高中語文++《再別康橋》課件++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

再別康橋

徐志摩我所了解的康橋康橋就是劍橋，著名的劍橋大學(xué)所在地。劍橋大學(xué)成立于1209年，是世界十大學(xué)府之一。劍橋大學(xué)位于風(fēng)景秀麗的劍橋鎮(zhèn)，著名的劍河橫貫其間。英國許多著名的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家都來自于這所大學(xué)。劍橋大學(xué)也是誕生最多諾貝爾獎(jiǎng)得主的高等學(xué)府。劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)齊名為英國的兩所最優(yōu)秀的大學(xué)。劍橋的名稱取自當(dāng)?shù)氐囊粭l環(huán)城河流——?jiǎng)?。劍河是一條南北走向、曲折前行的小河，劍河兩岸風(fēng)景秀麗，芳草青青，河上架設(shè)著許多設(shè)計(jì)精巧，造型美觀的橋梁，其中以數(shù)學(xué)橋、格蕾橋和嘆息橋最為著名，劍橋之名由此而來。劍橋大學(xué)沒有圍墻，沒有校牌，整個(gè)校園一派田園情調(diào)。

2、知人論世徐志摩（1896—1931）浙江海寧人。1916年入北京大學(xué)，1918年赴美留學(xué)。1920年赴英國就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。1923年與胡適等成立新月社。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。

原配：張幼儀精神伴侶：林徽因妻子：陸小曼女性是徐志摩靈感的源泉也是他一生悲劇的根源情才——徐志摩和他的三位女人1924年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。

康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，形成了他的“康橋理想”。在徐志摩的一生中，他曾寫過的關(guān)于康橋的文字有：（1）《康橋再會(huì)吧》1922年“康橋汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!此去身雖萬里,夢魂也常繞汝左右……你豈非是生命的泉源?你惠我珍品，數(shù)不勝數(shù)。

（2）《我所知道的康橋》1926年

“康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水?！谛枪庀侣犓?，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的上種：大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈?！薄皫б痪頃?，走十里路，選一塊清靜地，看天，聽鳥，讀書，倦了時(shí)，和身在草綿綿處尋夢去──你能想象更適情更適性的消遣嗎？

康橋情結(jié)

（3）《吸煙與文化》1927年“我在康橋的日子，可真幸福，深怕這輩子再也得不到那樣甜蜜的洗禮……就我個(gè)人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！?/p>

1928年，詩人故地重游，吟成了這首《再別康橋》傳世之作?？梢哉f，“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中；而《再別康橋》無疑是其中最有名的一篇。了解詩歌“三美”新月派的新詩主張，聞一多提出了“三美”即“音樂美、繪畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。它在一定程度上克服并糾正了五四運(yùn)動(dòng)以來白話新詩過于松散、隨意等不足，對中國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻(xiàn)。具體而言，“音樂美”強(qiáng)調(diào)“詩歌的音節(jié)朗朗上口，錯(cuò)落有致”;“繪畫美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感;每一句詩都可以形成一個(gè)獨(dú)立存在的畫面?！敖ㄖ馈睆?qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。其主要目的是在詩的內(nèi)容和詩的格式上都擁有美。研讀詩歌1、詩作總共幾個(gè)詩節(jié)？每一節(jié)都寫了什么？能否給每一節(jié)的畫面起個(gè)名字？

研讀第一小節(jié)

三次用“輕輕的”，反復(fù)吟詠，顯得節(jié)奏輕快，為全文定下了輕靈、瀟灑的調(diào)子，既抒發(fā)了詩人對母校的虔誠恭敬，對康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了哀而不傷的抒情基調(diào)。為下文抒寫自己對母校“彩虹似的夢”作鋪墊。連用三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛感受到了詩人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地走了，而那至深的情絲，竟在揮手之間幻化成了西天的云彩。揮手作別云彩圖賞析（1）輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

研讀第二小節(jié)

夕陽的金輝給河畔的柳樹鍍上了一層金色，婀娜多姿的楊柳，像美艷的新娘穿著金色的新婚禮服，格外嫵媚、嬌好。微風(fēng)吹拂，金色的柳枝輕輕搖曳，康河的碧波輕輕蕩漾，柳枝倒映水中，波光里的艷影在水中蕩漾，也在詩人心頭蕩漾。河畔金柳倒影圖

研讀剩余詩節(jié)

仿照示例，分組研讀3、4、5、6四個(gè)詩節(jié)，嘗試用詩化語言生動(dòng)描繪詩歌內(nèi)容，并給所描畫面起個(gè)名字?？偨Y(jié)7個(gè)詩節(jié)七幅畫面：1、揮手作別云彩圖2、河畔金柳倒影圖3、青草水底招搖圖4、榆蔭浮藻清潭圖5、撐篙漫溯尋夢圖6、黃昏夏蟲沉默圖7、招手惜別云彩圖2、分析意象：詩歌中除了“云彩”、“金柳”等，還有哪些意象？它們還有一個(gè)什么共同特征？這些意象表達(dá)了詩人怎樣的情感？①詩歌中的意象有：云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草、星輝、笙簫②共同特征：大部分是有色彩的詞語，體現(xiàn)了康橋色彩斑斕的美景。③描寫康橋景觀之美，體現(xiàn)詩人對康橋的眷戀。3、賞析詩句：（2）悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

①“悄悄是別離的笙簫”運(yùn)用暗喻的修辭，將“悄悄”比作“別離的笙簫”?！扒那摹笔菬o形的，這個(gè)比喻化無形為有形。“悄悄”是無聲的，安靜的。而“別離的笙簫”則是動(dòng)態(tài)的，有聲的，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，充分表現(xiàn)了徐志摩對康橋的情感，集中表現(xiàn)了離別的惆悵。②“夏蟲也為我沉默”運(yùn)用擬人的修辭，“沉默”擬人的情態(tài)，以夏蟲的反應(yīng)來寫“我”即將離開康橋的依依不舍。③“沉默是今晚的康橋”也運(yùn)用了擬人、頂針的修辭，也是表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的不舍之情。這是一個(gè)倒裝句，正常語序是“康橋今晚是沉默的”，這一倒裝不僅帶來句與句的押韻效果，而且以“沉默”定義康橋此時(shí)的特性，再一次突出了康橋的寧靜美，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果?？偨Y(jié)：

詩中描寫了詩人再別康橋時(shí)所看到的特定景物：西天的云彩、夕陽中的河畔金柳、水底招搖的青荇、榆蔭下的清潭、星輝、沉默的夏蟲等，共同構(gòu)成了一幅寧靜清麗的圖畫，表達(dá)了詩人對母校深沉的愛及一種淡淡的離愁別緒。思考：這首詩歌詩是如何體現(xiàn)繪畫美的？（1）畫面美。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等意象，給讀者視覺上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……（2）流動(dòng)美。作者通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。“繪畫美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感;每一句詩都可以形成一個(gè)獨(dú)立存在的畫面。擴(kuò)展延伸：

“繪畫美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感;每一句詩都可以形成一個(gè)獨(dú)立存在的畫面。在景物描寫中，有一種描寫手法叫“繪形繪聲繪色”。即把自然界的聲響，物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境之感。繪色與詩的“繪畫美”有異曲同工之妙。如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。詩人通過色彩的渲染描繪出景物的生機(jī)盎然，給人以視覺上的畫面美沖擊，是非常成功的“繪色”。對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首詩像一支優(yōu)美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。B．這首詩像一幅生動(dòng)的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。C．這首詩具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩四句，每個(gè)詩句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱，和諧，于清新活潑中求整飭。D．這首詩極好地體現(xiàn)了新格律詩派獨(dú)特的美學(xué)追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。D檢