四川省樂山市井研縣2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文開學(xué)檢測試卷

四川省樂山市井研縣2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文開學(xué)檢測試卷閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀（本題共20分）得分閱讀下面的文字，完成下列小題。宇宙是唯一的嗎？吳炎20世紀(jì)70年代，一些科學(xué)家提出了一種假設(shè)，即我們的宇宙只不過是許多宇宙之一，它們都有著各自的物理學(xué)定律和錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，生命就在其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn)。到了20世紀(jì)80年代，現(xiàn)代宇宙學(xué)中的某些理論則證明，這樣的“平行宇宙”的確可能存在。近年來，英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)“宇宙”在我們的宇宙中遺留的痕跡，他們認(rèn)為有可能證明了多元宇宙的存在?！坝钪媾蛎洝碑a(chǎn)生更多宇宙？科學(xué)家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實(shí)，宇宙曾經(jīng)歷過一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的超高速擴(kuò)張階段，科學(xué)家將這個(gè)階段稱為“暴漲宇宙”模型。簡單地說，就是宇宙在極其短的時(shí)間（遠(yuǎn)小于1秒）內(nèi)，將其體積瞬間擴(kuò)大，就像吹氣球一樣。而如果膨脹的速率稍微改變一點(diǎn)兒，那我們的宇宙就不會是現(xiàn)在這樣了。因此，許多科學(xué)家開始懷疑“暴漲宇宙”模型。他們提出，我們現(xiàn)在觀測到的宇宙空間，更貼切的說法是類似一個(gè)泡沫，在宇宙之外還存在無數(shù)個(gè)泡沫，也就是說，存在無數(shù)個(gè)宇宙。所有的宇宙有著同樣的或者說類似的機(jī)制進(jìn)行各種限制，每個(gè)宇宙都經(jīng)歷了一次大爆炸，它們都是在大爆炸中誕生的，并且存在著相同的物理學(xué)定律。但是，并不是說所有的宇宙都能“存活”下來，只要將大爆炸的“參數(shù)”進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，各種宇宙就會出現(xiàn)不同的情況了。多元宇宙論的觀點(diǎn)支持“宇宙永恒膨脹論”的科學(xué)家認(rèn)為，我們所在的宇宙只是多個(gè)更大宇宙中的其中之一，不管是我們的宇宙還是其他的宇宙都處于不停地膨脹當(dāng)中，同時(shí)也有更多宇宙產(chǎn)生，此觀點(diǎn)也被稱為"多元宇宙論”。其他宇宙的特性與我們的存在差異，但與我們所處的宇宙共存。雖然“宇宙膨脹說”仍然沒有切實(shí)的理論模型，但理論表明，的確可以有若干宇宙以不同的速率同時(shí)膨脹。在這個(gè)更為廣大的“多元宇宙”中，我們的“宇宙”只不過是極渺小的一個(gè)單元罷了。其他的宇宙中可能無法產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命，甚至根本無法產(chǎn)生物質(zhì)。然而我們所認(rèn)為的必備條件也許并不唯一，同時(shí)修改若干常量或定律，組合得出的物理學(xué)定律體系與我們的條件大相徑庭，但卻可能營造同樣宜于生存的和諧世界，甚至可以有生命在其中誕生。另一個(gè)“宇宙”被發(fā)現(xiàn)的證據(jù)英國科學(xué)家羅杰·彭羅斯稱已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在另一個(gè)宇宙的證據(jù)。他在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了神秘的同心圓現(xiàn)象，可以認(rèn)為宇宙誕生之前還有宇宙，并且提供了在前一個(gè)宇宙中所發(fā)生事件的痕跡。根據(jù)他的研究報(bào)告稱，一共發(fā)現(xiàn)了12個(gè)同心圓輻射“印跡”，其中有5個(gè)圓具有特別的意義，分別對應(yīng)著宇宙演化歷史上5次大規(guī)模的事件。出現(xiàn)在星系團(tuán)附近的神秘“圓環(huán)”的變化幅度在背景輻射上看卻顯得非常低。因此，研究人員似乎開始拋棄“暴漲宇宙”模型，“暴漲”理論認(rèn)為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在將來會繼續(xù)膨脹直到一個(gè)臨界點(diǎn)，這種宇宙模型不僅有開端，也有結(jié)束。這一發(fā)現(xiàn)并不是對大爆炸理論的否定，相反，它支持這樣一種觀點(diǎn)，即大爆炸可能發(fā)生過很多次。科學(xué)家們解釋說我們生活于一個(gè)“循環(huán)”的宇宙中——我們的宇宙終結(jié)，標(biāo)志著一個(gè)“世代”的結(jié)束。但是它會立即引發(fā)一次大爆炸，從而產(chǎn)生一個(gè)新的“世代”，也就是一個(gè)新的宇宙，這樣永恒循環(huán)。兩位著名宇宙學(xué)家--普林斯頓大學(xué)的保羅·斯泰恩哈特和牛津大學(xué)的尼爾·圖洛克曾出版圖書表示：“無論是時(shí)間還是宇宙都沒有開始或者結(jié)束。宇宙進(jìn)化過程是循環(huán)往復(fù)的，‘大爆炸’每一萬億年發(fā)生一次，每一次都伴隨著新物質(zhì)和新輻射的產(chǎn)生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我們不過是最近一次循環(huán)的組成部分?！保ㄓ袆h改）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．一些科學(xué)家認(rèn)為除了我們的宇宙之外，可能同時(shí)還存在著“平行宇宙”，其中所有條件都恰好適宜的“平行宇宙”中會出現(xiàn)生命。B．科學(xué)家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實(shí)，宇宙曾經(jīng)歷過一個(gè)在極其短的時(shí)間（遠(yuǎn)小于1秒）內(nèi)其體積瞬間擴(kuò)大的階段。C．“多元宇宙論”指的是我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙，所有的宇宙都處于不停地膨脹當(dāng)中，同時(shí)也有更多宇宙產(chǎn)生。D．羅杰·彭羅斯在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在著另一個(gè)宇宙的證據(jù)，這一發(fā)現(xiàn)支持了大爆炸理論。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．通過材料可知，想要證實(shí)“多元宇宙”存在的關(guān)鍵在于我們還需要更直接、更具決定性、壓倒性的證據(jù)。B．一些科學(xué)家雖然懷疑“暴漲宇宙”的模型，但是他們還是認(rèn)同每個(gè)宇宙都經(jīng)歷過大爆炸階段這一觀點(diǎn)。C．隨著研究的不斷深入，科學(xué)家們不斷豐富完善宇宙大爆炸理論，認(rèn)為宇宙大爆炸有開始，有結(jié)束，是一個(gè)永恒循環(huán)的過程。D．文章基于宇宙并不是唯一的這一事實(shí)，對“多元宇宙”展開了介紹說明，讓讀者了解了與多元宇宙相關(guān)的理論研究。3．一篇好的科普文，既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要通俗易懂，請結(jié)合文本材料進(jìn)行分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。三走嚴(yán)莊（節(jié)選）茹志娟雪，悄無聲息地飄落著，附近一棵蛀空了的老樹，給雪壓得發(fā)出軋軋的聲音，然后轟通一聲，折斷了倒在地上。遠(yuǎn)近的村莊，不時(shí)閃出一星兩星的燈光，這家那家的屋頂煙囪里時(shí)不時(shí)有火星冒出，淮海前線的軍民在歡度一九四八年最后的幾個(gè)小時(shí)。我能想象，嚴(yán)莊和這里一樣，大地上覆蓋著白雪，人們住在新屋里，在過年。收黎子呢，她也許正盤坐在暖炕上，雪越下越大了，路上那一行腳印，已蒙上了一層新雪。我極力地想象著收黎子現(xiàn)在的形象。前面響著鞭子，來了一個(gè)大車隊(duì)，趕車的都是女的，為首的一個(gè)，個(gè)子不高，頭發(fā)和嘴巴都裹在一塊大肩布里，只露出一對秀長的眼睛，她拉著馬籠頭，大步大步地走來。我想：沿這條路向前，就是前沿陣地，她們這是要把車子朝哪里趕?。俊巴?，你們車上裝的什么？”我攔住了她們，為首的那個(gè)喝住了牲口，上上下下地打量了我一番，然后說道：“糧食！”“你們知道前面是什么地方，你們要把糧食往哪里運(yùn)??？”“不知道，咱們是跟咱隊(duì)長走！”“哪一位是隊(duì)長？”我看定了為首那個(gè)秀長眼睛的，可是她朝我笑了笑，說：“不是我，喏！”她向雪地上的腳印點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“我們隊(duì)長前頭聯(lián)絡(luò)去了，我們跟著她的腳印走，不會錯(cuò)的?！薄斑@樣走多冒險(xiǎn)，要是你們隊(duì)長摸到敵人那里去了呢？”女民工先是愣了，接著，那個(gè)秀長眼睛的噗地一聲笑了，回頭對同伴們說道，“咱們的隊(duì)長會摸到敵人那里去？”“哈哈哈……”于是所有的女民工都一齊大笑起來，她們在笑我，笑得毫不留情?！按蚰肭f，打濟(jì)南，咱隊(duì)長都到過前線，她會摸到敵人那里去？”女民工自豪地說道?？礃幼铀齻冇幸晃粯O能干、威信極高的隊(duì)長?！巴荆还茉趺凑f你們大車不能再往前走?！蔽疫€是耐心地說?！安恍?，沒隊(duì)長的命令，咱不能停。”那個(gè)秀長眼睛的說著，便一揚(yáng)鞭子要走。正這時(shí)，突然空中亮了一串耀眼的照明彈，霎時(shí)，樹影搖搖，雪花像一只只白蝴蝶，在強(qiáng)烈的亮光中飛舞，四周一片銀白。十來個(gè)雄赳赳的女民工，更加鮮明地站在我面前。我仔細(xì)地，一個(gè)一個(gè)地看著，尋找著，我總覺得在她們中間，會有那張熟悉的臉。這當(dāng)然是癡想，她們拉著牲口的籠頭，趕著車，一個(gè)個(gè)從我面前走過，沿著她們隊(duì)長的腳印走去?！拔?！同志，你們隊(duì)長叫什么名字？”我忽然覺得非問問這位隊(duì)長的名字不可了?！皣?yán)正英！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來女民工的回答。“嚴(yán)正英！”我說不出我是高興還是失望，“為什么不是收黎子呢？”回到駐地，我吹燈睡下。半夜里，我給一陣竊竊的笑聲驚醒了?！凹Z食送前線，送前線，槍聲都聽不見，就算送到前線啦？”這是那個(gè)秀長眼睛的聲音，話語當(dāng)中，好像要把糧食送到陣地上去，才算送到了前線。“叫我們送后勤部呀。后勤部，后勤部，總要靠后一些的呀！”“誰說靠后一些？你沒聽隊(duì)長說，兵馬未動(dòng)，糧草先行。咱處處要比解放軍先走一步呢！”我剛想去湊個(gè)熱鬧，突然屋門開了，雪花和寒氣撲進(jìn)屋來。跟著，進(jìn)來一位婦女，這是幻象還是真實(shí)？是她，是收黎子。她穿著一件男人的棉袍，前襟撩起，扎在腰間，頭上包著手巾，兩頰凍得緋紅，站在當(dāng)門說道：“大嫂子，大妹子，牲口喂飽了，人也暖和了，我們走吧！”“收黎子！”我從床上直坐了起來?！鞍。　彼叩轿掖睬?，看清是我，呆住了，然后兩手緊緊地箍住了我?！昂冒?，嚴(yán)莊？”話不知從哪里說起才好?！昂?，好，都好。今年麥子收得很好，秋糧也不錯(cuò)。春上來全也參加了隊(duì)伍。”“原來你認(rèn)識咱們隊(duì)長?。　边@時(shí)，那些快樂的女民工又奇怪又高興地圍著我們，壓在我們的肩上。“你看，她會摸到敵人那里去嗎？”秀長眼睛自豪地瞥了自己隊(duì)長一眼，仍沒忘記我在路上說的那句話?！笆?，她不會?！蔽铱粗绽枳?，心里想起那個(gè)盤腿坐在炕上的婦女?！澳悖阍趺锤牧嗣?？”“入黨的時(shí)候，支部給我起的。”收黎子還是那樣沉靜而有些羞澀地說。是她到過濟(jì)南碾莊的前線？到過那炮火紛飛的前線？我想起她席地坐在廢墟上，靜靜地用馬尾修補(bǔ)面篩的事來。是她，是這位收黎子。其實(shí)，這一點(diǎn)也不難想象?！胺孔幽?？都蓋好了？”這些話都不是我想說的，可是說出來了?！吧w好了，早蓋好了?！笔绽枳釉掃€沒說完，原先坐在我鋪邊的婦女俏皮地接過去說：“瞧，咱隊(duì)長倒看到了熟人，咱那個(gè)大妹子，怎么偏偏找不到她那個(gè)人呢！”“哈哈……”這一陣大笑，驚得院里的馬長聲嘶叫起來，收黎子站起身說道，“天不早了，等我把糧車送到地方，完成了任務(wù)，回頭再來看你。”說著就帶著婦女們，一陣風(fēng)似地走出門去。一會兒，門外響起清脆的鞭聲，馬噴著鼻子，車聲轆轆地走了。東邊天上已微微露白，敵人的運(yùn)輸飛機(jī)又嗡嗡地響著，想來冒雪空投；但在白雪的掩蓋下，它們找不到方位，只能在上空嗚嗚哀鳴。我披衣起床看見門外雪地上，到處是極深的車轍和腳印，逶迤向南而去。[注]《三走嚴(yán)莊》以淮海戰(zhàn)役為背景，寫“我”三次到嚴(yán)莊的見聞。選文講述的是第三次路過嚴(yán)莊的故事。4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開篇描寫“蛀空的老樹給雪壓折”這一景象，既寫出自然環(huán)境的靜謐，也暗示社會背景，腐朽的反動(dòng)勢力將要被人民推翻。B．女民工笑我，“笑得毫不留情”，既寫出女民工爽朗的性格，體現(xiàn)出她們對隊(duì)長的信任，也從側(cè)面寫出隊(duì)長威信高、能力強(qiáng)。C．文章寫回憶中收黎子盤坐在暖炕上的情景，與“我”再次見到她的形象形成對比，表現(xiàn)了收黎子在黨領(lǐng)導(dǎo)下的進(jìn)步與成長。D．“我總覺得在她們中間，會有那張熟悉的臉”，說明“我”渴盼見到收黎子，同時(shí)也渴盼收黎子能夠進(jìn)步，參加革命工作。5．關(guān)于文中“秀長眼睛的”女民工的言行，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．初見她時(shí)，她“拉著馬籠頭，大步大步地走來”，顯示出她性格豪爽的一面。B．“不行，沒隊(duì)長的命令，咱不能?！?，一句話就看出她對隊(duì)長的信任和擁護(hù)。C．“槍聲都聽不見，就算送到前線啦？”從反問語氣中透露出她的勇敢和頑強(qiáng)。D．“你看，她會摸到敵人那里去嗎？”她以嘲諷方式反擊“我”對隊(duì)長的誤解。6．茹志娟在《風(fēng)格應(yīng)該多樣化》中說：“短篇不可能完成長篇作品所能承擔(dān)的任務(wù)，但可以以小見大?！闭埡喴治霰疚氖侨绾巫龅揭孕∫姶蟮摹ｉ喚砣硕?、古代詩文閱讀（30分）得分閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（選自荀子的《勸學(xué)》）乙：君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉？古之人虛中樂善，不擇事而問焉，不擇人而問焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人擇之，芻莞之微，先民詢之，舜以天子而詢于匹夫，以大知而察及邇言，非茍為謙，誠取善之弘也。三代而下，有學(xué)而無問，朋友之交，至于勸善規(guī)過足矣，其以義理相咨訪，孜孜焉唯進(jìn)修是急，未之多見也，況流俗乎？賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。不如已者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。《書》不云乎？“好問則裕?！泵献诱摗扒蠓判摹?，而并稱曰“學(xué)問之道”，學(xué)即繼以問也。子思言“尊德性”，而歸于“道問學(xué)”，問且先于學(xué)也。（節(jié)選自劉開的《問說》）7．對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．積土成山，風(fēng)雨興焉焉：助詞，無實(shí)義，相當(dāng)于“了”B．不積跬步，無以至千里跬：舉足一次，跨出一腳C．駑馬十駕，功在不舍舍：停止D．非學(xué)無以致疑，非問無以廣識廣：增加8．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)（）A．蟹六跪而二螯臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也（諸葛亮《出師表》）B．非蛇鱔之穴無可寄托者公將鼓之（《左傳·曹劌論戰(zhàn)》）C．好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。陳涉者，陽城人也，字涉（司馬遷《陳涉世家》）D．賢于己者，問焉以破其疑意將隧入以攻其后也（蒲松齡《狼》）9．翻譯下面的句子。①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。②等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。10．兩篇文章同樣是勸勉讀書，但在說理的方法上有什么異同？請根據(jù)文本概括分析。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。溪堂留題①蘇軾三徑縈回草樹蒙，忽驚初日上千峰。平湖種稻如西蜀，高閣連云似渚宮②。殘雪照山光耿耿，輕冰籠水暗溶溶。溪邊野鶴沖人起，飛入南山第幾重。注：①嘉佑七年（1062年)農(nóng)歷二月，蘇軾游覽終南山。②渚宮：春秋楚國的宮名。11．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（)A．詩人“驚”見初日躍上千峰之巔，既寫出山勢高峻，又寫出日出壯麗。B．詩人以蜀地、楚宮為喻，生動(dòng)表現(xiàn)出終南山的富庶和樓閣的高大華美。C．山中殘雪未消，雪光映照山色，薄冰下溪水緩緩流動(dòng)，景色幽深清寒。D．尾聯(lián)以野鶴凌空飛入終南山層巒的景象收束全篇，言有盡而意無窮。12．本詩運(yùn)用多種方法描寫終南山景色。請簡要分析。13．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中“，”兩句排遣了離別愁緒，同時(shí)也表達(dá)了與友人之間深厚的情誼。（2）范仲淹在《岳陽樓記》里寫下了“，”這樣憂國憂民，心懷天下的心聲。（3）小剛想到《勸學(xué)》里“，”兩句話，于是把創(chuàng)立的國學(xué)社團(tuán)命名為“博學(xué)社”。閱卷人三、語言文字運(yùn)用（10分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題?？破展ぷ魑覀兡茏鍪裁矗績|萬大眾的科學(xué)素質(zhì)提升了，科學(xué)的土壤才會肥沃，奇思妙想的種子才會從這些肥沃的土壤中吸收養(yǎng)分破土而出。它們雖然并不一定都能長成科技創(chuàng)新的大樹，但正是這些大大小小、功能多樣的小植株，構(gòu)成了和諧的生態(tài)系統(tǒng)。沒有它們，科技創(chuàng)新的參天大樹只能形單影只地長在荒漠之中。培育肥沃的土壤是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，因此科普工作不會____而需終身展開。盡管漫長艱苦，但每位參與者都能分享因?yàn)橥寥啦粩喔牧级鴰淼目萍即T果。人們渴望有影響的科普作品。不同領(lǐng)域的科學(xué)知識如同____的顏料，不同的科普工作者會從中選取自己心儀的一種或幾種，繪成風(fēng)格奇異的圖畫，呈現(xiàn)在公眾面前。公眾只看見了畫作呈現(xiàn)出來的震撼人心，卻忽略了顏料是基礎(chǔ)、想象力是核心、努力嘗試?yán)L畫才是畫作呈現(xiàn)的關(guān)鍵。要從社會需求出發(fā)，通過科普作品傳播科學(xué)知識，激發(fā)公眾的科學(xué)想象力，鼓勵(lì)并幫助愿意嘗試的人創(chuàng)作出“名畫”。為培養(yǎng)科學(xué)的種子，我們應(yīng)積極舉辦____的科普活動(dòng)，激發(fā)公眾尤其是青少年對科學(xué)的熱情。14．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。15．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．雖然它們并不一定都能長成科技創(chuàng)新的大樹，但正是這些大大小小、功能多樣的小植株，構(gòu)成了和諧的生態(tài)系統(tǒng)。B．它們雖然并不一定都能長成科技創(chuàng)新的大樹，但正是大大小小、功能多樣的這些小植株，與大樹構(gòu)成了和諧的生態(tài)系統(tǒng)。C．雖然它們并不一定都能長成科技創(chuàng)新的大樹，但正是大大小小、功能多樣的這些小植株，構(gòu)成了和諧的生態(tài)系統(tǒng)。D．雖然它們并不一定都能長成科技創(chuàng)新的大樹，但正是這些大大小小、功能多樣的小植株，與大樹構(gòu)成了和諧的生態(tài)系統(tǒng)。16．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，喻體是“名畫”。請指出比喻的本體、相似性及表達(dá)效果。閱卷人四、寫作（本題共1小題，共40分）得分17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近期“后勁最大的學(xué)科”這一話題引起人們的熱議，從今年年初爆火的“孔乙己文學(xué)”開始，語文的后勁就開始出現(xiàn)在年輕人捧紅的各種人生境遇討論中。與他人強(qiáng)行硬灌雞湯的方式不同，人們在與文字產(chǎn)生的共鳴中汲取精神力量。語言學(xué)家呂叔湘先生說：“學(xué)好語文是學(xué)好一切的根本?！睌?shù)學(xué)家蘇步青先生說：“如果說數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，那么語文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！比欢Z文素養(yǎng)和語言能力的提高，不是靠學(xué)理論所能達(dá)到的，更沒有什么捷徑可走，唯一的辦法就是要多讀書，讀好書，勤于寫作，有的名篇名段需要適度背誦。這是古人留給我們培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)和能力的有益經(jīng)驗(yàn)。對此，你有怎樣的經(jīng)歷與感受呢？請結(jié)合你的生活體驗(yàn)與思考，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：①數(shù)字準(zhǔn)確，限定合理。在寫前一個(gè)宇宙中所發(fā)生事件的痕跡時(shí)，使用“12個(gè)”“5個(gè)”這些準(zhǔn)確數(shù)字；在寫另一個(gè)”宇宙“時(shí)，使用“可能”等副詞，讓表達(dá)更加科學(xué)準(zhǔn)確。通俗易懂：②運(yùn)用比喻，生動(dòng)易懂。如寫超高速擴(kuò)張階段時(shí)，比成“像吹氣球一樣”，將抽象的科學(xué)現(xiàn)象寫得具體可感，通俗易懂。③舉例說明，便于理解。在寫“大爆炸理論”時(shí)，舉英國科學(xué)家羅杰·彭羅斯稱已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在另一個(gè)宇宙的證據(jù)，易于理解，有說服性?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．C.“我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙”錯(cuò)誤，曲解文意，結(jié)合第三段“我們所在的宇宙只是多個(gè)更大宇宙中的其中之一”可知，而不是“包含著眾多的宇宙”。故答案為：C。2．D.“文章基于宇宙并不是唯一的這一事實(shí)”錯(cuò)誤，結(jié)合“近年來，英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)‘宇宙’在我們的宇宙中遺留的痕跡，他們認(rèn)為有可能證明了多元宇宙的存在”可知，多元宇宙并非事實(shí)。故答案為：D。3．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。

結(jié)合“他在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了神秘的同心圓現(xiàn)象，可以認(rèn)為宇宙誕生之前還有宇宙，并且提供了在前一個(gè)宇宙中所發(fā)生事件的痕跡。根據(jù)他的研究報(bào)告稱，一共發(fā)現(xiàn)了12個(gè)同心圓輻射‘印跡’，其中有5個(gè)圓具有特別的意義，分別對應(yīng)著宇宙演化歷史上5次大規(guī)模的事件”可知，接連運(yùn)用三個(gè)數(shù)字，語言準(zhǔn)確；結(jié)合“近年來，英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)‘宇宙’在我們的宇宙中遺留的痕跡，他們認(rèn)為有可能證明了多元宇宙的存在”可知，使用“可能”等副詞，讓表達(dá)更加科學(xué)準(zhǔn)確；

結(jié)合“宇宙曾經(jīng)歷過一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的超高速擴(kuò)張階段，科學(xué)家將這個(gè)階段稱為‘暴漲宇宙’模型。簡單地說，就是宇宙在極其短的時(shí)間（遠(yuǎn)小于1秒）內(nèi)，將其體積瞬間擴(kuò)大，就像吹氣球一樣”和“他們提出，我們現(xiàn)在觀測到的宇宙空間，更貼切的說法是類似一個(gè)泡沫，在宇宙之外還存在無數(shù)個(gè)泡沫，也就是說，存在無數(shù)個(gè)宇宙”可知，運(yùn)用比喻，生動(dòng)易懂；

結(jié)合“英國科學(xué)家羅杰?彭羅斯稱已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在另一個(gè)宇宙的證據(jù)。他在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了神秘的同心圓現(xiàn)象，可以認(rèn)為宇宙誕生之前還有宇宙，并且提供了在前一個(gè)宇宙中所發(fā)生事件的痕跡”可知，舉例說明，便于理解。

故答案為：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：①數(shù)字準(zhǔn)確，限定合理。在寫前一個(gè)宇宙中所發(fā)生事件的痕跡時(shí)，使用“12個(gè)”“5個(gè)”這些準(zhǔn)確數(shù)字；在寫另一個(gè)”宇宙“時(shí)，使用“可能”等副詞，讓表達(dá)更加科學(xué)準(zhǔn)確。

通俗易懂：②運(yùn)用比喻，生動(dòng)易懂。如寫超高速擴(kuò)張階段時(shí)，比成“像吹氣球一樣”，將抽象的科學(xué)現(xiàn)象寫得具體可感，通俗易懂。③舉例說明，便于理解。在寫“大爆炸理論”時(shí)，舉英國科學(xué)家羅杰·彭羅斯稱已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在另一個(gè)宇宙的證據(jù)，易于理解，有說服性?！敬鸢浮?．A5．D6．①以小視角書寫重大題材。本文圍繞女民工支前運(yùn)糧一事來寫，反映的是解放戰(zhàn)爭時(shí)期淮海戰(zhàn)役這一重大歷史事件。②以幾個(gè)人物塑造群體形象。小說只寫了收黎子、秀長眼睛等幾個(gè)人，但塑造的卻是在革命戰(zhàn)爭中逐漸成長起來的百姓群體形象。③以小細(xì)節(jié)表現(xiàn)宏大主題。如文中寫女民工的神態(tài)、動(dòng)作、對話等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出她們支前的熱情、勇敢，暗示了民心所向是解放戰(zhàn)爭勝利的重要因素?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題，首先結(jié)合文章具體分析“小”和“大”，然后分析文章是如何以小見大的。4．A.“也暗示社會背景，腐朽的反動(dòng)勢力將要被人民推翻”表述錯(cuò)誤，原文“蛀空的老樹給雪壓折”只是景物描寫，此處屬于過度解讀。故答案為：A。5．D.“嘲諷”錯(cuò)誤，此處是寫她為自己的隊(duì)長感到得意和自豪。故答案為：D。6．本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

以小視角書寫重大題材。由“遠(yuǎn)近的村莊，不時(shí)閃出一星兩星的燈光，這家那家的屋頂煙囪里時(shí)不時(shí)有火星冒出，淮海前線的軍民在歡度一九四八年最后的幾個(gè)小時(shí)”“前面響著鞭子，來了一個(gè)大車隊(duì)，趕車的都是女的，為首的一個(gè)，個(gè)子不高，頭發(fā)和嘴巴都裹在一塊大肩布里，只露出一對秀長的眼睛，她拉著馬籠頭，大步大步地走來”“‘同志，你們車上裝的什么？’我攔住了她們，為首的那個(gè)喝住了牲口，上上下下地打量了我一番，然后說道：‘糧食！’”可知，以淮海戰(zhàn)役為背景，圍繞女民工支前運(yùn)糧一事來寫，寫“我”到嚴(yán)莊的見聞，反映的是解放戰(zhàn)爭時(shí)期淮海戰(zhàn)役這一重大歷史事件；以幾個(gè)人物塑造群體形象。由“前面響著鞭子，來了一個(gè)大車隊(duì)，趕車的都是女的，為首的一個(gè)，個(gè)子不高，頭發(fā)和嘴巴都裹在一塊大肩布里，只露出一對秀長的眼睛，她拉著馬籠頭，大步大步地走來”“跟著，進(jìn)來一位婦女，這是幻象還是真實(shí)？是她，是收黎子。她穿著一件男人的棉袍，前襟撩起，扎在腰間，頭上包著手巾，兩頰凍得緋紅，站在當(dāng)門說道：‘大嫂子，大妹子，牲口喂飽了，人也暖和了，我們走吧！’”可知，小說只寫了收黎子、秀長眼睛等幾個(gè)普通農(nóng)村婦女，但塑造的卻是在革命戰(zhàn)爭中逐漸成長起來的百姓群體形象，表現(xiàn)了收黎子等普通農(nóng)村婦女在黨領(lǐng)導(dǎo)下的進(jìn)步與成長，代表了對祖國解放有著強(qiáng)烈渴望的廣大民眾，塑造小人物映射廣大群體；

以小細(xì)節(jié)表現(xiàn)宏大主題。如“只露出一對秀長的眼睛，她拉著馬籠頭，大步大步地走來”“大嫂子，大妹子，牲口喂飽了，人也暖和了，我們走吧”“你看，她會摸到敵人那里去嗎”等可知，文中寫女民工的神態(tài)、動(dòng)作、對話等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出她們支前的熱情、勇敢，表現(xiàn)了普通農(nóng)村婦女在黨領(lǐng)導(dǎo)下的進(jìn)步與成長，廣大民眾對祖國解放有著強(qiáng)烈渴望這一深刻主題，暗示了民心所向是解放戰(zhàn)爭勝利的重要因素。

故答案為：①以小視角書寫重大題材。本文圍繞女民工支前運(yùn)糧一事來寫，反映的是解放戰(zhàn)爭時(shí)期淮海戰(zhàn)役這一重大歷史事件。②以幾個(gè)人物塑造群體形象。小說只寫了收黎子、秀長眼睛等幾個(gè)人，但塑造的卻是在革命戰(zhàn)爭中逐漸成長起來的百姓群體形象。③以小細(xì)節(jié)表現(xiàn)宏大主題。如文中寫女民工的神態(tài)、動(dòng)作、對話等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出她們支前的熱情、勇敢，暗示了民心所向是解放戰(zhàn)爭勝利的重要因素?！敬鸢浮?．A8．A9．①蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)鍵的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。②（對）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細(xì)地考察，明確地分辨它。10．異：甲文中荀子運(yùn)用設(shè)喻的方式，形象生動(dòng)地闡明學(xué)習(xí)要注重積累，要持之以恒，要專心致志。乙文中劉開則是運(yùn)用道理論證的方式，通過嚴(yán)密的邏輯，論證好問對學(xué)習(xí)的重要作用。同：為了闡明自己的觀點(diǎn)，荀子與劉開都運(yùn)用排比、對比手法，說理透徹明白，氣勢恢弘?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查掌握文言實(shí)詞與虛詞含義的能力。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對詞語的意義進(jìn)行揣測。

（2）本題考查掌握文言虛詞的意義與用法的能力。做好這類題，前提是我們必須熟知整個(gè)文言句子的含義，還必須熟悉語法。

（3）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查學(xué)生對文章論證特點(diǎn)的分析能力?？蓮恼f理方式和論證手法等角度進(jìn)行比較。對于兩文在說理方法上相異的方面，可以從說理方式上進(jìn)行分析?！緟⒖甲g文】甲堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這兒興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這兒產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，那么就會達(dá)高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠(yuǎn)，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻幾下就停下來了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)鍵的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡?。乙一個(gè)有見識的人，他做學(xué)問必然喜歡向別人提問請教?！皢枴焙汀皩W(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還不能應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對于這些問題）除了問，怎么能解決問題呢？古代的人虛心采納善言善事，不挑選事情地問，不挑選人地問，（只要能）求取那有益于自己修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的就可以了。因此，狂妄的普通人的話，圣人（也）采納它，地位低微的樵夫，古圣先王（也）詢問他，舜帝有天子的身份都向平民詢問，以（他們的）大智卻注意到淺近平常的意見，不是偶然的謙虛，實(shí)在是要從多方面聽取有益的意見。三代以后，有“學(xué)”而沒有“問”，朋友間的交往，能做到規(guī)勸做好事，不做壞事就不錯(cuò)了，那種在大是大非問題上互相請教，勤勉地只是以進(jìn)修為急務(wù)（的人）未多見，（更）何況世俗的人呢？（對于）比自己道德才能高的人，向他們問，借以破除那疑問，（這就是孔子）所說的到有道德有學(xué)問的人那里去匡正自己。（對于）不如自己的人，向他們問，借以求得一點(diǎn)正確的見解，（這就是曾子）所說的以高才能向低才能（的人）問，以道德高知識多向道德低知識少（的人）問。（對）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細(xì)地考察，明確地分辨它?！渡袝凡皇钦f嗎？“喜愛問（的人，學(xué)問知識）就豐富?！泵献诱撌觯骸罢一刈约旱姆趴v散漫的心”（的時(shí)候），并提“學(xué)問之道”，“學(xué)”之后（就）緊跟著“問”。子思談“重視品德修養(yǎng)”（時(shí)），歸結(jié)到要（好）問（勤）學(xué)，（在他的提法中）“問”并且在“學(xué)”的前面。7．A.“焉”，兼詞，相當(dāng)于“于之”，從這里。句意：堆積土石成為高山，風(fēng)雨就從這里興起了。故答案為：A。8．A.“而”，都是連詞，表并列關(guān)系，可不譯。B.“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的；音節(jié)助詞，無實(shí)意。

C.“者”，助詞，……的人；助詞，構(gòu)成“……者……也”的判斷句，表判斷。

D.“其”，指示代詞，那；代詞，代指屠戶。

故答案為：A。9．①“爪牙”，爪子和牙齒；“上”，向上；“黃泉”，地下的泉水；“用”，因?yàn)椋弧白ρ乐?，筋骨之?qiáng)”，定語后置句，正常語序?yàn)椋豪ρ溃瑥?qiáng)之筋骨。②“切磋”，共同研究；“交相問難”，互相詰問；“審”，詳細(xì)地；“辨”，分辨。

故答案為：①蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)鍵的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。②（對）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細(xì)地考察，明確地分辨它。10．本題考查學(xué)生對文章論證特點(diǎn)的分析能力。

對于兩文在說理方法上相異的方面，可以從說理方式上進(jìn)行分析。甲文中荀子運(yùn)用設(shè)喻的方式，比如以“騏驥”“駑馬”等設(shè)喻，來論證持之以恒的重要性。而乙文中劉開則是運(yùn)用道理論證的方式，如“非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也”，通過嚴(yán)密的邏輯，層層分析，同時(shí)舉出古人的例子，論證好問對學(xué)習(xí)的重要作用。對于兩文在說理方法上相同方面，可以從說理的具體手法上來分析。比如甲文中“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”運(yùn)用對比的手法，將持之以恒的重要性分析得非常透徹；而乙文中也有對比的手法，如“舜以天子而詢于匹夫，以大知而察及邇言，非茍為謙，誠取善之弘也。三代而下，有學(xué)而無問，朋友之交，至于勸善規(guī)過足矣”，通過“舜”與“三代而下”相對比，論證了古人注重問在政治、生活中的作用。

其次，兩文都運(yùn)用了排比的手法，如甲文中“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”運(yùn)用排比句，增強(qiáng)了論證的語勢，使文章氣勢恢弘。乙文中也有“賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。不如已者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也”這樣的排比句，增強(qiáng)了文章的論證效果。

故答案為：異：甲文中荀子運(yùn)用設(shè)喻的方式，形象生動(dòng)地闡明學(xué)習(xí)要注重積累，要持之以恒，要專心致志。乙文中劉開則是運(yùn)用道理論證的方式，通過嚴(yán)密的邏輯，論證好問對學(xué)習(xí)的重要作用。同：為了闡明自己的觀點(diǎn)，荀子與劉開都運(yùn)用排比、對比手法，說理透徹明白，氣勢恢弘?！敬鸢浮?1．B12．①描摹稻田、高閣等高低遠(yuǎn)近不同的景物，具有層次感；②描寫雪光明亮、溪水暗流景象的明暗差異，富于變化；③野鶴高飛與重重南山動(dòng)靜結(jié)合，富有意趣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。11．B.“詩人以蜀地、楚宮為喻”錯(cuò)，“平湖種稻如西蜀，高閣連云似渚宮”兩句寫終南山的富庶就像蜀地，那里樓閣的高大華美就像楚宮，這并不是比喻。故答案為：B。12．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。

“平湖種稻如西蜀，高閣連云似渚宮”兩句寫終南山的富庶就像蜀地，那里樓閣的高大華美就像楚宮，運(yùn)用遠(yuǎn)近結(jié)合和高低結(jié)合的手法，突出了此地具有層次感地貌特征；“殘雪照山光耿耿，輕冰籠水暗溶溶”兩句寫山中殘雪未消，雪光映照山色，薄冰下溪水緩緩流動(dòng)，景色幽深清寒。明暗交錯(cuò)，極富畫面感和變化性；

“溪邊野鶴沖人起，飛入南山第幾重”兩句寫野鶴凌空飛入終南山層巒，此處運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，將野鶴高飛的動(dòng)和南山的靜結(jié)合在一起，富有引人入勝的意趣。

故答案為：①描摹稻田、高閣等高低遠(yuǎn)近不同的景物，具有層次感；②描寫雪光明亮、溪水暗流景象的明暗差異，富于變化；③野鶴高飛與重重南山動(dòng)靜結(jié)合，富有意趣。13．【答案】（1）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰（2）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂（3）君子博學(xué)而日參省乎己；則知明而行無過矣【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：博、參省、己、知。

故答案為：（1）海內(nèi)存知己天涯若比鄰（2）先天下之憂而憂后天下之樂而樂（3）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?4．一蹴而就(一舉成功)；五彩斑斕(色彩繽紛、五顏六色)；豐富多彩15．D16．①本體是有影響的科普作品。②相似點(diǎn)：好的科普作品和名畫對人們的吸引、啟迪相似。③效果：形象地說明了有影響的科普作品起到的巨大的效果?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行修改。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。14．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，根據(jù)語境可知，此處強(qiáng)調(diào)科普工作要終身展開，是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，不會一下子就成功。所以此處可填“一蹴而就”或“一舉成功”。一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。一舉成功：一下子就獲得成功。第二空，結(jié)合語境“從中選取自己心儀的一種或幾種，繪成風(fēng)格奇異的圖畫”可知，此處強(qiáng)調(diào)顏料的豐富多彩，所以此處可填“五彩斑斕”或“色彩繽紛”或“五顏六色”。五彩斑斕（色彩繽紛、五顏六色）：形容顏色多，色彩錯(cuò)雜燦爛且耀眼。

第三空，語境形容科普活動(dòng)內(nèi)容豐富，可用“豐富多彩”。豐富多彩：內(nèi)容豐富，花色繁多。

故答案為：一蹴而就(一舉成功)；五彩斑斕(色彩繽紛、五顏六色)；豐富多彩15．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句語病有：語序不當(dāng)，主語不同，關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放在主語“它們”前面；

成分殘缺，“構(gòu)成了和諧的生態(tài)系統(tǒng)”前面缺少“與大樹”。

全部改對的是D項(xiàng)。

故答案為：D。16．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

結(jié)合上文“人們渴望有影響的科普作品。不同領(lǐng)域的科學(xué)知識如同的顏料，不同的科普工作者會從中選取自己心儀的一種或幾種，繪成風(fēng)格奇異的圖畫，呈現(xiàn)在公眾面前”可知，“名畫”的本體應(yīng)是“有影響的科普作品”。由“風(fēng)格奇異的圖畫，呈現(xiàn)在公眾面前。公眾只看見了畫作呈現(xiàn)出來的震撼人心”“通過科普作品傳播科學(xué)知識，激發(fā)公眾的科學(xué)想象力”可知，“有影響的科普作品和“名畫”的相似點(diǎn)在于二者都對人們有吸引力，具有激發(fā)、啟迪的作用。文句運(yùn)用比喻的修辭手法，將“有影響的科普作品”的作用比喻為名畫對人們的吸引、啟迪作用，形象生動(dòng)，通俗易懂。

故答案為：①本體是有影響的科普作品。②相似點(diǎn)：好的科普作品和名畫對人們的吸引、啟迪相似。③效果：形象地說明了有影響的科普作品起到的巨大的效果。17．【答案】【參考例文】語文的魅力十年寒窗，細(xì)細(xì)沉淀，最能夠提升人的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的作品，還是語文課本中那些經(jīng)歷了歲月的淘洗而傳承下來的經(jīng)典課文；后勁最大的學(xué)科，也還得是語文學(xué)科。每一個(gè)字詞，每一篇文章，都像是一棵參天的大樹，每一片葉子，每一根枝條，都凝結(jié)著前人的智慧，都是為我們提供著