民族地區(qū)高中語文能力探究

民族地區(qū)高中語文能力探究 摘要：新疆的基礎(chǔ)教育對西部的大開發(fā)及整個社會的穩(wěn)定都有著至關(guān)重要的作用。國家對少數(shù)民族的教育問題非常的重視，從2000年9月起，國家在上海、北京等一線發(fā)達城市的一類高中學(xué)校中開辦了新疆內(nèi)地高中班，被大家簡稱為內(nèi)高班。如何提升民族地區(qū)高中語文能力，成為我們思考的重要問題。 關(guān)鍵詞：民族地區(qū);高中語文;能力 語文是人們進行交流的工具，是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)，如果語文沒有學(xué)好，就會對其他學(xué)科知識的理解起到副作用，學(xué)習(xí)起來費力沒有準(zhǔn)確性，所以語文能力的提高，對提升民族地區(qū)的高中語文能力非常重要。內(nèi)高班的學(xué)生到了學(xué)校，第一要過的就是語言關(guān)，對于老師來說，怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)內(nèi)地的教學(xué)，進而提高語文水平是當(dāng)前需要思考的問題。 1目前存在的問題 內(nèi)高班的學(xué)生離開家園來到學(xué)校，存在一些問題，要想提升民族地區(qū)高中語文能力，需要注意這些問題。不少內(nèi)高班學(xué)生到了內(nèi)地以后，語言關(guān)就是一個攔路虎。教師授課時發(fā)現(xiàn)，語速已經(jīng)很慢了，但是很多學(xué)生還是一片茫然的狀態(tài)，一節(jié)課上完，學(xué)生所獲有限，筆記沒記多少，不然就是短短的一句話里面包含了不少的錯別字，更有甚者直接不寫。還有不少學(xué)生在語言表達上有障礙，和老師進行交流時，要不是表達的意思不準(zhǔn)確，要不是就經(jīng)常中斷，不知道怎么表達了，需要漢語水平好一些的同學(xué)從旁協(xié)助，但是他們同學(xué)間交流時，就不用漢語，完全使用自己的母語，這樣是非常不利于同學(xué)語文水平的提高。有些學(xué)生在進行語文閱讀時耗費了大量的實踐，特別是在使用了生僻字、成語、典故、古詩詞的時候基本上僅僅能夠望文生義，不能夠準(zhǔn)確地的理解，更談不上進一步的歸納升華了。大部分的內(nèi)高班的學(xué)生的漢語作文水平基本都比較低，整篇出現(xiàn)較多的錯別字等，表達形式單一化，缺乏情節(jié)，中心思想模糊不清。要想改變現(xiàn)狀，提升民族地區(qū)高中語文能力，需要對癥下藥。 2提升民族地區(qū)高中語文能力的對策 2.1以語文基礎(chǔ)知識吸引學(xué)生興趣 適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識能夠規(guī)范學(xué)生的語言，最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠知其所以然。從語文基礎(chǔ)知識的講授方面來看，講授過程要從點到面來進行，首先要學(xué)習(xí)好漢語拼音，內(nèi)高班的學(xué)生從發(fā)音的聲調(diào)上來看大都是模模糊糊的，但是漢語中的聲調(diào)又起著決定漢字字形義的關(guān)鍵作用，所以從基礎(chǔ)開始，重視字音的聲調(diào)。從字形義方面來看，學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中學(xué)會整理，將學(xué)習(xí)的所有的課文中的重點字詞進行整理，當(dāng)然課外學(xué)習(xí)文章的重點字詞也要整理出來，形成一個本子。平時不斷學(xué)習(xí)，累積，通過日積月累，詞匯量自然就上去了，那么閱讀中的阻礙自然就少了，這就給學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，相當(dāng)于我們修房子，準(zhǔn)備好了建材。為了增強學(xué)生的記憶能力，對于要求背誦的課文，不僅僅能夠背誦，還最好可以默寫。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行表揚，并鼓勵其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)。逐步學(xué)習(xí)標(biāo)點符號、修辭手法、語法等方面的知識。 2.2以閱讀促進學(xué)生的語感 語文的綜合素質(zhì)表現(xiàn)在兩個方面：口語的交流能力和書面表達能力。要想提高這兩方面，就需要增強學(xué)生的閱讀能力。要想提升內(nèi)高班學(xué)生的漢語語感，最好的方法就是閱讀，并且是大量的閱讀。閱讀不是什么都學(xué)，是有選擇性的閱讀。作為教師，需要選擇適合內(nèi)高班學(xué)生閱讀的書報，可以給學(xué)生指定一些文章，并用自己的體會來對學(xué)生進行指導(dǎo)閱讀?？梢宰寣W(xué)生對名言警句進行摘抄。學(xué)生在文章的選擇及閱讀過程中增加了自身的閱讀量。并定期讓學(xué)生將所摘抄的名言警句進行交流、朗誦，讓學(xué)生來展示自我，滿足當(dāng)前學(xué)生年齡段的表現(xiàn)欲望。當(dāng)然在文章的選擇上，應(yīng)該是正面的、積極向上的，在閱讀的過程中洗滌學(xué)生的心靈，陶冶了學(xué)生的情操。讓學(xué)生之間進行交流，多和老師溝通，在交流中提升學(xué)生的口語表達能力，有了語感，自然語文能力就能夠有所提升。 2.3對學(xué)生進行分組，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué) 大力普及普通話，把幾個學(xué)生分成一組，設(shè)立組長，并相互監(jiān)督。如果在考核中能夠取得明顯的進步，那么任課教師將其納入考核中予以獎勵，組長的獎勵可以實施翻倍，如此一來，學(xué)生用普通話進行交流的主動性被刺激出來，能夠提升其聽說能力。漢語和其他少數(shù)民族語言在形式上是肯定不同的，但是不管是什么原因，究其根本所承載的感情內(nèi)涵卻有著一定的相同點，如對美好事物等的描述的時候，找到這樣的點作為契機進行語文教學(xué)，增強內(nèi)高班學(xué)生對漢語的認同，這樣語文的教學(xué)效果一定會有所提升。任何一門語言水平的提高都需要大量的閱讀量作為支撐。盡量按照教育部的課標(biāo)指定閱讀書籍，讓學(xué)生多讀書，不同水平的學(xué)生給予不同的閱讀資料，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠從中找到閱讀的樂趣，開拓眼界。同時，閱讀的過程就是一個積累的過程，對于學(xué)生積累素材、學(xué)習(xí)詞句、展開思路起到了重要的作用。還可以利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用課余時間放一些適合學(xué)生的中文電影，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們的教材中有些素材距離現(xiàn)在的學(xué)生有些遙遠，無法引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生在學(xué)習(xí)此類文章的時候，往往沒有感覺，在這個時候適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┫嚓P(guān)的電影或視頻，學(xué)生就能夠更深刻的領(lǐng)會其中的深意?？偠灾挥性诮虒W(xué)中用心去做，不斷創(chuàng)新，才能在將來找出一條適合民族地區(qū)學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)的方法，最終提升民族地區(qū)高中語文能力。 作者:朱一唯單位:鹽城市田家炳中學(xué) 參考文獻： [1]溫碧華,朱新紅.南疆少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況調(diào)查與對策研究——以塔里木大學(xué)為例[J].語文學(xué)刊,2015,