2024秋七年級英語上冊 Module 9 People and places教學設計 （新版）外研版

2024秋七年級英語上冊Module9Peopleandplaces教學設計（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版七年級英語上冊Module9Peopleandplaces。該章節(jié)包括三個部分：Listenandsay，Lookandsay，以及Readandwrite。Listenandsay部分通過聽力練習，讓學生掌握與地點相關的詞匯，如“postoffice”，“hospital”等。Lookandsay部分通過圖片和對話，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。Readandwrite部分則通過閱讀和寫作，使學生能夠運用所學知識進行簡單的描述和表達。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常用語和簡單的句子結構。本節(jié)課的內容在已有知識的基礎上，進一步拓展了地點相關的詞匯和表達方式，同時也鍛煉了學生的聽、說、讀、寫等多方面的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用英語進行日常交流和描述。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與地點相關的詞匯和表達方式，提高聽、說、讀、寫等多方面的語言能力，使其能夠更加熟練地運用英語進行日常交流和描述。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和認識到不同文化背景下對地點的稱呼和表達方式的差異，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質：本節(jié)課通過聽力練習、觀察、表達等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，使其能夠更好地理解和運用所學知識。

4.學習策略：本節(jié)課鼓勵學生主動參與、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和問題解決能力，使其能夠有效地獲取和處理信息，提高學習效果。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常用語和簡單的句子結構。他們能夠運用英語進行基本的自我介紹、問候和交流。此外，學生對日常生活中的一些常見地點已經(jīng)有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，他們對于能夠與實際生活緊密結合的英語學習內容更感興趣。在學習能力方面，學生能夠較好地適應新的學習任務，但在聽說能力和詞匯積累方面存在一定程度的差異。在學習風格上，部分學生偏好視覺學習，而另一部分學生則更傾向于聽覺或動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于一些地點的英語表達方式可能比較陌生，需要時間去記憶和掌握。其次，在聽力練習中，學生可能會遇到一些發(fā)音相近的詞匯，導致理解上的困難。此外，在表達自己的觀點時，學生可能會遇到詞匯匱乏和語法結構復雜的問題。還有，部分學生可能在課堂上不敢開口說英語，缺乏自信。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語。例如，模擬在醫(yī)院、郵局等地點的對話，讓學生在角色扮演中掌握相關詞匯和表達方式。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。例如，讓學生分組討論，設計一條旅游線路，并用英語介紹各個景點。

3.互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。例如，在進行聽力練習時，教師可以引導學生一起回答問題，共同完成任務。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻、音頻等教學資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。例如，在講解地點詞匯時，展示相關地點的圖片，讓學生直觀地感知和記憶。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，上傳教學資源，方便學生課前預習、課后復習。同時，教師可以通過平臺與學生進行在線互動，解答學生的疑問。

3.電子白板：利用電子白板，教師可以實時展示和修改學生的作業(yè)，進行語法、詞匯等方面的講解。同時，電子白板還可以用于課堂游戲、競賽等活動，激發(fā)學生的學習積極性。

4.移動學習APP：推薦學生使用英語學習APP，如“英語流利說”、“百詞斬”等，讓學生在課余時間進行詞匯學習和口語練習。

5.小組合作學習：將學生分成若干小組，鼓勵學生在小組內進行合作學習，共同完成任務。例如，在討論旅游線路時，學生可以分組進行研究，最后進行成果展示。

6.個性化輔導：針對學生的不同需求，給予個性化輔導，幫助其克服學習困難，提高學習效果。例如，對于詞匯量較小、聽說能力較弱的學生，教師可以為其提供額外的詞匯學習和聽力練習資源。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Module9Peopleandplaces》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述地點的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索描述地點的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解地點描述的基本概念。地點描述是使用英語來描述某個地點的特點、設施或位置。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了地點描述在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調地點描述的詞匯和句型這兩個重點。對于句型部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與地點描述相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示地點描述的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“地點描述在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了地點描述的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對地點描述的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.地點描述詞匯：在本節(jié)課中，我們將學習與地點相關的詞匯，如“postoffice”，“hospital”等。這些詞匯是進行地點描述的基礎，需要學生們熟練掌握。

2.地點描述句型：我們將學習如何使用這些詞匯進行地點描述的句型，如“Thereisahospitalnearmyhome.”。學生們需要通過練習，熟練掌握這些句型的運用。

3.聽力理解：在本節(jié)課的Listenandsay部分，學生們將進行聽力練習，提高他們對地點描述的聽力理解能力。這是進行有效溝通的重要技能。

4.觀察和表達能力：在Lookandsay部分，學生們將通過觀察圖片和進行對話，提高他們的觀察能力和表達能力。這對于他們更好地理解和描述地點非常重要。

5.閱讀和寫作能力：在Readandwrite部分，學生們將通過閱讀和寫作，提高他們的閱讀和寫作能力。他們將學習如何閱讀和理解地點描述的文章，并進行相關的寫作練習。

6.文化意識：在學習本節(jié)課的內容時，學生們將了解到不同文化背景下對地點的稱呼和表達方式的差異，提高他們對文化差異的敏感性和理解能力。

7.合作學習：在本節(jié)課的各種活動中，學生們將以小組的形式進行合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和問題解決能力。七、課后拓展1.拓展內容：

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀與地點描述相關的英語文章，如《英語學習》雜志中的相關文章，或網(wǎng)絡上的英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

(2)視頻資源：觀看與地點描述相關的英語視頻，如YouTube上的英語教學視頻，或英語學習應用程序中的相關課程。

(3)實地考察：鼓勵學生利用周末或假期時間，進行一次實地考察，觀察并描述所去地點的特色和設施，如公園、博物館、圖書館等。

2.拓展要求：

(1)學生需要在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行拓展學習。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

(2)對于實地考察，學生需要提前規(guī)劃好考察地點，了解該地點的歷史、文化、特色等信息，并準備進行觀察和描述。

(3)學生需要將拓展學習的內容進行總結，撰寫一篇短文或制作一份報告，分享自己的學習心得和收獲。

(4)學生需要在課堂上展示自己的拓展學習成果，如朗讀閱讀材料、分享視頻觀后感、展示實地考察的圖片和描述等。

(5)教師需要對學生的拓展學習成果進行評價，給予鼓勵和指導，并提出改進建議，以促進學生的持續(xù)學習和提高。八、內容邏輯關系1.地點描述詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括“postoffice”、“hospital”、“l(fā)ibrary”等，這些詞匯是進行地點描述的基礎。

2.地點描述句型：本節(jié)課的重點句型包括“Thereisa...nearmyhome.”、“Itislocatedat...”等，這些句型用于表達地點的位置和特征。

3.聽力理解：本節(jié)課的聽力理解部分要求學生能夠聽懂與地點描述相關的對話，并理解其中的意思。

4.觀察和表達能力：本節(jié)課的觀察和表達能力部分要求學生能夠通過觀察圖片和進行對話，表達自己的觀點和想法。

5.閱讀和寫作能力：本節(jié)課的閱讀和寫作能力部分要求學生能夠閱讀和理解地點描述的文章，并進行相關的寫作練習。

6.文化意識：本節(jié)課的文化意識部分要求學生能夠了解不同文化背景下對地點的稱呼和表達方式的差異。

7.合作學習：本節(jié)課的合作學習部分要求學生能夠以小組的形式進行合作學習，培養(yǎng)團隊合作能力和問題解決能力。

板書設計：

1.地點描述詞匯：列出本節(jié)課的重點詞匯，如“postoffice”、“hospital”、“l(fā)ibrary”等。

2.地點描述句型：列出本節(jié)課的重點句型，如“Thereisa...nearmyhome.”、“Itislocatedat...”等。

3.聽力理解：列出本節(jié)課的聽力理解要求，如“聽懂與地點描述相關的對話，并理解其中的意思”。

4.觀察和表達能力：列出本節(jié)課的觀察和表達能力要求，如“通過觀察圖片和進行對話，表達自己的觀點和想法”。

5.閱讀和寫作能力：列出本節(jié)課的閱讀和寫作能力要求，如“閱讀和理解地點描述的文章，并進行相關的寫作練習”。

6.文化意識：列出本節(jié)課的文化意識要求，如“了解不同文化背景下對地點的稱呼和表達方式的差異”。

7.合作學習：列出本節(jié)課的合作學習要求，如“以小組的形式進行合作學習，培養(yǎng)團隊合作能力和問題解決能力”。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-學生能夠掌握與地點相關的詞匯和表達方式，提高聽、說、讀、寫等多方面的語言能力。

-學生能夠了解和認識到不同文化背景下對地點的稱呼和表達方式的差異，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

-學生能夠通過聽力練習、觀察、表達等活動，培養(yǎng)觀察力、思維力和創(chuàng)造力，使其能夠更好地理解和運用所學知識。

-學生能夠主動參與、合作學習和探究學習，培養(yǎng)自主學習能力、合作能力和問題解決能力，使其能夠有效地獲取和處理信息，提高學習效果。

2.當堂檢測：

-聽力檢測：播放一段與地點描述相關的對話，要求學生聽懂并回答問題。

-詞匯檢測：給出與地點描述相關的詞匯，要求學生寫出正確的英文單詞。

-句型檢測：給出與地點描述相關的句型，要求學生寫出正確的句子。

-觀察和表達能力檢測：給出一張與地點描述相關的圖片，要求學生用英語進行觀察和描述。

-閱讀和寫作能力檢測：給出一段與地點描述相關的文章，要求學生閱讀并回答問題，或進行相關的寫作練習。

-文化意識檢測：給出一個與地點描述相關的情景，要求學生用英語表達出不同文化背景下對地點的稱呼和表達方式的差異。

-合作學習檢測：要求學生以小組的形式，進行一次與地點描述相關的討論，并展示討論成果。

教師需要對學生的檢測結果進行評價，給予鼓勵和指導，并提出改進建議，以促進學生的持續(xù)學習和提高。教學反思與改進今天，我上了一堂關于地點描述的英語課，通過教學活動，我觀察到學生的參與度和學習效果。在課后，我進行了反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯學習方面表現(xiàn)不錯，能夠熟練地掌握與地點相關的詞匯。然而，在聽力理解方面，部分學生顯得有些困難。他們可能對一些發(fā)音相近的詞匯分辨不清，導致理解上的障礙。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的聽力練習，幫助學生提高聽力理解能力。

其次，學生在觀察和表達能力方面也存在一定的問題。他們可能缺乏觀察細節(jié)的能力，或者在表達自己的觀點時