5-2《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

5-2《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5-2《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第五單元第二課《邊城（節(jié)選）》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀節(jié)選部分，理解小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。具體包括以下幾個方面：

1.人物形象分析：通過閱讀節(jié)選部分，學(xué)生能夠識別并分析小說中的主要人物形象，如翠翠、儺送等，理解他們的性格特點和命運走向。

2.情節(jié)發(fā)展分析：學(xué)生通過閱讀節(jié)選部分，能夠梳理出小說中的主要情節(jié)，并分析情節(jié)發(fā)展中的人物關(guān)系和矛盾沖突。

3.主題思想探討：學(xué)生通過閱讀節(jié)選部分，能夠理解小說所表達(dá)的對傳統(tǒng)道德觀念的反思和對人性美好的贊美。

4.文學(xué)手法鑒賞：學(xué)生通過閱讀節(jié)選部分，能夠分析小說中的景物描寫、對話描寫等文學(xué)手法，體會其在表達(dá)主題和塑造人物形象方面的作用。

5.語言特點品味：學(xué)生通過閱讀節(jié)選部分，能夠欣賞小說中的語言特點，如口語化、地方色彩等，理解其在表達(dá)情感和描繪場景方面的效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《邊城（節(jié)選）》的閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠品味小說中的語言美和形象美，欣賞小說獨特的藝術(shù)風(fēng)格，提高審美能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過閱讀小說，學(xué)生能夠了解湘西地區(qū)的歷史文化背景，理解小說中所反映的傳統(tǒng)道德觀念和人性美好，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

4.語言運用與表達(dá)：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和寫作能力，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和情感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，對于小說這一文學(xué)體裁有一定的了解和閱讀經(jīng)驗。在知識方面，學(xué)生對于中國現(xiàn)代文學(xué)的基本概念和文學(xué)手法有一定的掌握，能夠識別和分析小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力，能夠通過閱讀和分析來提取信息、歸納總結(jié)和表達(dá)觀點。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美鑒賞能力和批判性思維能力，能夠欣賞文學(xué)作品并對其進(jìn)行一定的評價。

然而，由于學(xué)生的個體差異，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面存在一定的差異。一部分學(xué)生對于閱讀文學(xué)作品持有抵觸情緒，缺乏閱讀的興趣和主動性，這可能會影響到他們對文學(xué)作品的深入理解和欣賞。另外，一部分學(xué)生在分析問題時過于依賴教師的引導(dǎo)，缺乏自主思考和批判性思維，這可能會限制他們的思維發(fā)展和提升。此外，學(xué)生的寫作能力也存在差異，一部分學(xué)生對于如何表達(dá)自己的觀點和情感感到困惑，需要教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中需要注意以下幾點：

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：通過引導(dǎo)學(xué)生的閱讀體驗，讓他們感受到文學(xué)作品的魅力，從而激發(fā)他們對閱讀的興趣和主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過設(shè)置合理的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.針對學(xué)生的寫作能力差異進(jìn)行個性化指導(dǎo)：對于寫作能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的寫作示范和指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的寫作方法和表達(dá)方式。

4.創(chuàng)設(shè)互動和討論的機(jī)會：通過小組討論、課堂提問等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高他們的口頭表達(dá)能力和合作能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的形式向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生能更快地掌握《邊城（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生針對小說中的某一問題各抒己見，通過交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（3）案例分析法：選取小說中的典型片段，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說中的文學(xué)手法和人物形象。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放《邊城》片段，讓學(xué)生更直觀地感受小說的情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件展示小說中的景物描寫、人物對話等，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)《邊城》的背景資料，了解湘西地區(qū)的歷史文化，拓寬視野。

（4）在線互動平臺：利用在線互動平臺，讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行交流、討論，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（5）寫作軟件：在寫作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用寫作軟件進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作效率和質(zhì)量。

（6）評價工具：運用評價工具對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行量化評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)提供反饋。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《邊城（節(jié)選）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述人物情感和心理活動的場景？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小說中人物情感和心理活動的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小說《邊城》的基本概念。它是沈從文創(chuàng)作的一部表現(xiàn)湘西地區(qū)風(fēng)土人情的長篇小說?！哆叧恰吠ㄟ^講述翠翠和儺送的愛情故事，反映了湘西地區(qū)傳統(tǒng)的道德觀念和人性美好。

2.案例分析：接下來，我們來看一下小說中的一個具體片段。這個片段展示了翠翠和儺送之間的情感糾葛，以及它如何幫助我們理解人物的心理活動。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)人物形象分析和情節(jié)發(fā)展這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與小說《邊城》相關(guān)的問題，如人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

2.景物描寫欣賞：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個景物描寫的欣賞活動。這個活動將展示小說中景物描寫的美感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和景物描寫的欣賞心得。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小說《邊城》中的人物形象和情節(jié)發(fā)展”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小說《邊城》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對小說中人物形象和情節(jié)發(fā)展的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《邊城（節(jié)選）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第五單元第二課的內(nèi)容。本節(jié)課的主要知識點如下：

1.作家作品背景：

-沈從文的生平經(jīng)歷及其文學(xué)地位。

-《邊城》創(chuàng)作背景及在文學(xué)史上的意義。

2.人物形象分析：

-翠翠：純真、堅韌、善良的女孩形象。

-儺送：勇敢、聰明、有責(zé)任感的青年形象。

-其他人物形象，如爺爺、翠翠的媽媽等。

3.情節(jié)發(fā)展分析：

-翠翠和儺送之間的愛情糾葛。

-爺爺對翠翠的關(guān)愛與保護(hù)。

-小說中的誤會和沖突。

4.主題思想探討：

-對傳統(tǒng)道德觀念的反思。

-對人性美好的贊美。

-對湘西地區(qū)風(fēng)土人情的描繪。

5.文學(xué)手法鑒賞：

-景物描寫：小說中的景物描寫如何渲染氛圍、表現(xiàn)人物心理。

-對話描寫：人物之間的對話如何體現(xiàn)性格特點和情感變化。

-其他文學(xué)手法，如象征、暗示等。

6.語言特點品味：

-口語化：小說中的語言風(fēng)格如何接近口語，增強(qiáng)真實感。

-地方色彩：小說中的方言、習(xí)俗等如何體現(xiàn)湘西地方特色。

7.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞小說中的藝術(shù)美。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思考和評價小說的藝術(shù)價值。

8.思維發(fā)展與提升：

-分析小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提高邏輯思維和批判性思維能力。

-通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造性思維。

9.文化傳承與理解：

-了解湘西地區(qū)的歷史文化背景，理解小說中所反映的傳統(tǒng)道德觀念和人性美好。

-增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

10.語言運用與表達(dá)：

-通過閱讀和分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和情感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了沈從文的小說《邊城（節(jié)選）》。通過閱讀和分析，我們了解了作家的生平經(jīng)歷和作品背景，分析了小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，鑒賞了文學(xué)手法，品味了語言特點，并思考了小說在審美、思維、文化傳承和語言運用方面的價值。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

a)下列關(guān)于沈從文的說法，正確的是：

i.沈從文是現(xiàn)代文學(xué)的代表作家。

ii.沈從文的文學(xué)作品主要描繪了城市生活。

iii.《邊城》是沈從文的一部散文集。

iv.沈從文的寫作風(fēng)格受到了外國文學(xué)的影響。

b)下列關(guān)于小說《邊城》的說法，正確的是：

i.小說以城市為背景。

ii.小說主要講述了翠翠和儺送的愛情故事。

iii.小說反映了20世紀(jì)30年代的社會現(xiàn)實。

iv.小說中的景物描寫起到了烘托人物心情的作用。

2.簡答題：

a)請簡要描述小說《邊城》中的翠翠形象。

b)請簡要分析小說《邊城》中的情節(jié)發(fā)展。

c)請談?wù)勀銓π≌f《邊城》主題思想的理解。

3.論述題：

a)請結(jié)合小說《邊城》中的實例，分析沈從文的文學(xué)手法。

b)請結(jié)合小說《邊城》中的實例，談?wù)勀銓π≌f語言特點的體會。

4.作文題：

a)以“邊城印象”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對《邊城》的感悟和思考。

當(dāng)堂檢測的目的是鞏固學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和運用，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.作家作品背景：

-沈從文：現(xiàn)代文學(xué)代表作家、作品描繪湘西地區(qū)風(fēng)土人情、文學(xué)地位。

-《邊城》：創(chuàng)作背景、文學(xué)史上的意義。

2.人物形象分析：

-翠翠：純真、堅韌、善良。

-儺送：勇敢、聰明、有責(zé)任感。

-其他人物：爺爺、翠翠的媽媽等。

3.情節(jié)發(fā)展分析：

-翠翠和儺送的愛情糾葛。

-爺爺對翠翠的關(guān)愛與保護(hù)。

-小說中的誤會和沖突。

4.主題思想探討：

-對傳統(tǒng)道德觀念的反思。

-對人性美好的贊美。

-湘西地區(qū)風(fēng)土人情的描繪。

5.文學(xué)手法鑒賞：

-景物描寫：渲染氛圍、表現(xiàn)人物心理。

-對話描寫：體現(xiàn)性格特點、情感變化。

-其他手法：象征、暗示等。

6.語言特點品味：

-口語化：增強(qiáng)真實感。

-地方色彩：體現(xiàn)湘西地方特色。

7.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-培養(yǎng)審美能力、欣賞藝術(shù)美。

-創(chuàng)造性思考和評價小說的藝術(shù)價值。

8.思維發(fā)展與提升：

-分析人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想，提高邏輯思維和批判性思維能力。

-抽象思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

9.文化傳承與理解：

-了解湘西歷史文化背景，傳統(tǒng)道德觀念和人性美好。

-增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

10.語言運用與表達(dá)：

-提高閱讀理解、口語表達(dá)和寫作能力。

-恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀點和情感。

板書設(shè)計：

1.作家作品背景

-沈從文

-《邊城》

2.人物形象分析

-翠翠

-儺送

-其他人物

3.情節(jié)發(fā)展分析

-愛情糾葛

-關(guān)愛與保護(hù)

-誤會與沖突

4.主題思想探討

-道德觀念

-人性美好

-風(fēng)土人情

5.文學(xué)手法鑒賞

-景物描寫

-對話描寫

-其他手法

6.語言特點品味

-口語化

-地方色彩

7.審美鑒賞與創(chuàng)造

8.思維發(fā)展與提升

9.文化傳承與理解

10.語言運用與表達(dá)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a)閱讀材料：

i.沈從文的另一部作品《長河》或《湘行散記》。

ii.湘西地區(qū)的民間傳說和神話故事。

iii.20世紀(jì)30年代中國社會的背景資料。

b)視頻資源：

i.沈從文生平和創(chuàng)作的紀(jì)錄片。

ii.湘西地區(qū)的旅游紀(jì)錄片。

iii.文學(xué)評論家對《邊城》的解讀視頻。

2.拓展要求：

a)自主閱讀：

i.選擇一篇閱讀材料，深入了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

ii.分析閱讀材料中的文學(xué)手法和語言特點。

iii.撰寫閱讀心得，分享對作品的感悟和思考。

b)觀看視頻：

i.觀看一部紀(jì)錄片，了解沈從文的生平和創(chuàng)作歷程。

ii.觀看一部紀(jì)錄片，了解湘西地區(qū)的風(fēng)土人情和社會背景。

iii.觀看一部文學(xué)評論視頻，學(xué)習(xí)對《邊城》的解讀方法。

c)交流討論：

i.組織或參加線上線下的讀書會，與同學(xué)分享閱讀心得和觀點。

ii.在班級論壇或社交媒體上，發(fā)起關(guān)于《邊城》的討論，交流對作品的看法和感悟。

d)創(chuàng)作實踐：

i.嘗試模仿沈從文的文學(xué)手法，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文。

ii.以《邊城》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫或攝影作品，展現(xiàn)小說中的場景或情感。

iii.編寫一首詩歌，表達(dá)對《邊城》中人物情感的理解和感悟。

e)學(xué)術(shù)研究：

i.搜集更多關(guān)于沈從文的研究資料，深