2024年全國教師資格之中學美術學科知識與教學能力考試黑金試卷(附答案)x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、普通高中美術課程的每一模塊中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的（）。A.30％B.40％C.20％D.10％

2、新疆克孜爾千佛洞早中期的壁畫題材多為（）故事。A.佛本生B.神話C.新疆風俗D.飛天

3、如下圖，作品《我和我的村莊》的作者是（）A.安格爾B.畢加索C.馬蒂斯D.夏加爾

4、陶老師在攝影教學中，擬讓學生了解攝影的取景方法，以下做法不適合的是（）。A.教師講授與示范相結合B.師生一同賞析經典攝影作品C.教師講述攝影的歷史及價值D.請攝影家介紹取景經驗

5、切面略呈角質樣，淡黃色至黃棕色，可見多數淡黃色筋脈小點的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金

6、黃賓虹寫生稿中山石的主要皴法是（）。A.披麻皴B.雨點皴C.斧劈皴D.解鎖皴

7、如下圖，該建筑是由（）設計的。A.約翰·伍重B.貝聿銘C.梁思成D.王澍

8、如圖，該作品（局部）所屬畫種是（）。A.水墨畫B.油畫C.版畫D.水彩畫

9、哥特式美術是指歐洲（）世紀的美術。A.10—12B.13—14C.12—14D.12—13

10、美術教學評價能反映出教師的教學效果和學生的學習成績。評價可以激發(fā)教師、學生的成就動機和內在動力，調動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣。這體現的是美術教學評價的（）。A.調控功能B.激勵功能C.教學功能D.診斷功能

11、如圖6，肖老師在上《畫家筆下的色彩》一課時，以不同色彩的剪刻紙板進行色調分析，講解色調統一的原理，此教學方法是（）。A.演示法B.自主探究法C.示范法D.小組討論法

12、下列選項中，不適合用于初中一年級《校園招貼》一課中對學生作品進行評測的是（）。A.創(chuàng)意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創(chuàng)作是否快速

13、在美術欣賞教學時，教師要求學生介紹自己課前收集的名家美術作品圖片。此法的意圖是（）。A.增強學生語言評述能力B.培養(yǎng)學生收集資料能力C.激發(fā)學生對收藏的熱愛D.引導學生對生活的關注

14、下列選項中，不屬于美術教學設計中美術學科自身特點是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實踐性C.人文性D.審美性

15、美術的基本特征包含造型性、視覺性、()、空間性四個方面。A.靜態(tài)性B.審美性C.教育性D.認識性

16、元代晚期的“元四家”指的是（）。A.黃公望、吳鎮(zhèn)、倪贊、王蒙B.沈周、仇英、黃公望、王蒙C.沈周、仇英、唐寅、文徵明D.倪贊、王蒙、吳鎮(zhèn)、沈周

17、草書《自敘帖》是（）的代表作。A.懷素B.張旭C.黃庭堅D.蔡襄

18、以下不屬于當代美術學科教育功能的一項是（）。A.促進學生全面發(fā)展的教育功能B.傳遞與交流美術文化的功能C.教育陶冶人格的功能D.社會宣傳輿論的功能

19、《文具設計》一課，展示實物并利用教具呈現設計過程所用的教法是()A.演示B.示范C.實驗D.討論

20、下列選項中，不屬于“天下三大行書”的作品是（）。A.王羲之《蘭亭序》B.米芾《蜀素帖》C.顏真卿《祭侄文稿》D.蘇軾《黃州寒食詩帖》

21、古希臘藝術發(fā)展的黃金時期是指公元（）。A.前3世紀B.前5世紀至公元前4世紀C.前4世紀至公元1世紀D.1世紀

22、下列選項中，最早出現的中國畫技法是（）。A.工筆B.淺絳C.寫意D.潑彩

23、普通高中美術課程倡導“成就性成長記錄”，其性質屬于（）。A.質性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價

24、患兒，12歲，咳嗽、發(fā)熱3周?；純阂愿煽葹橹?，肺部體征不明顯，給予青霉素治療無效。A.肺炎鏈球菌性肺炎B.呼吸道合胞病毒性肺炎C.流感病毒性肺炎D.葡萄球菌肺炎E.支原體肺炎

25、護理人員數量與結構設置的主要依據是（）。A.合理結構原則B.最大優(yōu)化組合原則C.提升經濟效能原則D.滿足病人護理需求原則E.動態(tài)調整原則

26、圖2所示的浪漫主義畫作表現了歷史上的（）。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭

27、漢代流傳至今的碑刻有數百種，最能代表漢代書法成就的是（）。A.楷書B.行書C.隸書D.篆書

28、張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現美感”的作業(yè)要求，引導學生對照自己的作業(yè)查找問題，并在老師的指導下修改完善自己的作品。這種評價屬于（）A.檔案袋評價B.形成性評價C.終結性評價D.量化評價

29、南齊謝赫“六法論”將（）定位為中國畫的造型方法。A.骨法用筆B.氣韻生動C.經營位置D.傳移模寫

30、高中美術課程提倡（）評價。A.表現性評價B.多主體評價C.質性評價D.自我評價

31、美術老師孫老師經常對學生說：“知識改變命運，畫得好才是硬道理?！彼约撼鲥X設立了“藝術基金”。用于獎勵每學期期末考試成績前三名的學生。孫老師的做法（）。A.正確，物質獎勵具有良好的激勵功能B.不正確.考試成績不能衡量學生的素質C.正確，考試成績是評價學生的重要依據D.不正確.考試成績不是評價學生的唯一指標

32、（）描述了人神相戀而又相隔的動人故事。A.《女史箴圖》B.《天王送子圖》C.《洛神賦圖》D.《游春圖》

33、來源于硫化物類礦物的藥材是A.自然銅B.赭石C.磁石D.滑石E.爐甘石

34、晚清案頭泥塑的代表人物是天津的（）。A.張長林B.張兆榮C.楊惠之D.楊柳青

35、按照《中國藥典》微粒制劑指導原則中靶向制劑的分類三級靶向制劑系指A.進入靶器官釋藥的制劑B.進入靶組織釋藥的制劑C.進入靶部位的毛細血管床釋藥的制劑D.進入靶部位的特殊細胞釋藥的制劑E.藥物作用于細胞內的一定部位的制劑

36、在義務教育階段設置的“設計·應用”學習領域主要是培養(yǎng)學生形成初步的（）和提高動手能力。A.設計意識B.審美意識C.探究意識D.創(chuàng)新意識

37、下列美術作品，屬于具象作品的是（）。①《清明上河圖》②《內戰(zhàn)的預感》③《梅杜薩之筏》④《說唱俑》A.①②③B.②③④C.③④D.①③

38、雕塑的基本形式分為浮雕、透雕和（）。A.圓雕B.木雕C.石雕D.銅雕

39、新古典主義名作《馬拉之死》的作者是（）。A.普桑B.安格爾C.大衛(wèi)D.烏東

40、17世紀的歐洲流行（）美術。A.拜占庭B.巴洛克C.洛可可D.羅馬式

41、朱老師在上《心靈的慰藉》一課時，播放截取了2004年雅典奧運會開幕式的視頻片段，讓學生了解雅典古老而燦爛的文化。聲畫并用，充分刺激學生的感官，有利于提高學生的求知欲望。該課的教學特點是()。A.運用電子設備技術B.運用截圖技術C.運用現代信息技術D.運用軟件技術

42、美術課程提倡成長記錄的評價，主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”，這是屬于（）。A.質性評價B.相對性評價C.量性評價D.縱向評價

43、瓷器中的“粉彩”出現于（）。A.嘉靖時期B.萬歷時期C.康熙時期D.雍正時期

44、針對《用一根線散步——室內線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創(chuàng)作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線表現對象的細節(jié)

45、在頭部骨骼中，只有（）是可以活動的。A.鼻骨B.顳骨C.上頜骨D.下頜骨

46、實物拓印在版畫制作上屬（）。A.凸版B.凹版C.平版D.空版

47、立體主義繪畫的標志性作品《亞威農少女》的作者是（）。A.康定斯基B.莫奈C.丟勒D.畢加索

48、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列不屬于“綜合·探索”學習領域三個層次的是（）。A.融美術各學習領域（“造型·表現”“設計·應用”和“欣賞·評述”）為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與文化相結合D.美術與現實社會相聯系

49、下列選項中，不屬于美術的造型元素的是（）A.線條B.色彩C.空間D.對比

50、在《產品包裝設計》評價環(huán)節(jié)，林老師請三個學生展示各自的設計草圖，并闡釋設計思路，這樣的評價方式是()。A.互評B.自評C.師評D.點評二、多選題

51、下圖是（）的代表作品。A.韓斡B.曹霸C.韓滉D.李公麟

52、朱老師在開始頭像寫生教學之前，對全班同學掌握頭部結構知識的情況進行了測試，以便開展有效教學。這種評價方法屬于A.形成性評價B.總結性評C.相對性評價D.診斷性評價

53、下圖的繪畫屬于（）風格。A.至上主義B.表現主義C.野獸派D.抽象主義

54、下列選項中，適合學生書法技能的學習教學方法是（）。A.講授B.討論C.觀摩D.演示

55、下列不屬于“馬一角，夏半邊”的藝術主張的是（）A.沒有突破全景式構圖B.善描繪山之一角，水之一涯的局部C.善把富有感情色彩的景物加以突出D.善畫清奇峭拔的形象

56、朱耷又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是()。①他是明代皇室后裔②他的作品色彩淡雅、秀麗、明快③他筆下的魚、鳥體貌怪異④《枯木怪石圖》是他的作品A.①④B.①③④C.①②③D.①③

57、“應建立良好的師生關系”是經常聽到的話語，下列有關師生關系的認識中哪個是錯誤的（）A.如果學生喜歡一個老師，他（她）往往在該教師所教的學科中成績比較好，一般來說，師生關系經常會影響到教學效果和效率B.教師必須要有威嚴，所以教師面對學生時一定要不茍言笑，樹立自己的威嚴形象，這樣的師生關系有利于教學工作的開展C.教師尊重學生的個人發(fā)展意愿，有什么問題愿意和學生共同溝通來解決，學生尊重教師，認同教師的地位，尊重教師的意見，這樣的師生關系能夠促進學生和教師的發(fā)展D.教師如能善于使用多媒體等教學工具中感染和陶冶的功能，將會使教學效果得到充分的發(fā)揮

58、下列選項中，關于教學設計的作用說法錯誤的是（）。A.有利于學生主體地位的落實B.有利于學生技能的提高C.有利于教師素質的提高D.有利于教學效果更趨最優(yōu)化

59、美術課程可以提高學生的綜合思維水平，逐步培養(yǎng)學生的（）。A.造型能力B.創(chuàng)新能力C.審美趣味D.形象思維能力

60、下列選項中，教師對學生的評價語言非常重要，你認為不合適的是（）。A.“不錯，你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”

61、如下圖，該雕塑的作者是（）A.呂德B.貝尼尼C.羅丹D.米開朗基羅

62、下列選項中，屬于中國畫中白描的主要技法是（）。A.皴擦B.渲染C.勾勒D.點虱

63、如下圖，該作品與王羲之的《蘭亭序》、蘇軾的《黃州寒食詩帖》并稱為“天下三大行書”，該作品是（）A.《洛神賦帖》B.《祭侄文稿》C.《蜀素帖》D.《禮器碑》

64、下列選項中不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》“欣賞·評述”學習領域目標的是（）。A.初步形成審美的判斷能力B.初步掌握美術欣賞的基本方法C.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度D.增強改善環(huán)境與生活的愿望

65、切面略呈角質樣，淡黃色至黃棕色，可見多數淡黃色筋脈小點的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金

66、“揚州八怪”中擅長畫蘭、竹且作風狂放的畫家是()。A.金農B.黃慎C.羅聘D.鄭燮

67、下列選項中適合篆刻技法學習的直觀方法是（）。A.討論B.記憶C.講述D.示范

68、張彥遠在《歷代名畫記》中提出的“窮神變、測幽微”體現了美術社會功能中的（）。A.審美功能B.欣賞功能C.認識功能D.教育功能

69、顧老師在進行教學反思的總結后，形成了自己的教學風格，使自己的教學風格提高到一個新的高度。這符合教學反思的（）原則。A.自主性B.及時性C.真實性D.個性化

70、切面灰棕色、橙黃色至灰黑色，角質樣，內皮層環(huán)明顯的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金

71、結構素描中最主要的藝術語言和表達方式為（）。A.面B.透視C.結構D.線

72、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.靜物

73、欣賞不同時代和文化背景下的美術作品，了解藝術家與流派，通過描述、分析與討論認識藝術門類與表現形式，尊重人類文化遺產，對美術作品能進行簡單的評價，恰當地表達自己的感受。這屬于“欣賞·評述”模塊在第()學段的學習。A.一B.二C.三D.四

74、下列哪幅作品被認為是歐洲油畫史上第一件重要的作品（）A.《蒙娜麗莎》B.《阿爾諾芬妮夫婦像》C.《農民的婚禮》D.《根特祭壇畫》

75、下列選項中，適合作為《晉人風韻一王羲之＜蘭亭序>賞析》一課教學重點的是（）。A.作品的書寫技巧與文化內涵B.王羲之的人生經歷C.晉朝的歷史，文化和社會風貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景

76、“美術鑒賞”模塊的教科書內容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎”，另一部分為“鑒賞內容”。A.高更B.夏加爾C.安迪?沃霍爾D.戈雅

77、古代青銅器中銘文最長的是（）A.毛公鼎B.四羊方尊C.蓮鶴方壺D.后母戊大方鼎

78、高中一年級入學伊始，美術老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個學生的情況，并據此指導學生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師關注（）A.學生發(fā)展的差異性B.學生發(fā)展的互補性C.學生發(fā)展的平衡性D.學生發(fā)展的順序性

79、南宋時期在減筆人物畫方面有突出成就的是()。A.梁楷B.陳居中C.李嵩D.蘇漢臣

80、圖2為（）的代表作品。A.韓干B.曹霸C.韓滉D.李公麟

81、教師在美術教學行為中的角色描述不對的是()。A.學生學習的參與者B.學生學習的操作者C.學生學習的合作者D.學生學習的引導者

82、書籍設計屬于（）。A.產品設計B.視覺傳達設計C.環(huán)境空間設計D.服裝服飾設計

83、美術教學法研究的對象主要是（）。A.美術知識與技能B.美術教學方法與規(guī)律C.美術創(chuàng)作和實踐D.美術史和美術理論

84、對于《墨梅圖》(王冕)和《靜物》(考爾夫——荷蘭)，下面的論述正確的是（）。①兩位畫家都用寫實的手法表現畫面內容②王冕的畫追求畫趣中包含詩意，詩又深化了畫意，詩境和畫境相互補充③考爾夫的靜物畫注意表現光線和物品質感的描寫④前者是中國畫作品，后者是油畫作品A.①②③B.①③④C.②③④D.③④

85、在進行建筑欣賞的課程時，教師提前請學生自己在生活中發(fā)現、觀察、記錄好看的建筑，在課堂上進行自主演示講解，這種學習方法是（）。A.掌握學習方法B.范例教學法C.小組合作法D.發(fā)現學習法

86、依據教學目標制定的依據，下列不屬于目標的三大特征的是（）。A.藝術性B.整體性C.可操作性D.適切性

87、《舟發(fā)西苔島》是一幅“游樂畫”，它是洛可可畫家（）創(chuàng)作成熟的一個重要標志。A.華托B.維米爾C.普桑D.夏爾丹

88、如圖，該彩陶的主體紋飾是()。A.水紋B.云紋C.蛙紋D.魚紋

89、孟老師在《原始美術》鑒賞教學中，針對美術作品和美術現象,用相關的音樂、視頻、角扮演等方式,激發(fā)學生的學習興趣,加深他們對美術文化的感悟。這一教學行為的主要動機屬于()。A.增強教學難度B.創(chuàng)設教學情境C.注重學生合作D.運用網絡資源

90、下列對教學評價的理解，錯誤的是（）。A.要將評價嵌入美術學習的整個過程B.階段性自我評價能培養(yǎng)學生的反思和自主學習能力C.書面測驗較適合評價學生對美術知識的認知水平D.綜合運用多種評價方式，過程比結果更重要

91、畢加索的著名代表作（）被認為是第一件立體主義的作品。A.《格爾尼卡》B.《亞威農少女》C.《彈曼陀鈴的少女》D.《三個舞蹈的人》

92、在教學實施過程中“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進行”，這屬于美術教學的哪種組織形式?（）A.室內授課B.室外授課C.多媒體授課D.參觀活動

93、建立以美術教師自評為主，（）等共同參與的評價制度。A.自評、他評、教師評、座談B.教師評、學生評、家長都參與C.他評、自評、教師評、校長參與D.校長、教師、學生、家長

94、下列美術流派中，（）是“冷抽象”的典型代表。A.青騎士社B.風格派C.結構主義D.橋社

95、如圖，該作品（局部）所屬畫種是（）。A.水墨畫B.油畫C.版畫D.水彩畫

96、下列對于教師在教學中提問應該注意的點，描述不正確的是（）。A.提問的態(tài)度要端正B.提問要有隨意性C.提問的目的要明確D.提問的效果要有啟發(fā)性

97、下列對于散點透視表述正確的是（）。A.是表現三維空間最簡單的方法，通常只存在一個消失點B.視域范圍在60度角之中C.是指透視對象物在水平線上會存在著兩個消失點D.將多個視點所見的物象，根據畫家表現的需要將它們有機地組成畫面

98、《標志設計》課擬讓學生了解標志的分類與構成，不合適的教學行為是()A.關注例題，講解標志設計過程B.學生互相討論、交流C.欣賞中外優(yōu)秀標志D.講解中外標志發(fā)展歷史

99、下列選項中，運用了美術教育調查研究方法的是（）。A.對美術教育史料進行梳理B.查找并分析美術教育文獻C.發(fā)放問卷了解學生對美術課程的態(tài)度D.通過教學實踐驗證新教學方法的效果

100、王老師在《藝術源于生活，高于生活》的教學設計中，課前安排學生進行資料的搜集，課堂上又花費了大量時間進行經典美術作品與現實生活聯系的著重講解。王老師在突出該課重點方面采用了哪些主要方法?（）A.提前預習、保證時間B.提前預習、著重講解C.提前預習、保證時間、著重講解D.保證時間、著重講解三、問答題

101、以初中“綜合·探索”領域課程《中秋節(jié)美術主題活動》為例，列舉三個教學評價的建議。

102、簡述多媒體教學的優(yōu)勢。

103、呈不規(guī)則塊狀、片狀或盔帽狀，表面凹凸不平，可見黑褐色樹脂與黃白色木部相間的斑紋的藥材為A.蘇木B.降香C.沉香D.雞血藤E.大血藤

104、山豆根的氣味特征是A.環(huán)烯醚萜類B.二萜類C.肽類D.有機酸類E.倍半萜類

105、王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結構、章法的具體要求與方法.最后要求學生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學生有了明顯的改進。得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真。王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節(jié)課中運用了哪些評價方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么(5分)

106、請根據所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案；(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點；(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。

107、說出教學反思的內容和主要反思方法。

108、穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。學會服裝搭配的方法，不但可以對服裝進行各種恰當組合，穿出個性和風格，還可以利用服裝來揚長避短，彌補自身形體上的不足，進一步烘托出著裝人的氣質和美感。請按所提供的教材片段《服裝設計一一色彩搭配》，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點；(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。

109、請根據提供的唐詩繪制一幅創(chuàng)意線描畫。山行（唐）杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

110、在《木版刻畫》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學的作品展示出來，要求同學們選出三幅最喜歡的作品。同學們大都不顧作品的質量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學質疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的所有作品都歸為優(yōu)秀。問題：結合《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述教學活動進行分析。

111、根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價建議，簡述美術課程評價的功能

112、列出三種以上美術教師在教學設計時處理教材內容的方法。

113、簡述明代波臣派藝術的基本特征。

114、簡述“成就檔案袋”評價在美術教學中的應用。

115、形成性評價的特點是什么。

116、列出至少四種美術欣賞的角度。

117、請按所提供的教材片段，設計一課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案：(2)根據需要選擇和處理教材內容：(3)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點：(4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求：(5)設計至少三個課堂提問：(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。

118、案例:朱老師想改變教學評價的方式，策劃在學期末舉辦一次學生美術作業(yè)展。由于朱老師平時主要按照學生作業(yè)效果評分，只保留了少量優(yōu)秀作業(yè)，展覽作品數量不足;加之，平時美術分數不高的學生對展覽也沒有太大的熱情。因此，導致展覽計劃未能實現，問題:（1）針對案例中出現的問題，朱老師運用哪種評價方式可以更好地匯集教學成果?(8分)（2）朱老師還可以通過哪些評價方式提高學生美術學習的積極性?(12分)

119、案例：一位熱愛教育工作的美術教師為了使學生更好地學習，對學生提供一個更有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果為什么.

120、請簡述第一學段“設計·應用”學習領域的評價要點。四、問答題

121、案例:吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議。

122、如圖，用線條勾勒出秦始皇兵馬俑中“跪射俑”大體形象。

123、簡述教學策略與教學方法的區(qū)別。

124、案例：張老師執(zhí)教《千姿百態(tài)的水》一課時，教學程序如下：(1)播放不同的水聲音頻，學生閉眼聆聽，進行聯想。然后，學生自由手繪表達，完成第一次作業(yè)：(2)教師展示學生作業(yè)，給予評價后，進入圖片欣賞環(huán)節(jié)，討論水的不同形態(tài)，引出課題“千姿百態(tài)的水”；(3)學生選擇自然界中水的圖片，仔細觀察水的形態(tài)進行第二次作業(yè)，嘗試用點、線、面等造型元素表現出水的形態(tài)；教師再次展示學生作業(yè)并進行點評；(4)在美術作品欣賞環(huán)節(jié)，教師對馬家窯《漩渦紋彩陶甕》和宋代馬遠《黃河逆流》等作品的水紋表達方法進行分析；(5)學生對第二次作業(yè)進行修改，努力表現出水的形態(tài)之美，完成理想的第三次作業(yè)。問題：(1)分析張老師教學設計的特點。(2)對三次作業(yè)的練習和安排，你如何評價

125、列出美術“學習檔案袋”中應收入的材料。

126、列舉三種美術作業(yè)的評價方式。

127、“欣賞·評述”學習領域美術教學中，對美術作品“多角度認識”包括哪些方面？

128、用線條勾勒出羅中立油畫作品《父親》的構圖樣式、主體形象標志性細節(jié)，并簡述其藝術特點。

129、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議。

130、以鑒賞課《品析油畫:<父親>》為例，列舉出能夠激發(fā)學生學習興趣的三種方法。

131、根據《普通高中美術課程標準（實驗）》中書法模塊的“學習活動建議”，從書法鑒賞、知識理解、材料工具應用及創(chuàng)作實踐等方面談談如何開展教學活動。

132、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和凡·高的《星月夜》，并提問這兩件作品有哪些異同？為什么？接下來葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后每個人寫出自己的鑒賞報告，但是學生僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議。

133、來源于硫化物類礦物黃鐵礦族黃鐵礦，主含FeS2的礦物藥是A.朱砂B.雄黃C.赭石D.自然銅E.爐甘石

134、某初中學校只有一位美術教師，要任教全校16個班。教學任務繁重，因此，該老師似乎不可能對每一位學生的美術學習做出評價或提出改進建議。問題：在此情況下，你會給老師提哪些評價建議

135、根據所提供的教材頁面，設計教學。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案；(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點；(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。

136、分析現代教學手段的優(yōu)點。

137、學生經過九年義務教育的美術學習后，應具備的基本的藝術態(tài)度包括哪幾方面

138、簡述波普藝術的藝術特征及代表人物。

139、楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學生們笑了......楊老師繼續(xù)說：“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了一節(jié)課的教學。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點，并說明理由。

140、簡述教師如何引導學生做好學習檔案袋?

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。所以，在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。故選C。

2、答案：A本題解析：新疆克孜爾千佛洞早中期的壁畫題材多為佛本生故事。畫面構圖簡潔明快，輪廓嚴謹而生動，畫面中人物多為半裸。

3、答案：D本題解析：圖中作品《我和我的村莊》的作者是20世紀巴黎畫派代表畫家夏加爾。畫家用有條不紊的組織方式描繪了不同時空下的現實生活，以想象和回憶來構思畫面形象。

4、答案：C本題解析：解決攝影的取景方法這一教學的重點，不能通過講授攝影歷史及價值來實現。

5、答案：B本題解析：黃精【性狀特征】飲片：呈不規(guī)則的厚片。外表皮淡黃色至黃棕色，切面略呈角質樣，淡黃色至黃棕色，可見多數淡黃色筋脈小點。質稍硬而韌。氣微，味甜，嚼之有黏性。

6、答案：A本題解析：黃賓虹在早期山水畫作品中，學習董源、巨然的披麻皴。

7、答案：A本題解析：圖中所示建筑為悉尼歌劇院，由丹麥建筑師約翰·伍重設計。歌劇院這些“貝殼”依次排列，在陽光照映下，遠遠望去，既像立著的貝殼，又像兩艘巨型白色帆船漂浮在蔚藍色的海面上。故有“船帆屋頂劇院”之稱。悉尼歌劇院猶如巴黎的埃菲爾鐵塔，已成為悉尼的標志。

8、答案：C本題解析：這幅作品是新中國版畫藝術家吳凡的代表作《蒲公英》。

9、答案：D本題解析：意大利文藝復興者把12、13世紀的藝術稱為“哥特式”。故選D。

10、答案：B本題解析：教學評價有著很強的激勵促進作用。美術教學評價可以激發(fā)教師、學生的成就動機和內在動力，調動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣。

11、答案：A本題解析：知識點:教學方法。圖6中教師以直觀的形式用不同色彩的剪刻紙板進行色調分析，講解色調統一的原理，運用的是演示教學法。A項正確。B項：自主探究法是新課標倡導的一種學習方式。學生根據生活情景自己提出問題，并有計劃、有目的、有步驟地進行研究與探索，從而獲得結論，培養(yǎng)學生獨立學習、善于思考、創(chuàng)新實踐的能力。故與題意不符，排除。C項：示范法教學法是為了配合講課和聯系，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識、加深印象、激發(fā)學習興趣、明白創(chuàng)作的方法步驟。這是教學常用的主要方法。故與題意不符，排除。D項：小組討論法是課堂中的常用方法，將學生分成小組，小組成員通過共同討論商量結果，解決完成問題。這樣可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，在正確引導下，學生便能正確地概括、總結、說出問題的答案來。故與題意不符，排除。

12、答案：D本題解析：本題考查對學生美術作品測評的把握與理解。根據學生能力的不同以及學生學習風格的不同，創(chuàng)作是否快速不作為對學生作品測評的參考方面。D項正確。A項：創(chuàng)意是否新穎屬于對學生作品測評中作品創(chuàng)意方向的測評要點。與題干不符，排除。B項：主題是否突出屬于對學生作品測評中招貼內容方向的測評要點。與題干不符，排除。C項：要素是否完備屬于對學生作品測評中招貼結構方向的測評要點。與題干不符，排除。

13、答案：A本題解析：本題考查對欣賞課的教學設計。新課標指出“欣賞·評述”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。結合欣賞·評述領域內容與題干可知教師要求學生介紹自己課前收集的名家美術作品圖片，著重在于介紹，可見意圖為增強學生語言評述能力。A項正確。B、C兩項：教師要求學生介紹自己課前收集的名家美術作品圖片，可以在一定程度上培養(yǎng)學生搜集資料的能力和激發(fā)學生對收藏的熱愛。但這不是教師最主要的意圖。與題干不符，排除。D項：引導學生對生活的關注，在題干中無從體現。與題干不符，排除。

14、答案：D本題解析：美術課程中所具有的特點：理論性與創(chuàng)造性、實踐性、人文性、視覺性、系統性。故選D。

15、答案：A本題解析：美術又被稱為造型藝術、視覺藝術、空間藝術和靜態(tài)藝術。由此可見美術具有四個基本特征：造型性(物質性)、視覺性(可視性)、空間性、靜態(tài)性。

16、答案：A本題解析：“元四家”是元代山水畫四位代表畫家的合稱，分別為黃公望、吳鎮(zhèn)、倪贊和王蒙。他們畫風雖各有特點，但主要是從五代董源、巨然繪畫技法基礎上發(fā)展而來，重筆墨，尚意趣，并結合書法詩文，是元代山水畫的主流，對明清兩代影響很大。

17、答案：A本題解析：懷素，草書別創(chuàng)一格，其書勢若驚蛇走龍。驟雨狂風。時與張旭齊名，人稱“顛張狂素”。傳世作品有《自敘帖》。

18、答案：B本題解析：暫無解析

19、答案：A本題解析：演示教學法是通過展示實物或教具進行示范性實驗的教學方法。

20、答案：B本題解析：“天下第一行書”指王羲之的《蘭亭序》，“天下第二行書”指顏真卿的《祭侄文稿》，“天下第三行書”指蘇軾的《黃州寒食詩帖》。

21、答案：B本題解析：古希臘藝術發(fā)展的黃金時期是古典時期，古典時代(公元前5一公元前4世紀中葉)前期是城邦的繁榮昌盛時代，后期則盛極而衰。故選B。

22、答案：A本題解析：工筆畫是中國視覺藝術中出現最早的藝術門類。

23、答案：A本題解析：《標準》的評價建議中指出：“注重質性評價，提倡成長記錄評定?！?/p>

24、答案：E本題解析：1.大環(huán)內酯類抗生素如紅霉素、羅紅霉素、阿奇霉素等對支原體肺炎、衣原體肺炎等均有效。2.呼吸道合胞病毒性肺炎和腺病毒肺炎多發(fā)生在2歲以內的小兒；大葉性肺炎發(fā)生在青壯年，且體征典型。給予青霉素治療無效，原則上可排除細菌感染。支原體肺炎發(fā)生在嬰幼兒及年長兒，肺部體征不明顯，故考慮支原體肺炎的可能性大。

25、答案：D本題解析：護理人員配制原則包括：①滿足病人護理需求原則，是護理人員數量與結構設置的主要依據；②合理結構原則；③提升經濟效能原則；④動態(tài)調整原則；⑤優(yōu)化組合原則。

26、答案：B本題解析：《自由引導人民》是一幅由法國畫家歐仁·德拉克羅瓦為紀念1830年法國七月革命而創(chuàng)作的油畫作品。故選B。

27、答案：C本題解析：到了西漢，書法完成了由篆書到隸書的蛻變，結體由縱勢變成橫勢，而且出現了《封龍山》《西狹頌》《孔宙》《乙瑛》《史晨》《張遷》《曹全碑》等隸書碑刻。

28、答案：B本題解析：形成性評價是指在教學過程中，對尚在進行發(fā)展中的教學活動進行相應的價值判斷。這種評價的目的是為了控制教學過程，使全體學生都能達到教學目標。這種評價的特點是：及時地獲取教學情況的反饋信息，有利于教師及時總結經驗體會，恰當地改進教學工作。張老師讓學生在課堂上進行作業(yè)練習屬于課堂進行中的，并且是張老師有意識地為使學生達到本節(jié)課的教學目標，根據學生的反饋結果在過程中進行指導，使作品完善，因此屬于形成性評價。

29、答案：A本題解析：“氣韻生動”是作品給予人的空靈傳神的境界，“經營位置”是繪畫作品中的構圖，“傳移模寫”是臨摹。

30、答案：B本題解析：高中美術課程提倡多主體評價，注重表現性評價，注重質性評價。

31、答案：D本題解析：孫老師僅僅以學生的成績、分數和畫的好壞作為評價學生的唯一指標，違背了實施素質教育的理念，應該運用多種評價方法，促進學生發(fā)展，尤其應該注意評價內容的綜合化，不能只關注成績，還要關注學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質、學習興趣、學習方法和積極的情感體驗等。

32、答案：C本題解析：顧愷之真跡今已無傳，現有三件流傳下來的繪畫作品被認為是顧愷之原作的摹本，即《女史箴圖》《洛神賦圖》和《列女仁智圖》?！堵迳褓x圖》描述了曹植渡洛水時與洛水神女相遇、相戀，但終因人神相隔而無奈分離的動人故事。

33、答案：A本題解析：來源于硫化物類的礦物藥有朱砂、雄黃、自然銅等。

34、答案：A本題解析：晚清案頭泥塑的代表人物是天津的張長林。張長林，字明山，原籍浙江紹興，8歲隨父學藝，13歲開始獨立創(chuàng)作，至18歲時名聲大噪，人稱“泥人張”。

35、答案：E本題解析：暫無解析

36、答案：A本題解析：【知識點】學習領域內容?！敬鸢浮緼。【解析】在義務教育階段設置的“設計·應用”學習領域主要是培養(yǎng)學生形成初步的設計意識和提高動手能力。故選A。

37、答案：D本題解析：《內戰(zhàn)的預感》和《說唱俑》屬于意象作品。

38、答案：A本題解析：雕塑的基本形式有圓雕、浮雕和透雕（鏤空雕）。圓雕是實在的空間實體，從各個面都可以觀賞，不帶背景。浮雕是厚度被壓縮的實體，只有一個觀賞面，底板上通?？杀憩F一定的背景。透雕是一種將非雕刻主體部分雕穿挖透，使雕刻面形成鏤空紋飾并獨立于底板的一種雕刻方法。

39、答案：C本題解析：《馬拉之死》是大衛(wèi)的一幅名畫。

40、答案：B本題解析：【知識點】巴洛克美術?！敬鸢浮緽?！窘馕觥堪吐蹇怂囆g產生于17世紀的意大利，后來流行于整個歐洲，影響深遠。主要代表人物貝尼尼。

41、答案：C本題解析：現代信息技術是借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段．對聲音的、圖像的、文字的、數字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。該老師運用多媒體播放截取好的視頻，正是利用了現代信息技術。

42、答案：A本題解析：美術課程提倡成長記錄的評價，主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”，這是屬于質性評價。

43、答案：C本題解析：“粉彩”出現于康熙時期。粉彩瓷又叫軟彩瓷，景德鎮(zhèn)窯四大傳統名瓷之一，漢族傳統制瓷工藝中的珍品，是以粉彩為主要裝飾手法的瓷器品種。故選C。

44、答案：A本題解析：新的教學理念注重教學方法的多樣性，以學生為主體，教師為引導，在一節(jié)課中如果讓學生臨摹經典的明暗素描作品就缺乏了老師的引導和讓學生主動參與課程。

45、答案：D本題解析：下頜骨位于顏面部下1／3，是頭部所有骨骼中唯一可以活動的，呈馬蹄鐵形，分下頜體和下頜支兩部分。

46、答案：A本題解析：實物拓印是利用物體表面的肌理進行加工制作的一種方法，屬于凸版。凸版在上墨或上色后即可拓印。凸出部分墨色深，可印出形象塊面；輪廓邊緣呈白色，基紙上著墨少，形成中間色。

47、答案：D本題解析：《亞威農少女》是立體主義代表畫家畢加索的代表作，是第一張被認為有立體主義傾向的作品，具有里程碑意義。

48、答案：C本題解析：《義務教育美術課程標準（2011年版）》“綜合·探索”學習領域說明中指出：“‘綜合·探索’學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領域。它分為三個層次：融美術各學習領域（‘造型·表現’‘設計·應用’和‘欣賞·評述’）為一體；美術與其他學科相綜合；美術與現實社會相聯系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊”。

49、答案：D本題解析：美術語言包括造型元素與形式原理兩個部分。造型元素指造型藝術的基本構成因素，包括線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等。形式原理指將造型元素組合成一件完整作品的基本原理，包括對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統一等。

50、答案：B本題解析：美術作業(yè)進行評價方式包括學生自評、互評、教師評等多種評價方式。題中林老師請學生展示自己設計的草圖并闡釋設計思路屬于自評。

51、答案：A本題解析：圖中所示作品名為《牧馬圖》，是唐代杰出畫家韓斡的代表作品。他擅畫肖像人物，尤工畫馬，著重描繪馬的風采神態(tài)，對后世影響很大。

52、答案：D本題解析：按評價功能分類，將教育評價劃分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價。診斷性評價也稱為教學前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。通過診斷性評價，教師不僅可以了解學生學習的準備情況，也可以了解學生學習困難的原因，由此決定對學生采取解決策略。題干中朱老師在開始頭像寫生教學之前，對全班同學掌握頭部結構知識的情況進行了測試，是診斷性評價。A項，形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、調整和改進教學工作。B項，總結性評價總結性評價又稱“事后評價”，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。學期末或學年末進行的各科考試、考核都屬于這種評價。C項，相對性評價是在評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。

53、答案：D本題解析：圖示為抽象主義代表畫家蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。

54、答案：C本題解析：教學方法是完成教學目的所采用的教學手段、師生相互作用的活動方法。關于書法課程的活動學習建議中指出應該運用觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統的筆法、章法、刻法等進行實踐。所以選項C觀摩是較為適合書法技能的學習。

55、答案：A本題解析：南宋畫家馬遠、夏圭的山水由于大膽剪裁，突破全景式而畫邊角之景，因而被稱為“馬一角、夏半邊”，這種“邊角之景”描繪山之一角，水之一涯的局部，畫面上留出大幅空白以突出景觀，表現空漾的空間及濃郁的詩意。

56、答案：D本題解析：朱耷作品以水墨為主，筆墨凝練沉毅，所以②錯誤；《枯木怪石圖》是蘇軾的作品，所以④錯誤。

57、答案：B本題解析：本題重點考查教師對良好師生關系的理解情況。A、C、D三個選項的描述是正確的,B項的描述是錯誤的，因為教師和學生之間的關系好，彼此認同，情感上相近，雙方能夠積極地溝通和交往，這樣的師生關系才是積極的師生關系，而教師盲目地樹立自己的威嚴形象，反而會影響自己與學生之間的關系，從而影響教學。

58、答案：B本題解析：教學設計的最根本作用是有利于工作的科學化和教師專業(yè)化的發(fā)展，最終有利于教學質量和學生素質的提高，選項A、C、D都是符合教學設計的作用。B項說法過于片面，不符合課程標準的要求。

59、答案：D本題解析：在學科體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。美術課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。

60、答案：B本題解析：教師在對學生進行評價的時候要選擇激勵性的語言。教師指出學生存在的問題時應盡量詳細具體，并為其提供解決辦法或指導意見。

61、答案：B本題解析：圖中所示為意大利雕塑家貝尼尼最得意的作品《圣德列薩祭壇》。該作品成功地表現了修女非常復雜的內心感情，她的頭部無力地后仰，正處在昏迷失神的狀態(tài)中，一張禁欲主義的臉顯得非常蒼白,眼睛微閉,嘴張開著像在呻吟，手和腳無力地下垂,整個身體坐在云端上。這是一個由痛苦和幸福兩種感情交織在一起的形象。

62、答案：C本題解析：本題考查白描技法。白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫法。白描有單勾、復勾兩種，用線一次畫成的叫單勾。先是淡墨全部勾好，再根據需要復勾一部分或全部，叫復勾。復勾的線，不是按原來的線重勾一遍，而是為了加強物象的質感，使之更有神采。故本題選C.

63、答案：B本題解析：“天下三大行書”是指王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》和蘇軾的《黃州寒食詩帖》，其中顏真卿的《祭侄文稿》被稱為“天下第二行書”。圖片內容是顏真卿的《祭侄文稿》局部。

64、答案：D本題解析：“增強改善環(huán)境與生活的愿望”屬于“設計，應用”學習領域的目標。

65、答案：B本題解析：黃精【性狀特征】飲片：呈不規(guī)則的厚片。外表皮淡黃色至黃棕色，切面略呈角質樣，淡黃色至黃棕色，可見多數淡黃色筋脈小點。質稍硬而韌。氣微，味甜，嚼之有黏性。

66、答案：D本題解析：鄭燮，字克柔，號板橋，江蘇興化人。其詩、書、畫均曠世獨立，世稱“三絕”，尤長墨竹。

67、答案：D本題解析：示范是教師或示范者實際地操作工具和材料，顯示完成一項工作和制作一件東西的過程和方法。而篆刻技法是需要學生掌握篆刻的刀法與刻法，故選擇示范法。

68、答案：C本題解析：美術的三大功能是認識功能、教育功能與審美功能。認識功能，即通過美術作品認識不同時代、不同國家、不同民族、不同文化的人們的生活習俗、精神風貌等。教育功能，指美術作品的題材所表現出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響。審美功能，即培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。“窮神變、測幽微”指繪畫能窮究不可思議的變化，推測精深微妙的事理。體現了認識功能。

69、答案：D本題解析：教學反思的個性化原則指教學反思雖然有時也需要同伴的支持，但其性質還是個人行為，是依靠教師個體獨立思考來進行的。教學反思使教師形成個性化的教學魅力、個性化的教學模式、個性化的教學風格，使自己的教學設計或案例不斷升華，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

70、答案：E本題解析：郁金【性狀特征】飲片：呈橢圓形或長條形的薄片。外表皮灰黃色、灰褐色至灰棕色，具不規(guī)則的縱皺紋。切面灰棕色、橙黃色至灰黑色，角質樣，內皮層環(huán)明顯。

71、答案：D本題解析：線條是結構素描中最主要的藝術語言和表達方式，無論在塑造形體、表現體積和空間方面，還是表達情感方面，都顯得十分明確。

72、答案：B本題解析：“外師造化，中得心源”是唐代畫家張璪所提出的藝術創(chuàng)作理論，是中國美學史上“師造化”理論的代表性言論?！霸旎奔创笞匀唬骸靶脑础奔醋髡邇刃牡母形?。

73、答案：D本題解析：題干是對義務教育階段第四學段學習內容的描述。

74、答案：D本題解析：作為15世紀尼德蘭美術的標志，《根特祭壇畫》這幅出現在尼德蘭文藝復興初期的藝術巨制，具有一種里程碑的意義?！陡丶缐嫛房梢苑Q為世界上第一件真正的油畫作品，色彩鮮明，經過數百年之后，畫面仍然如初，這在當時的確是一種繪畫技法上的突進。所以，在繪畫史上的意義，遠遠超出了一般的思想內容和藝術形式處理上的革新和獨創(chuàng)，而是開創(chuàng)了整個歐洲繪畫的新紀元。

75、答案：A本題解析：知識點:對教學設計的基本要素的把握。教學重點是依據教學目標，在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容，一般是一門學科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學科思想或學科特色的集中體現?！稌x人風韻一王羲之＜蘭亭序>賞析》這節(jié)課重點講解的內容應該是對王羲之《蘭亭序》作品的賞析及對作品的書寫技巧與文化內涵的理解。A項正確。B、C、D三項：“王羲之的人生經歷”；“晉朝的歷史，文化和社會風貌”；“《蘭亭序》的創(chuàng)作背景”表述的都過于片面。與題干不符，排除。

76、答案：C本題解析：安迪?沃霍爾被譽為20世紀藝術界最有名的人物之一，是波普藝術的倡導者和領袖，也是對波普藝術影響最大的藝術家。

77、答案：A本題解析：周宣王時期的毛公鼎銘文長達497字，是目前所知最長的青銅器銘文。

78、答案：A本題解析：根據材料“王老師深入了解班上每個學生的情況，并據此指導學生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃”可知，王老師關注到了學生發(fā)展的差異性，故答案選C。

79、答案：A本題解析：梁楷，南宋人，代表作《李白行吟圖》《潑墨仙人圖》等。

80、答案：A本題解析：圖為《牧馬圖》，是盛唐畫家韓干的代表作品。他尤工畫馬，其畫馬不拘成法，重視觀察和寫生，作品畫面簡練，線條挺勁有力，著重描繪馬的風采神態(tài)，對后世影響很大。傳世作品有《照夜白圖》《牧馬圖》等。

81、答案：B本題解析：美術教學行為中，教師的角色是參與者、合作者、引導者、促進者、控制者、組織者、評價者等。操作者不符合以學生為主體的素質教育的要求。

82、答案：B本題解析：按設計目的，設計可分為產品設計、視覺傳達設計和環(huán)境空間設計三個領域。產品設計包括工業(yè)產品設計、交通工具設計、家用電器設計、家具設計、服裝服飾設計、染織設計、手工藝品設計和容器造型設計等。視覺傳達設計包括廣告設計、標志設計、書籍設計、包裝設計、新媒體藝術設計、動畫設計、游戲設計等。環(huán)境空間設計包括室內設計、室外設計、建筑設計、景觀設計、園林設計和城市規(guī)劃設計等。

83、答案：B本題解析：美術教學法的研究由來已久，其研究的主要對象是在美術教學中的教學方法，包括學校美術教學法，如小學美術教學法、中學美術教學法等。分類美術教學法，如繪畫教學法、雕塑教學法等。美術專題教學法，如美術鑒賞教學法、美術創(chuàng)作教學法等。在教學方法的研究中進而總結出教學規(guī)律。

84、答案：C本題解析：王冕的《墨梅圖》用意象手法描繪梅花，王冕筆下的梅花是他個人精神世界的體現。

85、答案：D本題解析：由題可知，學生自主發(fā)現美感所在，然后進行自我理解并且講述，應為發(fā)現學習法。

86、答案：A本題解析：教學目標制定要依據教學大綱的要求，特別要注意目標的整體性、可操作性、適切性三大特征。

87、答案：A本題解析：《舟發(fā)西苔島》是法國洛可可畫家華托的代表作，它是畫家經過多年奮斗之后功成名就的一個重要標志。

88、答案：C本題解析：本題考查新石器時代的彩陶藝術。該彩陶作品是馬家窯文化的蛙紋。馬家窯文化彩陶蛙紋壺是常見的裝飾紋樣之一，體現了遠古人們對于繁衍生殖的渴望。青蛙產下許多卵，孵出許多蝌蚪，正是繁衍旺盛的象征。壺泥質紅陶，口外侈，薄唇，球形腹，小平底，腹部兩側對稱置雙系。于橙紅色陶衣上以黑彩描繪變形蛙紋。圖案線條流暢，富于變化，與造型協調一致。故本題選C。

89、答案：B本題解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生品味優(yōu)秀作品的藝術魅力。情境的創(chuàng)設可以借助多種現代多媒體教學手段，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的鑒賞氛圍。

90、答案：D本題解析：要綜合運用多種評價方式，形成既注重結果又關注過程，能促進學生發(fā)展的評價機制。

91、答案：B本題解析：《亞威農少女》被譽為立體主義的開山之作。故選B。

92、答案：A本題解析：美術教學組織形式有：室內授課、室外授課和參觀活動。題干中的組織形式屬于室內授課。

93、答案：D本題解析：依據課程標準中指出，應該建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度。

94、答案：B本題解析：1917年在荷蘭出現的幾何抽象主義畫派，即“風格派”，以《風格》雜志為中心。主要領袖是蒙德里安，他喜歡用新造型主義這個名稱，所以風格派又稱作新造型主義，它屬于冷抽象。故答案選B。

95、答案：C本題解析：這幅作品是新中國版畫藝術家吳凡的代表作《蒲公英》。

96、答案：B本題解析：提問要設計精心、態(tài)度端正、目的明確、有一定的啟發(fā)性。故選B。

97、答案：D本題解析：散點透視就是說畫家表現客觀對象并不局限于某個固定視點所見的物象．而是將多個視點所見的物象，根據畫家表現的需要將它們有機地組成畫面。故選D。

98、答案：D本題解析：教師可以通過講解標志設計的過程，讓學生討論、交流，總結得出標志設計的概念、分類及簡單構成，再通過欣賞優(yōu)秀作品鞏固知識。

99、答案：C本題解析：中小學美術教育調查研究方法是指在教育學、人類學、美術學等學科的相關理論的指導下，運用觀察法、問卷法、訪談法、個案研究法以及測驗法等研究方法，對美術教育教學的過程、環(huán)境等進行實地調查，收集美術教育活動的參與者對某些問題的態(tài)度或看法，并對現狀作出科學分析，提出具體工作建議的一整套實踐活動。A、B項，為教育理論的梳理與研究，并沒有涉及到美術教育教學方法。D項，為驗證性實驗教學方法。

100、答案：C本題解析：“課前搜集資料”屬于提前預習，“課堂上花費大量時間”屬于保證時間，“著重講解”在案例中也有體現。

101、答案：本題解析：(1)在生活中發(fā)現與中秋節(jié)相關的美術活動，與同學合作確定研究課題。(2)以美術知識結合其他學科以及在生活中所獲得的知識，提出自己關于中秋節(jié)美術活動的研究方案。(3)用圖像、文字、聲音等形式記錄調查與思考的結果，對中秋節(jié)相關素材進行整理和分析。(4)以個人或集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。(5)以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術與中秋節(jié)節(jié)日習俗、文化活動等的認識和理解。

102、答案：本題解析：利用多媒體課件，能夠起到豐富教材內容，引人入勝的效果。方便學生更好地欣賞美術作品，更深地感受美術作品。使教學課件具備視、聽、賞、析、動多種功能。充分激發(fā)學生進行美術學習、美術創(chuàng)造和美術審美活動。利用網絡學習。加強學生自主學習、探究學習的能力，方便學生創(chuàng)作交流、適應社會發(fā)展，這也是教學方法與時俱進的一種標志。

103、答案：C本題解析：沉香藥材：呈不規(guī)則塊狀、片狀或盔帽狀，有的為小碎塊。表面凹凸不平，有刀痕，偶有孔洞，可見黑褐色樹脂與黃白色木部相間的斑紋、孔洞及凹窩。表面多呈朽木狀。質較堅實，斷面刺狀。氣芳香，味苦。

104、答案：C本題解析：白芍的氣味是氣微，味微苦、酸。黃連的氣味是氣微，味極苦。山豆根的氣味是有豆腥氣，味極苦。葛根的氣味是氣微，味微甜。甘草的氣味是氣微，味甜而特殊。

105、答案：本題解析：(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學生進行評價，這當中體現的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合了學生的專業(yè)水平和學生在課堂中表現出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發(fā)展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)技能來說理應被評為第一名．但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足，而忽了應充分肯定學生的進步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的促進學生發(fā)展的根本目的，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。

106、答案：本題解析：【參考設計】【課題】公共設施的色彩搭配【教學目標】知識與技能：明確公共設施色彩搭配的重要性，理解公共設施的色彩與周圍環(huán)境的關系，能夠為公共設施搭配色彩。過程與方法：討論公共設施的色彩搭配，并對自己的作品進行恰當的搭配。情感、態(tài)度與價值觀：了解設計與生活的關系，增強對生活的熱愛之情，形成愛護公共設施的意識。【教學重點】公共設施的色彩搭配的功能性、實用性與觀賞性?！窘虒W難點】選擇怎樣的色彩關系，才能創(chuàng)造出符合特定目的、要求，具有一定藝術情調的色彩設計?！窘虒W方法】欣賞法、分析法、討論法?！窘虒W準備】教具準備：多媒體課件。學具準備：彩鉛、速寫紙、橡皮、簽字筆等?！窘虒W過程】一、組織教學。導入新課溫故知新導入新課：教師引導學生回顧上節(jié)課學習的公共設施設計中，公共設施分為哪凡類？同學回答：分為衛(wèi)生設施、信息設施、交通設施、照明設施、娛樂服務設施、藝術景觀設施等。教師總結補充，引出《公共設施的色彩搭配》這一課題。二、合作探究。新課講授1.教師提示學生留意觀察生活中常用的公共設施。并提問：你認為哪些公共設施對你來說很重要?學生思考回答問題：公交車站、公用電話、路燈、垃圾箱、座椅等。2.教師追問：這些與生活息息相關的公共設施在色彩方面有什么樣的要求呢?這些色彩用在公共設施上給人們又帶來了什么樣的感受呢?組織學生分組討論問題，并由小組代表發(fā)表見解，教師總結評價。(設計意圖：通過提問引導學生思考生活周圍公共設施的色彩搭配。了解設計與生活的關系。形成愛護公共設施的意識)三、鞏固提高。拓展延伸3.教師出示公共設施的系列圖片．并提問：公共設施的色彩搭配需要注意哪些問題?學生繼續(xù)討論并回答問題：①強化公共設施的功能；②考慮公共設施的色彩與周圍的關系；③材料在色彩效果中扮演著重要角色。4.教師播放課件出示本課作業(yè)：根據本課所學色彩搭配知識，為校園、圖書館、或餐廳設計一把座椅并完成色彩搭配效果圖。學生小組或獨立構思并設計草圖，教師巡視指導。5.師生共同進行學生作品的展評，挑選出1—2幅較為優(yōu)秀的作品從構圖以及色彩搭配的合理性方面進行分析，學生根據老師提出的要求進行自評和互評。(設計意圖：引導學生總結色彩搭配需注意的問題，并鼓勵學生大膽創(chuàng)作，解決教學重、難點)四、課堂小結，布置作業(yè)6.教師鼓勵學生進行本課重點的總結與回顧。7.課下嘗試根據本課所學為學校設計一個校園公共設施，并完成色彩搭配效果圖。(設計意圖：鼓勵學生大膽創(chuàng)作，鞏固課程內容)

107、答案：本題解析：教學反思應該包括：教學觀念、教學方式、教學內容、教學活動、教師角色等方面。教學反思的方法分教學前反思、教學中反思、教學后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細描述、實際討論、行動研究。

108、答案：本題解析：本題主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業(yè)要求；至少三個提問；對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這五點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。

109、答案：本題解析：

110、答案：本題解析：優(yōu)點：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質性評價方法，在評價環(huán)節(jié)，將全班同學的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術作業(yè)．陳老師讓同學選出喜歡的作品，這體現出他鼓勵采用學生互評的方式對學生的美術作業(yè)進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都歸為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術學習表現的評價。陳老師主要是依據學生的評選來評優(yōu)，而沒有通過考查學生在美術學習過程中的表現來評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評價的反饋功能。陳老師對于同學的質疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學生美術學習的發(fā)展。建議：(1)應該依據美術課程標準進行評價，應該對各個學生的作品優(yōu)缺點進行評價，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能．幫助學生樹立學習信心和發(fā)現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。(2)在評價過程中，應該通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其各方面的發(fā)展，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。在有學生質疑小明的作品的時候，要說明評優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

111、答案：本題解析：美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。課程評價可以幫助學生樹立學習信心和發(fā)現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。

112、答案：本題解析：(1)美術教師需要鉆研教學內容，教材是教學的材料，是學生在學習中接受知識信息的最主要、最基本的源泉。但是．我們不能把教材當成唯一的教學材料。(2)新教師要在使用教材的過程中融入自己的知識經驗，要對教材知識進行重組和整合，很多知識點之間都存在著必然的聯系，那我們就有必要把它們相互整合起來。(3)設計創(chuàng)新。創(chuàng)造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上。以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間。(4)拓展延伸。教材只是教學的一種范例，其中蘊涵了教學的基本思路，彈性很大。因此，教師在實際教學時絕不能生搬硬套教材，而應該在深入鉆研教材的基礎上再加以探索．依靠教學智慧對教材進行適當拓展。

113、答案：本題解析：(1)曾鯨是波臣派的代表，福建莆田人。(2)畫法上既吸收民間寫真的傳統技巧，又糅合文入畫的審美取向，作品文質相兼，形成獨具特色的風格。(3)作品以淡墨勾定輪廓五官，施墨略染后再賦色彩。(4)是明末清初形成的具有中國肖像畫特點的肖像畫流派。

114、答案：本題解析：根據實際情況在課堂所采用的“成就檔案袋”評價方式，以其對某一課題操作過程的全面記錄，完整地體現了學生在課堂表現中所出現的一系列問題，其中包括對問題的思考角度的揭示，動手能力的展現，探究學習、合作學習的態(tài)度等。此評價方式目的在于教師通過記錄內容中體現的學生創(chuàng)作過程、自我評價描述和作業(yè)最終展示，準確地分析判斷每個學生在哪方面存在不足，需要加強引導，并從中讓學生發(fā)現自身的優(yōu)點，加以開發(fā)和拓展，以此確立學生的自信心，讓學生真正體驗到屬于自己的快樂。

115、答案：本題解析：形成性評價也叫過程性評價，是指在教學過程中進行的評價，是以對計劃和正在進行中的活動提出改進意義為目標，對工作過程中實施的一種評價，評價的關注點是調整改進教學。形成性評價的特點:（1）重視評價過程。這種評價注重教師的教育教學過程，而不僅僅是教師的教育教學效果;（2）教師不僅是評價的客體，而且也是評價的主體，教師參與評價活動是其重要特征;（3）評價的結論服務于為教師未來專業(yè)發(fā)展提供診斷性意見，而不僅僅是為了考評教師過去的工作實績和實行獎懲;（4）與終結性評價性相比，形成性評價更能體現出民主與人文精神。

116、答案：本題解析：（1）感悟式鑒賞：思維與激情隨著畫面各種元素的展開而構建的意境。（2）形式鑒賞：對作品藝術形式的感知和體驗，強調對形式的分析和把握。（3）社會學式鑒賞：對作品內容、意義、時代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認識、理解。（4）比較式鑒賞：橫向比較，同一主題、同一時代的藝術家采用了哪些不同的手法去表現；縱向比較，同一主題在不同的時代環(huán)境中，藝術家采用了哪些不同的處理手法和表現形式。

117、答案：本題解析：【課題】美在人間永不朽——中國民間美術【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：掌握“民間美術”的概念；理解“民間美術”的藝術特征；了解“民間美術”的形式表現。過程與方法：學生掌握自主學習、探究學習方法；嘗試把“搜集資料一閱讀欣賞一討論探索一評價延伸”的學習方式引入課堂．來培養(yǎng)對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。情感、態(tài)度與價值觀：喜愛民間美術，理解中華民族文化的博大精深，從而培養(yǎng)熱愛本民族文化，包容多元文化的情感?！窘虒W重點】通過本課學習讓學生了解中國民間美術中有代表性的藝術樣式；理解民間美術的語言特征；民間美術與民俗的關系?！窘虒W難點】民間美術的概念講解與掌握；民間美術特征的理解與掌握?！窘虒W方法】講授法、討論法、演示法【教具準備】教師：多媒體課件，學生：搜集資料【教學過程】一、創(chuàng)設情境．導入課程通過播放過年回家的動畫視頻及春節(jié)廣告等以剪紙和皮影方式呈現的藝術形式，激發(fā)學生興趣，講授新課。8.播放圖片幻燈片，如剪紙、刺繡，組織學生分組討論并提出問題：是否見過這些作品，反映的是什么內容9.教師作詳細講解。10.展示實物，總結剪紙、刺繡的特點與分類。11.提出問題：為什么春節(jié)時家家戶戶都要貼年畫有什么特點教師解答并講述。二、合作探討，鞏固提高12.播放多媒體板書，板書內容為總結民間美術的分類、特