初中信息技術人教八年級下冊 認識幾何畫板畫基本幾何圖形教案設計

《畫基本幾何圖形》教學設計

授課對象：八年級下冊科目信息技術

授課章節(jié)第二課：畫基本幾何圖形計劃課時1課時

“畫基本幾何圖形”的學習過程是一個包括想象、情感體驗、理解

等多種功能綜合的動態(tài)過程。本課設計意在運用激趣，積極調(diào)動學

教學設計思

生學習信息技術和數(shù)學的積極性，讓學生在課堂上分析、討論，操

想

作，多渠道培養(yǎng)學生的自學、思維能力，發(fā)揮學生在學習中的主體

地位。教師通過生動有效的教學過程，使學生學會本節(jié)內(nèi)容。

教學內(nèi)容分析：第一單元第二課畫基本幾何圖形，第一課是

認識幾和畫板的啟動和退出方法，窗口結構，熟悉認識工具箱等內(nèi)

教學內(nèi)容分容，第二課是畫點，畫線段，射線，直線和畫圓，還有改變線型和

析顏色并保存圖形。學好本課對本章中的所有內(nèi)容的學習都具有重要

的作用。

由于學生的基礎和學習成績存在差距，學生的認知能力、思維能力

的不同和數(shù)學基礎差會對教學效果有影響，所以演示、小組協(xié)作、

學習者特征

交流、探究，完成教學過程。

分析

知識與能力：

1.學會畫點，線段，射線，直線和畫圓。

2.學會移動，刪除繪圖板上的圖形。

教學目標3.學會設置線型和顏色的基本方法。

過程與方法：

教師通過網(wǎng)絡教室給學生演示作品，指導學生的實際操作。布置任

務進行總結完成本節(jié)的教學內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

1.激勵學生融入自己的思想去創(chuàng)作，感受運用信息技術科學的合

理處理數(shù)學問題的教育。

2.提高學生畫和欣賞幾何圖形的水平，養(yǎng)成積極主動地學習態(tài)度。

教學重點畫出5種基本的幾何圖形。

教學難點分析圖形

使用教材人民教育出版社的課本

環(huán)境與媒體機房，投影機，多媒體課件，課本

課型新授

本課主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”，“實例演示

教學策略設法”、等。通過情境導入，以任務為主線、以學生為主體，創(chuàng)造學

計生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

教學過程

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

引入

同學們我們一起來觀察一下這幅圖像，這張

學生觀察圖像

新課

圖中有哪些幾何圖形？并討論，說出自

那我們今天一起來學習在幾何畫板中畫基本幾己的看法和了

解。

何圖形。

任務一我們在幾何課程中學習了手動畫點、線和圓的方同學們觀看老

畫點、線和法。這些圖形用幾何畫板軟件怎樣繪制的？師的演示操作

圓教師首先給學生演示基本的操作方法，然后并參考課本畫

讓學生按照教師的操作畫出點、線和圓。出點、線和圓，

小總結教師和同學一起總結繪制點、線和圓的基本步驟相互協(xié)作，完成

和方法。操作。

1.畫點：主要步驟

1.）啟動幾何畫板。

2.）選擇點工具.

3.）鼠標指針移到畫板上單擊。

2.畫線：主要步驟

1.）選擇工具想的直尺工具。

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2.）鼠標指針移到畫板上拖動然后松開鼠標。

3.）仿照畫線段的方法可以畫直線和射線。

3.畫圓主要方法

1.）選擇工具想的圓規(guī)工具O

2.）鼠標指針移到畫板上單擊鼠標左鍵拖動然后

松開可以畫出圓。

任務二改變繪制的幾何圖形的線形和顏色。同學們觀看老

改變線形和教師首先給學生演示在畫板怎么樣給對象改變線師的演示操作

顏色并保存形和顏色，然后讓學生按照教師的操作完成改變并參考課改變

對象的線形和顏色。對象線形和顏

教師和學生一起總結改變幾何圖形的線性和顏色色，相互合作，

小總結基本操作和方法。完成操作。

改變線形基本方法:、

1.）用選擇工具選擇對象。

2.）執(zhí)行“顯示f線形一”命令再執(zhí)行要選的

線形命令可以改變線形。

改變顏色的基本方法：

1.）用選擇工具選擇對象。

2.）執(zhí)行“顯示一顏色”再執(zhí)行要選的顏色命令

可以改變對象的顏色。

保存：

執(zhí)行“文件f保存”命令保存文件

鞏固練習老師提出問題：畫出一個圓和他的半徑，再畫一學生自主探究.

個三角形并改變顏色和線形。自己動手操作。

教師在班內(nèi)巡視,幫助有疑問的同學.學生展示自己

教師選擇部分有代表性的作品進行展示。的作品，并談談

抽出幾個好的作品，讓學生給其他學生們演示操自己的做法

作。

總結我們通過學習本節(jié)課,主要學會了在幾何畫畫板中

么樣畫基本幾何圖形，例如點，線和圓，同時又學

了改變對象線形和顏色。希望同學在以后的學習當學生總結理解。

靈活使用。

作業(yè)