答謝中書書短文兩篇省公開課一等獎(jiǎng)新名師比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

答謝中書書部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第1頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.背誦并默寫課文，積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2.品味、積累寫景優(yōu)美語(yǔ)言。3.了解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含思想感情。第2頁(yè)陶弘景――南北朝時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪同太子讀書。以后，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。所以，每逢有兇吉、祭奠、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”聲響時(shí)，他就象聽到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。走近作者第3頁(yè)1.自由讀課文。

2.聽讀。

3.齊讀。朗誦課文第4頁(yè)再讀課文，對(duì)照注釋、借助工具書，初步了解文句，完成導(dǎo)學(xué)案上題目。疏通文意第5頁(yè)1.理清文章層次結(jié)構(gòu)，思索每一層意思。

2.文章表示了作者怎樣思想感情？整體感知第6頁(yè)1.課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景？再讀文章，與文本對(duì)話山水相映之美色彩配合之美晨昏改變之美動(dòng)靜相襯之美第7頁(yè)2.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文也反應(yīng)了作者歸隱山林，欣然自得心境。說(shuō)說(shuō)哪些句子傳達(dá)了這種心境，并簡(jiǎn)明分析。一是從第二層詳細(xì)描寫景物語(yǔ)句中均可體會(huì)作者陶醉山水心境。二是從第三層作者抒發(fā)感嘆句子中能夠直接體會(huì)作者此種心境，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙自得之態(tài)表露無(wú)疑。

第8頁(yè)3.賞析：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！睖剀疤嵝眩耗憧蓮囊韵聨讉€(gè)方面賞析：①這句話寫出了景色什么特點(diǎn)？②作者從哪些角度來(lái)寫美景？③你以為那個(gè)字描繪得最為傳神？④作者用了哪些修辭手法和寫作技巧表現(xiàn)美景？⑤試用形象語(yǔ)言描繪畫面。再讀文章，與文本對(duì)話第9頁(yè)①朝暮山林水泉、猿鳥游魚，多姿多彩、生機(jī)勃勃，風(fēng)光無(wú)限美好。②觀察角度，由仰而俯；景物形象，由顯而微；景物狀態(tài)，由靜而動(dòng)；交代時(shí)間，由朝而夕。這么描寫，使山川景物友好、完整、統(tǒng)一。先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最終又分“曉”“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩配合、晨夕改變，動(dòng)靜結(jié)合等。③如：“亂”原來(lái)很輕易讓人聯(lián)想到指混亂、亂七八糟，但結(jié)合課文讀來(lái)，這里用“亂”來(lái)形容猿鳥聲音此起彼伏，表現(xiàn)一個(gè)自由，一個(gè)活力，寫出了山川早晨萬(wàn)物都充滿著勃勃生機(jī)景象。④修辭:擬人；寫作技巧：動(dòng)靜結(jié)合、視覺與聽覺結(jié)合。分析略。⑤比如：早晨，先是白霧回繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最終不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。黃昏，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色滄茫，這時(shí)原來(lái)潛游水底魚飛躍而出，靜中見動(dòng)，寂中現(xiàn)響，別具意趣。第10頁(yè)4.后人為何評(píng)價(jià)本文說(shuō)“很像一首優(yōu)美山水詩(shī)”？從描繪景色奇麗、語(yǔ)言凝練豐富、句式較為整齊且利用對(duì)偶等方法幾方面有所感知即可。第11頁(yè)本文和《三峽》一樣，四