“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式、模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案、高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評(píng)定方案示例

附錄A（資料性）“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式A.1模式內(nèi)涵政校企合作定向選拔、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)議就業(yè)，采用校地融合項(xiàng)目化管理和以真實(shí)項(xiàng)目貫穿始終的項(xiàng)目化教學(xué)，課堂教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相融合，教學(xué)課堂與田間地頭相結(jié)合。A.2具體操作方式委托單位與受委托院校應(yīng)密切合作，雙方宜全程參與招生宣傳、人才培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐、項(xiàng)目管理等各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括但不限于：a）招生宣傳環(huán)節(jié)：雙方應(yīng)在指定的生源范圍內(nèi)進(jìn)行招生宣傳和選拔招錄；b）人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)：應(yīng)按雙方聯(lián)合商定的培養(yǎng)方案聯(lián)合培養(yǎng)、定向就業(yè)；c）教學(xué)環(huán)節(jié)：應(yīng)根據(jù)農(nóng)時(shí)農(nóng)事靈活安排教學(xué)內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理要求融入到人才培養(yǎng)過(guò)程中，將職業(yè)資格證書(shū)內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中；d）管理環(huán)節(jié)：雙方應(yīng)聯(lián)合成立管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目化管理，成員包括但不限于雙方高層領(lǐng)導(dǎo)、具體執(zhí)行部門(mén)負(fù)責(zé)人、班主任及相關(guān)工作人員。A.3各學(xué)期教學(xué)安排A.3.1專(zhuān)科層次培養(yǎng)模式各學(xué)期安排專(zhuān)科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期可采用如下安排，見(jiàn)表A.1。表A.1專(zhuān)科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資第一學(xué)期（秋冬季）基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校院校師資專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐1周周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、園區(qū)、農(nóng)場(chǎng)、鄉(xiāng)村校地雙方師資，以地方師資為主第二學(xué)期（春夏季）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校院校師資農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第三學(xué)期(秋冬季)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第四學(xué)期（春夏季）專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第五學(xué)期(秋冬季)系列專(zhuān)題講座項(xiàng)目6周涉農(nóng)高等職業(yè)院校校地雙方師資，以地方師資為主生產(chǎn)綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主管理綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第六學(xué)期（春夏季）頂崗與畢業(yè)實(shí)習(xí)13周(4周)基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，地方師資為主畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等職業(yè)院校校地雙方師資，以院校師資為主A.3.2本科層次培養(yǎng)模式各學(xué)期安排本科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期可采用如下安排，見(jiàn)表A.2。表A.2本科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資第一學(xué)期（秋冬季）基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校院校師資專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐1周周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、園區(qū)、農(nóng)場(chǎng)、鄉(xiāng)村校地雙方師資，以地方師資為主第二學(xué)期（春夏季）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校院校師資農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第三學(xué)期(秋冬季)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第四學(xué)期（春夏季）專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第五學(xué)期(秋冬季)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第六學(xué)期（春夏季）專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第七學(xué)期(秋冬季)系列專(zhuān)題講座項(xiàng)目6周涉農(nóng)高等職業(yè)院校校地雙方師資，以地方師資為主生產(chǎn)綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主管理綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以地方師資為主第八學(xué)期（春夏季）頂崗與畢業(yè)實(shí)習(xí)13周(4周)基層農(nóng)村、農(nóng)企、園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，地方師資為主畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等職業(yè)院校校地雙方師資，以院校師資為主

附錄B（資料性）模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案示例B.1模塊化課程體系設(shè)計(jì)原則應(yīng)由高等院校與地方政府或涉農(nóng)企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格的需求進(jìn)行商定，宜由與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)模塊、經(jīng)營(yíng)管理模塊、現(xiàn)代裝備模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、生態(tài)休閑模塊等五大模塊組成，每個(gè)模塊可由5～8門(mén)不同課程和1～n項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或?qū)ｎ}培訓(xùn)組成。B.2模塊化課程體系設(shè)計(jì)案例以職業(yè)教育專(zhuān)科層次現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)的模塊化課程體系可采用如下設(shè)計(jì)。見(jiàn)圖B.1。模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)整；7+1是指7門(mén)專(zhuān)業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專(zhuān)題培訓(xùn)；8+1是指8門(mén)專(zhuān)業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專(zhuān)題培訓(xùn)；5+1是指5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專(zhuān)題培訓(xùn)；8+n+1是指8門(mén)公共文化素質(zhì)課程、2-4門(mén)公共選修課和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專(zhuān)題培訓(xùn)。圖B.1高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)的模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案

附錄C（資料性）高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評(píng)定方案示例C.1組建工作小組應(yīng)由受委托院校與委托單位共同組建高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評(píng)定工作小組。C.2確定評(píng)定方法C.2.1評(píng)價(jià)公式人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)定綜合等級(jí)應(yīng)由三項(xiàng)指標(biāo)組成，評(píng)分精確度應(yīng)至少保留一位小數(shù)，四舍五入。公式如下：綜合等級(jí)=課程成績(jī)×50%+生產(chǎn)實(shí)踐評(píng)價(jià)×30%+素質(zhì)教育評(píng)價(jià)×20%。C.2.2指標(biāo)解釋人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)定綜合等級(jí)的三項(xiàng)指含義分別為：課程成績(jī)：定向培養(yǎng)生在校全部課程成績(jī)平均值，占綜合等級(jí)的50%；注：畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文成績(jī)，專(zhuān)科可共同評(píng)定作為畢業(yè)實(shí)習(xí)課程成績(jī)，本科可分開(kāi)評(píng)定。地方實(shí)踐評(píng)價(jià)：在地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的地方單位評(píng)價(jià)成績(jī)，占綜合等級(jí)的30%；素質(zhì)教育評(píng)價(jià)：學(xué)生在校期間的品德素養(yǎng)、書(shū)法練習(xí)、讀書(shū)報(bào)告、出勤情況、各類(lèi)獎(jiǎng)懲情況、宿舍衛(wèi)生情況、參加活動(dòng)情況、對(duì)班級(jí)集體做出的貢獻(xiàn)等綜合素質(zhì)表現(xiàn)，占綜合等級(jí)的20%。C.2.3等級(jí)確定綜合等級(jí)評(píng)分90及以上應(yīng)為A等，80及以上應(yīng)為B等，70及以上應(yīng)為C等，60及以上應(yīng)為D等，60以下應(yīng)為E等。A等應(yīng)為最高等級(jí)，E等應(yīng)為最低等級(jí)。C.3評(píng)價(jià)頻次應(yīng)每學(xué)年評(píng)價(jià)一次