能夠在真實情境中運用所學(xué)知識進行交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。四.教學(xué)重難點重點：核心句型“Whatwouldyoulike?”以及回答“I’dlike…”的運用。難點：故事中出現(xiàn)的一些食物和飲料的名稱的讀音和拼寫。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的情境，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識。交際法：通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在交流中提高英語水平。任務(wù)型教學(xué)法：通過完成任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中掌握所學(xué)知識。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件：包括故事內(nèi)容、圖片、單詞卡片等。教學(xué)道具：食物和飲料的實物或圖片。錄音機或音響設(shè)備：用于播放故事音頻。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用歌曲或游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)氛圍。然后老師通過提問“Whatwouldyoulike?”來引導(dǎo)學(xué)生進行回答，引出本節(jié)課的核心句型。呈現(xiàn)（10分鐘）老師通過課件或?qū)嵨镎故竟适聝?nèi)容，讓學(xué)生聽懂故事并理解故事情節(jié)。同時，老師可以講解并示范故事中出現(xiàn)的一些食物和飲料的名稱，如hotdog,hamburger,cola等。操練（10分鐘）學(xué)生分小組進行角色扮演，模擬故事中的情境，運用所學(xué)知識進行交流。老師可以巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音并給予鼓勵。鞏固（10分鐘）老師出示一些食物和飲料的圖片，讓學(xué)生用“Whatwouldyoulike?”進行提問，并用“I’dlike…”進行回答。同時，學(xué)生可以嘗試用所學(xué)知識進行簡單的對話交流。拓展（5分鐘）老師可以設(shè)置一個小的任務(wù)，讓學(xué)生分組進行合作，如編寫一個小故事，故事中要運用到所學(xué)知識。完成后，每組進行分享和表演。小結(jié)（5分鐘）老師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)核心句型和食物、飲料名稱的運用。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識進行交流。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，用所學(xué)知識編寫一個小故事，可以是關(guān)于自己或家庭成員想要的食物和飲料，也可以是和朋友們一起去餐館的經(jīng)歷。板書（5分鐘）老師根據(jù)課堂內(nèi)容，將核心句型“Whatwouldyoulike?”以及一些重要的食物和飲料的名稱板書在黑板上，方便學(xué)生進行復(fù)習(xí)。以上是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，每個環(huán)節(jié)的時間安排僅為參考，具體時間可以根據(jù)課堂實際情況進行調(diào)整。希望這份教學(xué)設(shè)計能夠?qū)δ慕虒W(xué)有所幫助。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡力營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。通過情境教學(xué)法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法的運用，學(xué)生能夠在實際交流中運用所學(xué)知識，提高了他們的英語水平。然而，在課堂實施過程中，我也遇到了一些問題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學(xué)生在回答問題時，發(fā)音不準(zhǔn)確。解決辦法：我及時糾正了學(xué)生的發(fā)音，并強調(diào)了正確發(fā)音的重要性。同時，我鼓勵學(xué)生在課堂上多開口說英語，提高他們的口語表達能力。問題二：學(xué)生在進行角色扮演時，對話內(nèi)容單一。解決辦法：我引導(dǎo)學(xué)生從故事中提取關(guān)鍵詞，如食物和飲料的名稱，并鼓勵他們運用這些關(guān)鍵詞進行創(chuàng)造性的對話。同時，我還邀請學(xué)生上臺進行示范表演，給予他們充分的肯定和鼓勵。問題三：部分學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出缺乏合作意識。解決辦法：我在小組活動中設(shè)置了明確的角色分工，讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中來。同時，我強調(diào)了團隊協(xié)作的重要性，鼓勵學(xué)生們互相幫助，共同完成任務(wù)。二、改進措施針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，我可以在課后整理一份常用的英語口語表達和正確發(fā)音的資料，供學(xué)生和家長復(fù)習(xí)參考。此外，我還可以利用課余時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，提高他們的口語表達能力。針對學(xué)生對話內(nèi)容單一的問題，我可以在課堂上提供更多樣化的對話素材，讓學(xué)生們進行選擇和創(chuàng)造。同時，我可以更多的課堂游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，提高他們的口語水平。針對部分學(xué)生缺乏合作意識的問題，我可以在課堂上多一些團隊合作的活動，如小組討論、小組競賽等。同時，我可以對表現(xiàn)積極的學(xué)生進行表揚和獎勵，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，雖然取得了一定的成果，但仍然存在一些不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語水平。同時，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力，讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上走得更遠。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，對于鞏固學(xué)生所學(xué)知識、提高學(xué)生的英語水平具有重要意義。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)知識編寫一個小故事，可以是關(guān)于自己或家庭成員想要的食物和飲料，也可以是和朋友們一起去餐館的經(jīng)歷。要求故事中運用到核心句型“Whatwouldyoulike?”以及一些重要的食物和飲料的名稱。學(xué)生可以選擇一種自己喜歡的食物或飲料，用英語描述它的特點、味道等，并邀請同學(xué)們一起來品嘗。要求用到本節(jié)課學(xué)到的一些形容詞，如“delicious”,“sweet”,“juicy”等。學(xué)生分組進行合作，每組選擇一個餐館的場景，用英語編寫一個小劇本，要求劇本中運用到所學(xué)知識，包括核心句型“Whatwouldyoulike?”以及一些食物和飲料的名稱。完成后，每組進行分享和表演。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教師充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過情境教學(xué)法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法的運用，提高了學(xué)生的英語水平。在作業(yè)設(shè)計方面，教師充分體現(xiàn)了作業(yè)的針對性和實用性，讓學(xué)生在課后能夠鞏固所學(xué)知識。在作業(yè)設(shè)計中，可以增加一些聽力、閱讀和寫作的練習(xí)，讓學(xué)生在多個方面進行練習(xí)，提高他們的英語綜合能力?？梢赃m當(dāng)增加一些拓展性的作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試用英語編寫一個簡單的食譜，或者設(shè)計一個餐館的菜單，以此來提高他們的創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力。在作業(yè)批改方面，教師應(yīng)