部編版一年級(jí)語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)一年級(jí)教科書版本及章節(jié)部編版第二單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱漢語拼音

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本單元是第一個(gè)拼音單元，安排了8課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括6個(gè)單韻母、23個(gè)聲

母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。

教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，

降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性。另外，本單元有6課安排了詞語的拼讀，有5課

安排了兒歌朗讀，讓學(xué)生在讀讀拼拼中運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)

學(xué)習(xí)的興趣。

拼音的學(xué)習(xí)，要以趣為先，以讀為主。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察情境圖，在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音

的音、形元素，以幫助學(xué)習(xí)；還可以根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；字母的學(xué)習(xí)，注意

結(jié)合游戲和活動(dòng)，教師可激發(fā)學(xué)生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記；音節(jié)的拼讀可

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行，使音節(jié)拼讀練習(xí)和具體的人、事、物進(jìn)行意義對(duì)接;

生字、詞語的教學(xué)可以借助圖畫展開，注意音、義結(jié)合。值得注意的是，本單元的生字、詞只需會(huì)讀、

會(huì)認(rèn)即可，不需要書寫，也不需要進(jìn)行具體的字形分析；兒歌的教學(xué)旨在鞏固拼音和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,

教學(xué)時(shí)可采用多種形式的朗讀，不要求理解和背誦。拼音的書寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照四線格的位置

進(jìn)行書寫，注意培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)以及良好的書寫習(xí)慣。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。

在讀讀拼拼中運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

分類▼內(nèi)容▼課時(shí)▼教學(xué)要點(diǎn)

aoe2

1,正確認(rèn)讀a、。等6個(gè)單韻母，b、p等23個(gè)聲

iuIIyw3

母，yi、wu等10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音

bpmf3節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單

韻母組成的音節(jié)。

dtn12

2.認(rèn)識(shí)四線格并正確書寫6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母。

單韻母gkh2

3.認(rèn)識(shí)“爸、媽”等16個(gè)生字，會(huì)拼讀“bdba、

和聲母

jqx2mama"等13個(gè)音節(jié)詞。

4.借助拼音和教師的示范，朗讀《輕輕跳》等5首

zcs2

兒歌。

zhchshr3

識(shí)字加油站

1.借助課程表，認(rèn)識(shí)“文、數(shù)”等5個(gè)生字。

2.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母及之前認(rèn)識(shí)的生字，

用拼音

語文鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3

園地二3,通過比較，正確區(qū)分形近字母。

字詞句運(yùn)用

4.通過練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

和大人一起讀

-----------------------------------i-------------------------------------------------------------------

合計(jì)22

_________

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題7.zcs

新授課四章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母Z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，配有一幅

圖。一只狗熊在黑板上寫字，寫的是字母Z,“字”提示Z、Zi的音，狗熊寫的字母“Z”提示Z

的形。小刺猬在上課，小刺猬的形狀提示C的形。一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的

音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示S的形。

第二部分是聲母Z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三部分是“字、詞語、句子”認(rèn)讀字詞，配有圖畫。

第四部分是一首兒歌《過橋》。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，z、c、s的發(fā)音

是難點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)者分析

班上共有40名學(xué)生，其中一部分孩子是外來民工子女，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，動(dòng)手能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的

難度。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.學(xué)會(huì)z、c、S3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4.認(rèn)識(shí)“字、詞”等5個(gè)生字，“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，會(huì)讀兒歌《過橋》。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：聲母z、C、S和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；及zi、ci、si的整體認(rèn)

讀音節(jié)的認(rèn)讀。

難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的拼讀。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察情境圖，在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，以幫助學(xué)習(xí)；還可以根

據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；字母的學(xué)習(xí)，注意結(jié)合游戲和活動(dòng)，教師可激發(fā)學(xué)生的想

象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記；音節(jié)的拼讀可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的學(xué)習(xí)

內(nèi)容進(jìn)行，使音節(jié)拼讀練習(xí)和具體的人、事、物進(jìn)行意義對(duì)接；生字、詞語的教學(xué)可以借助圖畫展開,

注意音、義結(jié)合。值得注意的是，本單元的生字、詞只需會(huì)讀、會(huì)認(rèn)即可，不需要書寫，也不需要進(jìn)

行具體的字形分析；兒歌的教學(xué)旨在鞏固拼音和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)時(shí)可采用多種形式的朗讀，不

要求理解和背誦。拼音的書寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照四線格的位置

進(jìn)行書寫，注意培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)以及良好的書寫習(xí)慣。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

同學(xué)們，我們?cè)谄匆魳穲@里已經(jīng)認(rèn)識(shí)這里還有一些字母寶寶，大聲叫出它們的名字

了許多的字母寶寶，想不想和它們打個(gè)招（師依次出示聲母卡片，學(xué)生快速讀），它們屬于

呼？——（聲母家族）。生齊答。

大家一起大聲叫出它們的名字（師依

次出示單韻母字母卡片，學(xué)生快速讀），

它們都屬于一一（單韻母）。生齊答。

這里還有一些字母寶寶，大聲叫出它

們的名字（師依次出示聲母卡片，學(xué)生快

速讀），它們屬于——（聲母家族）。生

齊答。

小朋友掌握得真牢固！

活動(dòng)意圖說明：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形

象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。

1.（課件出示2）課件出示文中的插

圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在

（穿著紫色衣服的小熊在教刺猬們寫字。）

做什么？

2.教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的

“字”讀得輕一些，短一些就是聲母Z

學(xué)生試讀。

的讀音。你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？

3.講：你們可以借助“字”的音來學(xué)

習(xí)字母“Z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前

平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖

稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，不要

咬著舌尖發(fā)音。注意讀得輕短些就是“Z”

的音了，自己試試。

4.教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的

口形。學(xué)生練讀

5.學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火

車讀聲母Z。

6.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想

辦法記住聲母z的樣子。

7.(課件出示3)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字zzz,像個(gè)2字zzZo

(二)學(xué)習(xí)聲母“C”的音形。

過渡:我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一

個(gè)拼音寶寶,現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼

音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能

找到它們嗎？

1.學(xué)習(xí)C的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示C的卡片，

你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”

的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是

聲母C的讀音。

(3)講：你們可以借助“刺”的音平

讀來學(xué)習(xí)字母“C”的讀音。發(fā)音的方法

基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的

氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

(4)教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。

(5)學(xué)生自由練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

學(xué)生自由練讀

當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母C。

2.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣

子。

（2）（課件出示4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬cCC,半個(gè)圓圈CCCo

（三）學(xué)習(xí)聲母“S”的音形。

1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了

嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊

兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)

音。

自學(xué)提示：（課件出示5）

（1）找出圖中與聲母s形狀相似的部

分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？

（2）借助“吐絲”的“絲”的音試著

讀聲母So

3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師認(rèn)讀聲母S

糾正發(fā)音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，

與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣

流從窄縫中擠出來。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲

母s的形，然后派代表交流：蠶吐絲SS

s；半個(gè)8字sss。（課件出示6）出示蠶吐絲sss；半個(gè)8字ssSo

口訣。

活動(dòng)意圖說明：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的

拼讀。

環(huán)節(jié)三：書寫指導(dǎo)，規(guī)范書寫

教師活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

1.三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回

家了。同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母

在寫的時(shí)候有什么相同的地方？（課件出

⑴都是在中格。⑵都是一筆寫成。

示7）（出示zcs筆順圖）

2.右手食指伸出來。小眼睛仔細(xì)看老

師，我們一起把三個(gè)聲母寶寶送回家。

⑴Z占中格，橫折橫，筆畫要直，書

寫時(shí)要注意兩橫長度一樣。

⑵C左半圓要寫飽滿一筆寫成，占中

格。書寫時(shí)要注意上頂格。

⑶注意S的寫法:一筆寫成，占中格。

書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半

圓，再向右寫半圓。

（師在黑板板書，指導(dǎo)寫法。生書空。）

3.輕輕地打開練習(xí)本，文具盒，拿出

鉛筆。在拼音本上每個(gè)字母練寫3遍。寫

字時(shí)注意：三個(gè)一，要做到。（師巡視指

導(dǎo)，隨時(shí)糾正寫法和寫字姿勢(shì)。）三個(gè)一，要做到。

4.交流展示。對(duì)出現(xiàn)的問題予以反饋

糾正。尤其著重s的寫法，寫得好的展示

表揚(yáng)，寫得不規(guī)范的，必要的情況下用投

影儀再次范寫。

活動(dòng)意圖說明：游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀二寺節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，又建立起拼音教學(xué)與語