2024年春九年級語文下冊 第五單元 17 與朱元思書教案1 語文版

2024年春九年級語文下冊第五單元17與朱元思書教案1語文版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《與朱元思書》是2024年春九年級語文下冊第五單元的一篇課文，屬于語文版教材。本課文以書信的形式，表達了作者對友人的思念之情，同時也展現(xiàn)了作者的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括理解課文內(nèi)容、分析課文結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟作者情感以及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對書信體的理解，提高文學(xué)鑒賞能力，并學(xué)會運用課文中的表達方式來抒發(fā)自己的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化自信、語言運用能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《與朱元思書》，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，感受文學(xué)之美，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過分析課文結(jié)構(gòu)和表達方式，學(xué)生能夠提升自己的語言運用能力，學(xué)會運用課文中的表達方式來抒發(fā)自己的情感。此外，通過探討課文中的主題和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《與朱元思書》的文言文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵語句和詞匯的意思。例如，課文中的“此中有真意，欲辨已忘言”表達了作者對友人的深厚情感和對美好時光的懷念。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)和表達方式，理解書信體的特點和作用。例如，課文采用書信的形式，通過稱呼、問候、主體和結(jié)尾等部分，展現(xiàn)了作者對友人的思念之情。

（3）領(lǐng)悟作者情感，體會課文中的主旨和價值觀。例如，課文表達了作者對友人的深情厚誼，以及對美好時光的珍惜和懷念。

（4）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美鑒賞能力和文學(xué)鑒賞能力。例如，通過分析課文中的修辭手法和語言表達，學(xué)生能夠感受到文學(xué)之美，提高自己的審美水平。

2.教學(xué)難點

（1）理解文言文詞匯和句子結(jié)構(gòu)。由于《與朱元思書》是文言文，學(xué)生可能對一些詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。例如，“此中有真意，欲辨已忘言”中的“欲辨已忘言”可能讓學(xué)生難以理解其意思。

（2）領(lǐng)悟作者情感和課文主旨。學(xué)生可能難以理解作者對友人的深厚情感和對美好時光的懷念。例如，課文中的“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”可能讓學(xué)生難以理解其深層含義。

（3）分析課文結(jié)構(gòu)和表達方式。學(xué)生可能對書信體的特點和作用不太了解，難以分析課文的結(jié)構(gòu)和表達方式。例如，課文中的問候、主體和結(jié)尾等部分如何展現(xiàn)作者的情感，學(xué)生可能不夠清楚。

（4）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生可能對文學(xué)鑒賞的概念和方法不太了解，難以運用到課文學(xué)習(xí)中。例如，如何通過分析課文中的修辭手法和語言表達來感受文學(xué)之美，學(xué)生可能不夠明確。

針對以上難點，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點：

（1）對于文言文詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解，可以通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后練習(xí)相結(jié)合的方式進行。教師可以挑選一些重點詞匯和句子進行講解，同時提供相關(guān)的例句和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固理解。

（2）對于作者情感和課文主旨的理解，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗和小組討論等方式進行。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己與友人分別的情景，讓學(xué)生感受作者的情感，并通過小組討論來共同探討課文的深層含義。

（3）對于課文結(jié)構(gòu)和表達方式的分析，可以通過講解、示范和練習(xí)相結(jié)合的方式進行。教師可以講解課文的結(jié)構(gòu)特點和表達方式，同時進行示范分析，讓學(xué)生通過練習(xí)來運用和鞏固所學(xué)的分析方法。

（4）對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，可以通過欣賞、分析和創(chuàng)作相結(jié)合的方式進行。教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的文學(xué)之美，分析課文中的修辭手法和語言表達，并鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中提升自己的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進師生之間的互動。例如，在講解課文中的關(guān)鍵句子時，教師可以提問學(xué)生對其的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解和感受課文內(nèi)容。例如，在講解課文中的描寫部分時，教師可以通過語言描述或使用多媒體展示相關(guān)場景，讓學(xué)生想象并感受作者所表達的情感。

3.分組合作學(xué)習(xí)法：通過分組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流溝通能力。例如，在講解課文結(jié)構(gòu)時，教師可以讓學(xué)生分組分析課文的不同部分，并合作完成對課文結(jié)構(gòu)的總結(jié)和表達。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解課文背景時，教師可以播放相關(guān)的歷史視頻或景點圖片，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行課堂互動和教學(xué)管理，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師可以使用教學(xué)軟件進行課堂提問和投票，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以在平臺上發(fā)布課文解析、拓展閱讀和相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《與朱元思書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道書信是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古代書信的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受書信的魅力或特點。

簡短介紹書信的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書信基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書信的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解書信的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹書信的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.書信案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解書信的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的書信案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解書信的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用書信解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論書信的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與書信相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對書信的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)書信的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書信的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)書信在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用書信。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于書信的文章或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《與朱元思書》是2024年春九年級語文下冊第五單元的一篇課文，屬于語文版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括以下幾個方面的知識點：

1.文言文基礎(chǔ)知識：學(xué)生需要掌握一些文言文的基本詞匯和句式，如“此中有真意，欲辨已忘言”中的“此中”、“欲辨”等，以及了解文言文的閱讀方法和技巧。

2.書信體的特點和結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要了解書信體的基本特點和結(jié)構(gòu)，包括稱呼、問候、主體和結(jié)尾等部分，以及書信體的表達方式和應(yīng)用場景。

3.作者情感和課文主旨：學(xué)生需要通過分析課文中的表達方式和情感色彩，理解作者對友人的深厚情感和對美好時光的懷念，以及課文的價值觀和主題思想。

4.文學(xué)鑒賞能力和審美情趣：學(xué)生需要通過欣賞和分析課文中的修辭手法和語言表達，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，感受文學(xué)之美，培養(yǎng)審美情趣。

5.語文綜合運用能力：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高自己的語文綜合運用能力，包括閱讀理解、寫作表達和口語交流等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《與朱元思書》的文學(xué)背景與作者簡介

-知識點：文學(xué)背景、作者生平

-板書設(shè)計：在黑板上畫出一個時間軸，標(biāo)注出課文所在的歷史背景和作者的生活年代，幫助學(xué)生理解課文的歷史和文化背景。

②課文結(jié)構(gòu)與書信體的特點

-知識點：課文結(jié)構(gòu)、書信體特點

-板書設(shè)計：用流程圖或框架圖展示課文的結(jié)構(gòu)，包括稱呼、問候、主體和結(jié)尾等部分，突出書信體的特點和作用。

③重點詞匯和句式的理解

-知識點：重點詞匯、特殊句式

-板書設(shè)計：列出課文中的重點詞匯和特殊句式，用不同的顏色或標(biāo)記突出，方便學(xué)生記憶和理解。

④作者情感的分析和表達方式

-知識點：作者情感、表達方式

-板書設(shè)計：用關(guān)鍵詞或思維導(dǎo)圖的形式，展示作者情感的分析和表達方式，幫助學(xué)生深入理解課文的主旨和情感。

⑤文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

-知識點：文學(xué)鑒賞、修辭手法

-板書設(shè)計：用圖示或表格的形式，展示課文中的修辭手法和語言表達，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

⑥語文綜合運用能力的提升

-知識點：語文綜合運用、閱讀寫作

-板書設(shè)計：用示例或練習(xí)題的形式，展示如何運用課文中的知識和表達方式進行閱讀理解和寫作表達，幫助學(xué)生提升語文綜合運用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀：

-《古文觀止》中的其他書信體文章，如《報任安書》、《諫太宗十思疏》等，讓學(xué)生了解不同作者的書信體寫作風(fēng)格和情感表達。

-現(xiàn)代書信的寫作方法和技巧，如《現(xiàn)代書信寫作指南》，幫助學(xué)生掌握書信的現(xiàn)代應(yīng)用和表達方式。

（2）推薦視頻資源：

-《古文觀止》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更深入地了解古文的發(fā)展歷程和文學(xué)價值。

-書信體寫作的教程視頻，如《如何寫一封好書信》，教授書信的寫作技巧和表達方式。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，通過閱讀加深對書信體的理解和認識。

-學(xué)生可以記錄下閱讀過程中的感悟和理解，與同學(xué)進行分享和交流。

（2）寫作練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試寫一封書信，可以是給朋友的問候，也可以是給家人的思念，或者是對某個人的感謝和祝福。

-學(xué)生可以運用課文中學(xué)到的表達方式和修辭手法，提高書信的文學(xué)性和情感表達。

（3）問題探究：

-學(xué)生可以針對課文中的某個問題或主題進行深入探究，如作者的情感表達方式、書信體的歷史演變等。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，進行研究和分析，形成自己的觀點和見解。

（4）小組討論：

-學(xué)生可以組成小組，共同探討課文的某個問題或主題，通過討論和交流，形成共識和深入理解。

-學(xué)生可以記錄下討論的過程和結(jié)果，進行總結(jié)和表達，提高自己的思維能力和表達技巧。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫并翻譯《與朱元思書》全文，要求字跡工整，翻譯準(zhǔn)確，加深對課文內(nèi)容和語言的理解。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于作者情感和課文主旨的短文，要求觀點明確，論述充分，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.分析《與朱元思書》中的修辭手法和語言表達，選擇其中一種進行詳細解析，要求分析準(zhǔn)確，條理清晰，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。

4.設(shè)計一封現(xiàn)代書信，可以是給朋友的問候，也可以是給家人的思念，或者是對某個人的感謝和祝福，要求語言表達得體，情感真摯，提高學(xué)生的書信寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的抄寫和翻譯作業(yè)，檢查字跡工整度和翻譯準(zhǔn)確性，指出存在的問題并提供改進建議，促進學(xué)生對課文內(nèi)容和語言的深入理解。

2.仔細閱讀學(xué)生的短文，評價觀點明確度和論述充分性，指出存在的問題并提供改進建議，幫助學(xué)