部編版語文七年級上冊第18課《狼》作業(yè)設(shè)計（ 有答案）

18.狼

第一課時課內(nèi)精練

基礎(chǔ)過關(guān)（34分）

（-）重點字詞

①顧野有麥場（）②其一方:坐于前（）③級行甚遠（)

④意將隆入以攻其后也（）⑤一狼徑去（）⑥屠搴起（)

⑦觸擔(dān)持刀（）⑧一狼仍叢（）⑨一狼膽其中（)

（二）虛詞

1.其：恐前后受其敵（）場主積薪其中()

屠乃奔倚其下（）意將隧人以攻其后也（)

其一犬坐于前（)

2.之：復(fù)投之）禽獸之變詐幾何哉（)

兩狼之并驅(qū)如故（）久之（）又?jǐn)?shù)刀斃之（)

3.以：投以骨）以刀劈狼首()

意將遂入以攻其后也）蓋以誘敵()

（三）古今異義

1.綴行甚遠古義（）今義：點綴。

2.一狼徑去古義（）今義：到某一地方。

3.禽獸之變詐/何哉古義（）今義：幾何學(xué)的簡稱

4.塞暇甚古義（）今義：意思、意義。

5.屠搴起古義（）今義：強大的、又猛又急的。

6.方欲行古義（）今義：方形。

（四）翻譯下面的句子。

1.屠懼，投以骨。

2.骨已盡矣而兩狼之并驅(qū)如故。

3.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

4.乃悟前狼假寐蓋以誘敵。

5.顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

二.課內(nèi)精讀（12分）

閱讀下面文章，完成5-8題。

1.下列加點的詞語解釋有誤的一項是（3分）（

A,繳行甚遠綴：連接、緊跟

B.屠大箸窘：處境困迫，為難

C.一狼彳至去徑:徑直

D.意暇甚暇：閑暇

2.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）

A.投以骨愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效

B.恐前后受基敵刻唐賢今人詩賦于塞上

C.其一犬坐于前所欲有甚于生者

D.久之，目似瞑蓋追先帝之殊遇

3.對下面句子翻譯正確的一項是（3分）（）

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?

A.狼也太陰險了，可是一會兒兩只狼都被殺死，禽獸的變化計謀能有多少啊?

B.狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死，禽獸的詭詐手段能有多少啊?

C.狼也太陰險了，可是短時間兩只狼都被殺死，禽獸的詭詐手段能有多少啊?

D.狼也太狡猾了，可是短時間兩只狼都被殺死，禽獸的變化計謀能有多少啊?

4.下列對文章理解和分析有誤的一項是（3分）（）

A.第①段是故事的開端，寫出了屠夫危急的處境，為后面寫屠夫與狼的斗爭做了鋪墊。

B.在遇狼到殺狼的故事發(fā)展過程中，屠夫從怯懦變得勇敢、機智，人物形象完整豐富。

C.文中“一狼徑去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中”等語句，表現(xiàn)了狼的

狡詐。

D.文章結(jié)尾運用記敘的表達方式，點明了故事的主題，說明狼無論多么狡詐，終歸會被人的

勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

第2課時能力提升

一.詩歌鑒賞（4分）

閱讀下面的詩歌，完成1-2題。

謝亭送別

許渾

勞歌一去解行舟，紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。

【注】勞歌：送別歌的代稱。

11.用自己的話概括詩歌最后兩句所寫景色的特點，并說說表達了詩人怎樣的情感。

12.有人認為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題?

二.文言文閱讀（12分）

閱讀下面的文言文，完成3-5題。

狼三則（其三）

蒲松齡

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之,

令不可去？。顧無計可以死之，惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹

移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視？則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合？遂負之以歸。

非屠烏能作此謀也！

注釋：行室：農(nóng)田中供暫時歇息的簡易房子，北方俗稱“窩棚”。顧：然而，可是。豕：豬。

移時：指過了一段時間。

3.解釋下列加點詞語的意思。（2分）

⑴屠急捉之（）（2）則狼聯(lián)如牛（）

⑶眩直不能屈（）（4）遂負之以歸（）

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）以吹豕之法吹之。（3分）

答：

（2）極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。（3分）

5.選文中的屠夫和狼的形象與課文中的有何異同？（4分）

三.現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章，完成6-8題。

惟有少年心

⑴整理書柜時，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點好奇地想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，

于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。

⑵捧在手中，我慢慢地撫摩著它的蒼老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角都磨成了弧型，

突得蓋不住下面的書頁。封底已經(jīng)沒有了，兩根銹光了的書釘還在堅持。幾道灰白的褶痕上，

模糊的姓名告訴我，這是我10歲讀初中二年級時用過的語文課本。

⑶我一直認為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我成才，五歲就

進了媽媽擔(dān)任校長的小學(xué)里。那時的農(nóng)村小學(xué)還是五年制，十歲小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽

還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小

學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延伸到初中。

⑷看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。

⑸長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒有了空氣，很實在，也變得難以翻動。A我盡量溫柔

地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動新書時“嘩嘩”的

響。我不敢用力,卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久九年前的心。一頁頁翻

下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。

（6）穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》?？粗罸了《楊修之死》……他們都被我打上了兒時

的烙印……空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知

道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我還記得，當(dāng)時是很在意有沒有把老師的講解完整記下來，所

以也不管蓋沒蓋上課文，只是急速地寫。我那時大概屬于''好讀書，不求甚解”的那類學(xué)生吧，

對課文大多是囪囹吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向

自己證明：我看過了，我學(xué)過了。其實到了現(xiàn)在對這些課文仍然愚鈍得很，何況那時年幼呢？

⑺當(dāng)眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，

以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀(jì)，展示自己不會被說成“出風(fēng)

頭”，投入感情也沒有人認為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在

一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭取到讀書的機會。B但有多少次眉飛色舞的朗讀,我已

經(jīng)不記得了。

（8）手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候

對紅顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個時候總認為紅筆代表了正確，代

表了輩分，代表了學(xué)問，是老師、父母才能用的。記得在學(xué)生中間還有這樣的說法：學(xué)生用紅

筆是對老師的不敬，不能用紅筆寫人名。敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點長大，這樣就

可以自由自在地用紅筆了。現(xiàn)在大了，這個愿望徹底實現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是

紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而覺得少了些什么。

⑼忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，想我以前哪里是個能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)

一坐四十分鐘的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單

到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十

幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續(xù)翻過去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個武

林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打

斗聲。

（10）在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，

也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

（11）想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心?！迸f課本中的

情景仍歷歷可尋，但年少時的那種情懷卻無從尋覓了。

1、一本舊課本引起了作者對童年的回憶，請閱讀第（6）-（9）段，依次概括作者找到的童年

蹤跡。（4分）

2、請根據(jù)要求，理解文中A、B兩處劃線的詞句。（6分）

（1）從描寫方法和表達效果的角度，品析A句。（3分）

（2）從意義和作用兩方面理解B處劃線的詞語。（3分）

3、結(jié)合全文，分析最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？（4分）

4、作者在文中深情回憶了自己童年的學(xué)習(xí)生活，讓我們感受到了他的那顆“少年心”。請同為

“少年”的你結(jié)合本文內(nèi)容和自身成長體驗，談?wù)剬Α吧倌晷摹钡睦斫馀c認識。（4分）

四、名著閱讀

閱讀《西游記》片段

①只見妖精一只手舉著火尖槍，站在那中間的一輛小車兒上，一只手捏著拳頭，往自家鼻

子上捶了兩拳。八戒笑道：”這廝放賴不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血來，搽紅了臉，往那

里告我們?nèi)ヒ?？”那妖魔捶了兩拳，念個咒語，口里噴出火來，鼻子里濃煙迸出，閘閘眼火焰

齊生，那五輛車子上，火光涌出。連噴了幾口，只見那紅焰焰、大火燒空，把一座火云洞，被

那煙火迷漫，真?zhèn)€是慢天熾地。……這行者神通廣大，捏著避火訣，撞入火中，尋那妖怪。那

妖怪見行者來，又吐上幾口，那火比前更勝……行者被他煙火飛騰，不能尋怪?？床灰娝撮T

前路徑，抽身跳出火中。

②行者笑道：“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^去，

我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可！那時節(jié)，你看他可曾損傷一毫？如

有些須之傷，你也怪得有理，如比舊時標(biāo)致，還當(dāng)謝我。”羅剎道：“潑猴，少要饒舌！伸過頭

來，等我砍上幾劊！若受得疼痛，就借扇子與你……”

（1）請用簡潔的語言分別概括以上兩個不同章節(jié)的選段描繪的故事情節(jié)。（2分）

（2）《西游記》是青少年讀者最喜愛的古典小說，請根據(jù)你的閱讀體驗，簡要說說《西游記》

受青少年讀者喜愛的原因（2分）。

五、語言運用

12.成都連續(xù)四年蟬聯(lián)“中國最具幸福感城市”榜首，自有其獨特的氣質(zhì)與魅力?，F(xiàn)請你參與

以“成都氣質(zhì)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，并完成下列任務(wù)。

（1）【識城】閱讀下面四則材料，探究成都的氣質(zhì)特點。（用四字短語概括）（4分）

材料一：成都是一座有2300多年歷史的古城，秦漢以后一直為西南的政治、經(jīng)濟、文化中心。

武侯祠、杜甫草堂、金沙遺址等名勝古跡千百年來向人們講述著成都久遠的過去。

材料二：成都人喜歡茶，大街小巷的茶館、茶樓成為蓉城一景。成都人閑暇舒緩的生活心情與

清茶一■起飄香。

材料三：從歷史上講，數(shù)百年前湖廣填四川，成都接納了；數(shù)十年前解放軍南下四川，成都歡

迎了。今天去杜甫草堂，可以看到杜甫、陸游與黃庭堅同堂供奉。他們都非川人，流寓蜀中，

卻在這里詩意棲居，大放異彩。

材料四：《財富》全球論壇、世界華商大會、成都全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交易會等重大盛會在成都成功

舉辦；268戶世界500強企業(yè)選擇在這里落戶。成都國際友城和友好合作關(guān)系城市已分別增至

28個和40個。

（2）【讀人】在成都，有許多風(fēng)流人物為這座城市增添了獨特的文化魅力。請任選一位，模仿

上句，對出下句。（寬對即可）（4分）

備選人物：杜甫諸葛亮（孔明）李冰文翁

上句：錦江河畔薛濤寄相思

下句：__________________________________________________________________________________

（3）【建言】目前，成都正在申報建設(shè)占地1616平方公里的大熊貓國家公園。1月20日，你

作為中學(xué)生代表在城市規(guī)劃大會上向林業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)陳述申報理由。（4分）

18.狼

第一課時課內(nèi)精練

一.基礎(chǔ)過關(guān)（34分）

（-）重點字詞

①顧野有麥場（)②其一犬坐于前（)③綴行甚遠

)

④意將隧入以攻其后也（）⑤一狼徑去（)⑥屠暴起

)

⑦弛擔(dān)持刀（)⑧一狼仍從（)⑨一狼洞其中

)

①回頭看，文中指往旁邊看②名詞用作狀語，像狗一樣③連接,文中是緊跟的意

思④指從柴草堆中打洞⑤離開⑥突然⑦放松，文中指卸下⑧跟從⑨打洞

（二）虛詞

1.其：恐前后受其敵()場主積薪其中

()

屠乃奔倚其下（)意將隧人以攻其后也

()

其一犬坐于前（)

2.之：復(fù)投之()禽獸之變詐幾何哉

()

兩狼之并驅(qū)如故()久之

()

又?jǐn)?shù)刀斃之()

3.以：投以骨()以刀劈狼首()

意將遂入以攻其后也（)蓋以誘敵()

1.其：代詞，指代“狼”；代詞,指代“麥場”；代詞,指代“苫蔽成丘”的

柴草堆；代詞，指代屠戶；代詞，指代狼；代詞，其中。2.之：代詞，指

狼；結(jié)構(gòu)助詞“的”；無義，取消句子獨立性；補充音節(jié)，無義；代詞，指

狼。3.以：把；用；來，表示目的；來，用來，表小目的。

（三）古今異義

1.綴行甚遠古義()今義：點綴。

2.一狼徑去古義()今義：到某一地方。

3.禽獸之變詐幾件哉古義（）今義：幾何學(xué)的簡稱

4.尊暇甚古義()今義：意思、意義。

5.屠拳起古義()今義：強大的、又猛又急的。

6.方欲行古義()今義：方形。

1.綴：古義：緊跟。2.去古義：離開。3.幾何古義：多少。4.意:

古義：神情、態(tài)度。5.暴：古義：突然。6.方：古義：正。

（四）翻譯下面的句子。

1.屠懼，投以骨。

屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。

2.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。

3.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。

4.乃悟前狼假寐蓋以誘敵。

（屠夫）這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

5.顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小

山（似的）。

二.課內(nèi)精讀（12分）

閱讀下面文章，完成5-8題。

1.下列加點的詞語解釋有誤的一項是（3分）（D）

A.綴行甚遠綴：連接、緊跟

B.屠大等窘：處境困迫，為難

C.一狼彳至去徑：徑直

D.意暇甚暇：閑暇

【解析】“暇”譯為“從容、悠閑”。故選D項。

2.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）A

A.投以骨愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效

B.恐前后受基敵刻唐賢今人詩賦于基上

C.其一犬坐干前所欲有甚干生者

D.久之，目似瞑蓋追先帝之殊遇

【解析】A項兩個“以”均為介詞，起提賓語，“把”。B項“其”，前者為第三人

稱代詞，它們的，指兩只狼；后者為第三人稱代詞，它，指重修后的岳陽樓。C

項“于”，前者為介詞，在；后者為介詞，表示比較，相當(dāng)于“比”。D項“之”，

前者為音節(jié)助詞，起協(xié)調(diào)音節(jié)、舒緩語氣的作用，不譯；后者為結(jié)構(gòu)助詞，的。

故選A項。

3.對下面句子翻譯正確的一項是（3分）（B）

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?

A.狼也太陰險了，可是一會兒兩只狼都被殺死，禽獸的變化計謀能有多少啊?

B.狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死，禽獸的詭詐手段能有多少啊?

C.狼也太陰險了，可是短時間兩只狼都被殺死，禽獸的詭詐手段能有多少啊?

D.狼也太狡猾了，可是短時間兩只狼都被殺死，禽獸的變化計謀能有多少啊?

【解析】''黠”是“狡猾”的意思；“頃刻”是“一會兒”的意思；“變詐”是“詭

詐手段”的意思。故選B項。

4.下列對文章理解和分析有誤的一項是（3分）（D）

A.第①段是故事的開端，寫出了屠夫危急的處境，為后面寫屠夫與狼的斗爭做

了鋪墊。

B.在遇狼到殺狼的故事發(fā)展過程中，屠夫從怯懦變得勇敢、機智，人物形象完

整豐富。

C.文中“一狼徑去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中”等語句，

表現(xiàn)了狼的狡詐。

D.文章結(jié)尾運用記敘的表達方式，點明了故事的主題，說明狼無論多么狡詐，

終歸會被人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

【解析】D“記敘的表達方式”有誤。文章結(jié)尾運用議論的表達方式，點明了

故事的主題，說明狼無論多么狡詐，終歸會被人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

第2課時能力提升

一.詩歌鑒賞（4分）

閱讀下面的詩歌，完成1-2題。

謝亭送別

許渾

勞歌一去解行舟，紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。

【注】勞歌：送別歌的代稱。

11.用自己的話概括詩歌最后兩句所寫景色的特點，并說說表達了詩人怎樣的情

感。

寫了凄黯（凄清）之景（1分），表達了詩人傷感、惆悵的情感（1分）。

12.有人認為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你如何看待

這個問題？

答：紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實際上恰恰是對離愁的有利反襯。景色

越美，越覺離別的難堪。這是典型的以“樂景寫哀情”的手法。（反襯或以樂景

寫哀情1分，分析1分）

二.文言文閱讀（12分）

閱讀下面的文言文，完成3-5題。

狼三則（其三）

蒲松齡

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。

屠急捉之，令不可去？。顧無計可以死之，惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，

以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視？則狼脹如牛，股

直不能屈，口張不得合？遂負之以歸。非屠烏能作此謀也！

注釋：行室：農(nóng)田中供暫時歇息的簡易房子，北方俗稱''窩棚”。顧：然而，可

是。豕：豬。移時：指過了一段時間。

3.解釋下列加點詞語的意思。（2分）

⑴屠急捉之（指狼爪）（2）則狼脹如牛（膨脹）

⑶眩直不能屈（大腿）（4）遂復(fù)之以歸（直著）

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）以吹豕之法吹之。（3分）

答:用給豬吹氣的方法來給狼吹氣________________________________________

（2）極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。（3分）

答：盡全力吹了一段時間，覺得狼沒怎么動彈了，才用帶子把它綁起來。

5.選文中的屠夫和狼的形象與課文中的有何異同？（4分）

兩文中的屠戶最后都勇敢地戰(zhàn)勝了狼。不同的是，選文中的屠戶一開始就與狼展

開斗爭，并表現(xiàn)出了他的機智聰明，課文中的屠戶開始對狼還抱有幻想。兩則故

事中的狼都有狡猾貪婪的特點，而選文中的狼更愚蠢。

三.現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章，完成6-8題。

惟有少年心

⑴整理書柜時，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點好奇地想看看。伸手一拿竟

感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。

⑵捧在手中，我慢慢地撫摩著它的蒼老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角

都磨成了弧型，突得蓋不住下面的書頁。封底已經(jīng)沒有了，兩根銹光了的書釘還

在堅持。幾道灰白的褶痕上，模糊的姓名告訴我，這是我10歲讀初中二年級時

用過的語文課本。

⑶我一直認為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我

成才，五歲就進了媽媽擔(dān)任校長的小學(xué)里。那時的農(nóng)村小學(xué)還是五年制，十歲小

學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學(xué)的年齡

上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延

伸到初中。

⑷看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。

⑸長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒有了空氣，很實在，也變得難以翻動。

A我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然

沒有翻動新書時“嘩嘩”的響。我不敢用力,卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文

章，喚醒熟睡已久九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波

瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。

⑹穿過了《白楊禮贅》，望見了《背影》?？吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急?/p>

我打上了兒時的烙印……空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。小小

的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我還記得，當(dāng)時是很

在意有沒有把老師的講解完整記下來，所以也不管蓋沒蓋上課文，只是急速地寫。

我那時大概屬于''好讀書，不求甚解”的那類學(xué)生吧，對課文大多是囪囹吞棗。

只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：

我看過了，我學(xué)過了。其實到了現(xiàn)在對這些課文仍然愚鈍得很,何況那時年幼呢？

⑺當(dāng)眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，

不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀(jì)，

展示自己不會被說成“出風(fēng)頭”，投入感情也沒有人認為是“做作”。我的朗讀一

向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭

取到讀書的機會。B但有多少次眉飛色舞的朗讀,我已經(jīng)不記得了。

⑻手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏

色了。小時候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個時候

總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問，是老師、父母才能用的。記

得在學(xué)生中間還有這樣的說法：學(xué)生用紅筆是對老師的不敬，不能用紅筆寫人名。

敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。

現(xiàn)在大了，這個愿望徹底實現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內(nèi)容也

都是自家之言了。自由是自由了，但反而覺得少了些什么。

⑼忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，想我以前哪里是個能在板

凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是畫

在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的

線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個

所以然的；連續(xù)翻過去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個武林高手過招，有持流星錘

的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。

(10)在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡

陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

(11)想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心?！?/p>

舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時的那種情懷卻無從尋覓了。

1、一本舊課本引起了作者對童年的回憶，請閱讀第(6)-(9)段，依次概括作

者找到的童年蹤跡。(4分)

勤做筆記、當(dāng)眾朗讀、敬畏紅字、畫簡筆畫

2、請根據(jù)要求，理解文中A、B兩處劃線的詞句。(6分)

（1）從描寫方法和表達效果的角度，品析A句。（3分）

（A）這句話是對“我”翻動舊課本的動作描寫（或細節(jié)描寫）（1分）。生動傳

神地（或細致生動地）寫出了“我”動作的輕柔與小心翼翼，表現(xiàn)了重拾童年記

憶的激動與喜悅心情。

（2）從意義和作用兩方面理解B處劃線的詞語。（3分）

（B）非常得意興奮（1分）。生動形象地表現(xiàn)了“我”朗讀時痛快淋漓地展示自

己，投入感情忘我表演的情態(tài)（或：生動形象地表現(xiàn)了“我”朗讀時抑揚頓挫,

神采飛揚的情態(tài)。）

3、結(jié)合全文，分析最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？（4分）

結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文對童年的回憶（1分）內(nèi)容上，與標(biāo)題相照應(yīng)（1分），點明

文章主旨（1分）：對童年的懷念，對少年情懷無處尋覓的感慨（1分）

4、作者在文中深情回憶了自己童年的學(xué)習(xí)生活，讓我們感受到了他的那顆“少

年心”。請同為“少年”的你結(jié)合本文內(nèi)容和自身成長體驗，談?wù)剬Α吧倌晷摹?/p>

的理解與認識。（4分）

示例：兒時充滿天真的想象，擁有無窮的創(chuàng)造力，心里裝著滿滿的期盼與夢想,

擁有樂觀與熱情?；蛟S對生活和學(xué)習(xí)有著一些茫然與不解，但卻更擁有無畏的勇

氣與自信，有著對未來無盡的向往和堅定的信念。

五、名著閱讀

閱讀《西游記》片段

①只見妖精一只手舉著火尖槍，站在那中間的一輛小車兒上，一只手捏著拳

頭，往自家鼻子上捶了兩拳。八戒笑道：“這廝放賴不羞！你好道捶破鼻子，淌

出些血來，搽紅了臉，往那里告我們?nèi)ヒ俊蹦茄Т妨藘扇?，念個咒語，口里

噴出火來，鼻子里濃煙迸出，閘閘眼火焰齊生，那五輛車子上，火光涌出。連噴

了幾口，只見那紅焰焰、大火燒空，把一座火云洞，被那煙火迷漫，真?zhèn)€是煤天

熾地?！@行者神通廣大，捏著避火訣，撞入火中，尋那妖怪。那妖怪見行者

來，又吐上幾口，那火比前更勝……行者被他煙火飛騰，不能尋怪?？床灰娝?/p>

門前路徑，抽身跳出火中。

②行者笑道：“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送

我?guī)煾高^去，我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可！那時節(jié)，

你看他可曾損傷一毫？如有些須之傷，你也怪得有理，如比舊時標(biāo)致,還當(dāng)謝我?！?/p>

羅剎道：“潑猴，少栗饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劊！若受得疼痛，就借扇子

與你……”

請用簡潔的語言分別概括以上兩個